信息技術(shù)與農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)有效整合的研究

梁芬

[摘要]當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式。一支粉筆、一本課本，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)辰要求我們必須從實(shí)際出發(fā)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)有效整合旨在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)，信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 傳統(tǒng)教學(xué) 整合 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0252-01

1.信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)出很多優(yōu)勢(shì)

1.1創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是通過(guò)教師的口頭表達(dá)來(lái)組織教學(xué)，難以展現(xiàn)生活的情境、激起學(xué)生的興趣。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)就能充分利用其靈活多樣的、圖文聲像并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、激發(fā)興趣，再加以美麗的背景、精美的插圖，吸引學(xué)生的注意力。特別是數(shù)學(xué)、科學(xué)上一些比較難理解的抽象知識(shí)經(jīng)過(guò)處理變得直觀，讓學(xué)生們理解起來(lái)變得比較輕松。這樣一來(lái)同學(xué)們變得積極了、主動(dòng)了，課堂氣氛活躍了，學(xué)得開(kāi)心了。

1.2加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

利用多媒體節(jié)省了老師很多的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生們練習(xí)、探索、交流。并且利用多種功能，如視頻、小實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地就學(xué)會(huì)了該學(xué)的知識(shí)。

1.3信息技術(shù)改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

和傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，教師變“講”為“導(dǎo)”，學(xué)生變“聽(tīng)”為“學(xué)”，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生的向?qū)Ш突锇椤W(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的參與者，是學(xué)習(xí)的主人。

2.把信息技術(shù)使用于教學(xué)中出現(xiàn)的一些誤區(qū)

2.1教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力存在差異

有的教師使用一些現(xiàn)成的課件，沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行修改。課件成了課堂的主宰。學(xué)生仍然成了被動(dòng)的接受者，只不過(guò)是由以前的“人灌”變?yōu)榱恕皺C(jī)灌”。課件成了一種擺設(shè)，沒(méi)有起到應(yīng)有_的作用，還有一種是課件的濫用，一節(jié)課下來(lái)沒(méi)看見(jiàn)老師任何的板書(shū)，所有內(nèi)容都用課件呈現(xiàn)，課件多如牛毛，使用過(guò)程中，課件切換速度快，走馬觀花，一些重要的知識(shí)在學(xué)生眼前一晃而過(guò)，像過(guò)往云煙沒(méi)有落到實(shí)處。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

2.2信息技術(shù)課件使用不當(dāng)，出現(xiàn)一定的盲目性

信息技術(shù)只是作為一種教學(xué)手段。并不是每節(jié)課都要用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才是一節(jié)好課，更不是現(xiàn)代的信息技術(shù)用得越多才算是一節(jié)好課。有的老師產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)誤想法，認(rèn)為一節(jié)課把所有的電教設(shè)備都用到教學(xué)中就是一節(jié)好課，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的觀念。雖然省時(shí)省力，但是為此犧牲的是學(xué)生的創(chuàng)作力、動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。如此算來(lái)實(shí)在不劃算。

2.3用屏幕代替了黑板，忽視了師生的互動(dòng)

企圖用屏幕來(lái)代替黑板的所有功能，缺乏板書(shū)、演算的做法，將會(huì)事與愿違。在傳統(tǒng)教育中教師與學(xué)生面對(duì)面地交流時(shí)，存在著潛在的情感交流。教師的一言一行，都蘊(yùn)涵著重要的情感信息。所謂言傳身教就是教師以自身的人格魅力，在傳輸知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。

3.面對(duì)這些問(wèn)題該如何解決

3.1更新觀念，強(qiáng)化素質(zhì)

教師要改變教育觀念，自覺(jué)順應(yīng)信息時(shí)代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，要深刻認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理論。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)；要練就一雙慧眼，能對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行選擇和判斷，以最快的速度搜索自己需要的資料，要學(xué)會(huì)借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件或科研成果，為自己的教學(xué)服務(wù)。

3.2分析教材，明確目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)手段

首先教師要“吃透”教材，理解教材的編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，然后選擇合適的教學(xué)手段。信息技術(shù)作為教學(xué)的一種手段，它是為教學(xué)服務(wù)的，是為了讓我們輕松地完成教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生自身得到更好的發(fā)展。

信息技術(shù)教學(xué)按理來(lái)說(shuō)應(yīng)該很吸引同學(xué)們的注意力，但就使用效果就不是這回事了，究其原因，一是部分教師計(jì)算機(jī)水平不夠高，導(dǎo)致在課堂上操作失誤或課件設(shè)計(jì)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，影響了學(xué)生的注意力，另一方面是有的教師為了追求美觀，在課件中設(shè)計(jì)了與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、聲音或圖片，干擾了學(xué)生的注意力。教師要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行取舍，刪除一些不必要的，對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助的課件，取其精華。課件不在于多，在于精，不在于美觀，在于實(shí)用；不在于花哨，在于幫助學(xué)生理解。

3.3課件使用要合理、及時(shí)、恰到好處

1、教師要把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及程序印到腦海里，要熟悉課件的程序，準(zhǔn)確無(wú)誤地將課件及時(shí)地使用到恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，讓它發(fā)揮應(yīng)有的作用，而不是成為一種擺設(shè)，2、使用課件時(shí)不能急于求成，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋，留給學(xué)生思考、識(shí)記的時(shí)間。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要及時(shí)地板書(shū)到黑板上加強(qiáng)學(xué)生的記憶。3、要有駕馭課堂的能力。不能讓課件成為主導(dǎo)，老師才是課堂的駕馭者。是老師利用課件來(lái)教學(xué)，而不是課件來(lái)主宰我們的教學(xué)。4、要有課堂應(yīng)變能力。能不慌不忙地巧妙地處理課件使用中的一些突發(fā)事件。要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，這就需要老師平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能得心應(yīng)手。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，所有教學(xué)技術(shù)手段都有自身的價(jià)值和存在的意義，我們要努力把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間協(xié)同互補(bǔ)，同時(shí)把各教學(xué)手段與現(xiàn)代教育理念融合起來(lái)，從而促進(jìn)教育技術(shù)體系整體化、協(xié)調(diào)化和科學(xué)化發(fā)展。