巧用開場白激發(fā)學生學習物理的興趣

姜明南

教育心理學指出，興趣是產生注意的基礎，求知的動力，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是其中的主要形式。講課時要設法激發(fā)學生的興趣，首先要設計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學生看不出來的“奇珍異寶”。因學生對知識興趣的第一個源泉就是教師對每個學科、每個單元、每個課題的“開場白”。實踐證明“開場白”常常關系整個教學的成敗優(yōu)劣。

一、利用“開場白”揭示物理學在各學科中的地位和作用。向學生說明物理是研究物質運動基本規(guī)律的學問，在天文、地學、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點來看，天、地、生、化都可歸結到物理和數學；現代工程技術也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就。從而激發(fā)學生學習物理的興趣，經常地、不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養(yǎng)。

二、利用“開場白”解決學生學習物理的心理障礙，克服畏難情緒。教師通過新學期、新學年的“開場白”如結論或前言等及時給學生講解。作為科學的物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好（當然不是一無所知），只要努力，現在照樣能學好。再講一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時鞭策基礎好的同學克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學習。

教師不妨給學生介紹比較成功的學習方法、學習心得，或者創(chuàng)造出學生之間互相交流學習方法的環(huán)境和平臺，讓每個學生找出自己的長處和不足，明確今后努力的方向。

三、“開場白”要注意利用直觀的趣味性。教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現象，都是“開場白”無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設置懸念，引導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規(guī)律探索。這樣，“以疑導讀”“以用入讀”造就學生的知識饑餓感，促其產生強烈的求知欲，啟發(fā)學生盡快地理解其真諦。

針對“開場白”中的實驗，本人認為一定要找出非常典型的、能夠與本節(jié)課相聯(lián)系的、學生參與度高的內容。這樣就能一下子調動全班同學的興趣和積極性，非常有利于進行后續(xù)的教學內容。

四、利用“開場白”進行情感教育，縮短師生的思想距離，創(chuàng)設積極、和諧、富于情趣的教學環(huán)境。師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學功能的實現程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質和修養(yǎng)。課堂上要注意利用“開場白”對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發(fā)、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現突出的學生、有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷器重，信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。

五、“開場白”是輔助教學的一種常見手段，更是一種藝術。“開場白”與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設計。恰到好處的“開場白”能創(chuàng)造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。

良好的開端是成功的一半，好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。教師只要具有較高的教學藝術和語言修養(yǎng)，就能設計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應”。

（作者單位：長春市第六中學）

責編/張曉東