如何在初中語文學(xué)科中滲透情感教育

安慶凱

語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來”“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀……”而現(xiàn)代中學(xué)生是活躍、富有朝氣的社會(huì)力量，他們對(duì)人生的態(tài)度，在某種程度上將直接決定其未來幾十年主導(dǎo)的價(jià)值取向。在當(dāng)前社會(huì)多元、多樣、多變的情況下，如何逐步改變他們重個(gè)人利益，只愿享受，不知付出等品性，從而增強(qiáng)他們主人翁責(zé)任感，注重集體、國家的利益，重親情、知感恩、懂回報(bào)等情感意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。而語文課程的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，就是通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育，既要學(xué)文，更要做人，達(dá)到“授文傳道”的目的，下面，我談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中是如何滲透情感教育的。

一、注重點(diǎn)滴積累，滲透情感教育

在教學(xué)中我注重抓住字詞句教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解情感教育。如列舉以“眾”字為首的成語，明白其意，還可以造句、寫短語、編故事等。引導(dǎo)學(xué)生分析其字形，眾是“許多人”的意思，和“寡”相對(duì)?！氨娭境沙恰保捍蠹彝膮f(xié)力，就像城墻一樣的牢固，比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難得到成功；“眾擎易舉”：許多人一齊用力，就會(huì)容易把東西托起，比喻大家同心合力，就容易把事情做成功……還有“眾叛親離”：眾人反對(duì)，親信背離，形容十分孤立；“眾矢之的”等。這些都說明了團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量是無窮的，從中懂得做人要個(gè)人服從集體，不能有個(gè)人主義，集體生活中不能處處以自我為中心，應(yīng)多想想他人，“人人為我，我更要為人人?！痹偃鐚W(xué)習(xí)詩詞，如李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保f明人要樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，持之以恒，定能成功。還如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，這句話說明新事物是終究要代替舊事物的，社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，人只有不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)社會(huì)，最終推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)情感教育

俗語說“作者胸有境，入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)學(xué)生感受到純潔、善良、真實(shí)的形象時(shí)，心中便會(huì)產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮，這將有助于他們道德的完善、情趣的陶冶及對(duì)人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨(dú)特的優(yōu)美畫面，悅耳的音樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，達(dá)到“授文傳道”的目的。如在學(xué)習(xí)《散步》一文時(shí)，我拍攝了一家四口人在旭日中相互攙扶，在田間小路上緩步而行等情景。畫面愜意溫馨，再配上動(dòng)聽的音樂，伴以有感情的誦讀，讓學(xué)生沉浸在環(huán)境美、生活美、親情美之中，感受到中華幾千年孝為天下先，尊老愛幼等傳統(tǒng)美德及父母的責(zé)任重大、艱辛等，讓同學(xué)們感同身受，意識(shí)到自己也同樣被愛包圍著，自己不應(yīng)只知恣意享受、任意索取，也應(yīng)多體諒、關(guān)心父母，幫他們多分擔(dān)些。我還播放了一些紀(jì)實(shí)片，如面對(duì)汶川地震，甘肅洪水等地質(zhì)、自然災(zāi)害，人們的愛心捐助等感人的場(chǎng)景，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

三、理解文章內(nèi)涵，感受人生真諦

課本中有許多文質(zhì)精美，思想性很強(qiáng)的佳作，有助于陶冶學(xué)生的情操，樹立正確的人生觀和世界觀。如被陸游贊為“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的諸葛亮的《出師表》，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟諸葛亮的耿耿忠心，“鞠躬盡瘁，死而后已”“國家興亡，匹夫有責(zé)”的拳拳愛國心，北伐前的洞察秋毫，縝密的前瞻后囑的諄諄教導(dǎo)，可謂循循善誘，字字珠璣，語重心長，不禁讓人唏噓動(dòng)容。再聯(lián)系諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的大智，空城撫琴的大勇，六出祁山、深入不毛的辛苦勞頓，七擒孟獲的仁愛之心等，諸葛亮這一代名相的人性光輝，讓學(xué)生們深有觸動(dòng)，更讓學(xué)生們動(dòng)容。做人要講究誠信，要有仁愛之心等，無形中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們的情感教育，使他們明白做人應(yīng)該表里如一，講究誠信，知恩圖報(bào)；對(duì)國家更要赤膽忠誠，耿耿忠心，始終不渝。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)

寫作訓(xùn)練是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)展現(xiàn)，通過觀察生活，發(fā)掘生活中無處不在的美，感受其樂融融的親情，親密無間的友情……如一位學(xué)生在《我的母親》一文中寫到：“無意間發(fā)現(xiàn)媽媽在遞剪子時(shí)，總是把剪柄一端遞給我，而自己則拿剪尖的那端，頓悟：原來母親是怕剪尖傷了我呀……母愛無處不在，如潤物無聲的細(xì)雨滋潤我的心田，更像涓涓的細(xì)流貫穿我生命的始終。母親，您是我最好的老師，你讓我學(xué)會(huì)了知恩，更讓我學(xué)會(huì)了愛人，謝謝你，母親！更謝謝天下所有的母親，謝謝那些愛別人的人！”通過學(xué)生的作文，讓我感覺到學(xué)生長大了，知道感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心人了，集體觀念也加強(qiáng)了，愛國情感也增強(qiáng)了。

五、注重社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)公民意識(shí)

情感意識(shí)化作行動(dòng)，是我們最愿意看到的，也是“公民意識(shí)”的集中體現(xiàn)。結(jié)合教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)及其他一些豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自我責(zé)任感。如我們開展了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們踴躍參加，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，想出了許多保護(hù)環(huán)境的舉措。有的同學(xué)設(shè)置了“廢電池回收箱”“廢紙回收箱”，有的制作了保護(hù)環(huán)境的小報(bào)、宣傳畫、宣傳標(biāo)語，有的還走出戶外，撿拾白色垃圾等。根據(jù)學(xué)生開展活動(dòng)情況及取得的成效，我及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)和鼓勵(lì)，更增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自豪感，他們積極性更高了，公民意識(shí)也更強(qiáng)了。

總之，通過語文教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來了，把情感教育滲透到聽、說、讀、寫、做中，達(dá)到了授文傳道的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國和民族，對(duì)社會(huì)和環(huán)境，對(duì)家庭和鄰里，對(duì)自己的責(zé)任感和使命感，形成了良好的道德品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為熱愛祖國，獻(xiàn)身社會(huì)，關(guān)心他人，保護(hù)環(huán)境，完善自我的責(zé)任行為，收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。

（作者單位：長春市第一六三中學(xué)）

責(zé)編/齊魯青