音樂鑒賞課在中學(xué)教學(xué)中的重要性

徐萍

[摘要]隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的背景下，學(xué)校藝術(shù)教育的重要性已越來越被人們所認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)代教育也越來越需要生動(dòng)活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式，越來越需要將音樂教育引入德、智，體、勞諸育之中，來完成對中學(xué)生人格的塑造。重視中學(xué)音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分，自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。因此，音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一。

[關(guān)鍵詞]鑒賞 中學(xué)教育 音樂 潛移默化

[中圖分類號]G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0243-01

音樂教育的美育實(shí)施是通過學(xué)生的審美活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。因此，音樂教育的全過程應(yīng)是一種自覺的審美過程，應(yīng)該貫穿著所有的審美因素，并以美感的發(fā)生位根本內(nèi)容。這樣，在長期的、多層次的、美感的發(fā)生和發(fā)展中。才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和一想，建構(gòu)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，形成審美情操，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

1.音樂鑒賞課以潛移默化的方式影響青年學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理想，進(jìn)而影響其人生觀、世界觀

中學(xué)生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂作品又總是具有一定社會(huì)的政治和道德內(nèi)容。優(yōu)秀的音樂作品能反映現(xiàn)實(shí)生活中的美與丑、光明與黑暗，前進(jìn)與倒退，這些作品歌頌好的、鞭撻壞的，而欣賞這類作品，能幫助學(xué)生在感受生活的同時(shí)，教育他們對生活采取正確的態(tài)度，使他們在優(yōu)美樂聲的感染下，受到美好、高尚的情感熏陶，使情感得到升華，進(jìn)而影響其人生觀、世界觀。正因?yàn)橐魳返倪@種潛移默化的作用。

2.音樂課可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力，使學(xué)生的人際交往能力得到鍛煉

音樂是動(dòng)的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”可見，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣。比如，在一節(jié)音樂課結(jié)束的時(shí)候，我給學(xué)生布置了三首歌曲《好漢歌》、《一個(gè)真實(shí)的故事》、《送別》，然后把學(xué)生分成三組，每組選擇一首歌曲，并根據(jù)這首歌曲自由發(fā)揮，可以改變成歌舞，也可以改寫成小品或情景劇。但有一點(diǎn)，每一個(gè)小組必須是所有的組員都參加，哪怕是演一個(gè)小小的角色。這樣做不僅提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也使每個(gè)小組的成員都緊緊地凝聚在一起，有人找道具，有人負(fù)責(zé)錄音，有人唱歌，有人跳舞，有人念對白……大家各有各的責(zé)任，各有各的角色，但又是一個(gè)團(tuán)結(jié)的合作的集體。合作式學(xué)習(xí)乃是一種共同的，開放的、包容的學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生共享目標(biāo)資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依靠。因此，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展懂得合作及尊重別人，能為學(xué)習(xí)提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有實(shí)效的良好環(huán)境，能讓學(xué)生產(chǎn)生被承認(rèn)的存在感。與同伴合作交往的成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感。這樣對學(xué)生的個(gè)性成長，凈化情操，豐富生活等方面都有很大的幫助。

3.音鑒欣賞可以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說得好：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，……而音樂教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑。創(chuàng)新是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能的重要體現(xiàn)。在中學(xué)音樂教學(xué)中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)新活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造沖動(dòng)，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

如在欣賞《野蜂飛舞》時(shí)，故意不作與作品相關(guān)聯(lián)的直接提示，而是讓學(xué)生傾聽音樂后讓學(xué)生給這段音樂加上標(biāo)題。這時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對作品的感受能力，展開豐富的想象。有的起名字叫萬馬奔騰，有的起名字叫波濤洶涌，還有的起名叫森林的聲音。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能夠即興編唱生活短語或詩詞短句”，指出“在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)”。在教學(xué)過程中教師可以設(shè)計(jì)一些與音樂相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)，可以根據(jù)原有歌詞或節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。可以通過不同的形式，如讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手來寫一寫，可以是借用熟悉的音樂片斷，采用其節(jié)奏和旋律，讓學(xué)生自己填寫歌詞，這個(gè)歌詞可以是適合課程內(nèi)容，也可以是學(xué)生日常生活碰到的現(xiàn)象，還可以是學(xué)生對這首音樂作品的感覺或自己的心情。同學(xué)們自編自唱，自得其樂。通過當(dāng)當(dāng)小作曲家，來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造能力。通過這樣的方式，學(xué)生創(chuàng)新思維也在自由創(chuàng)作中得當(dāng)發(fā)展。

4.音樂教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)

音樂是繼承和弘揚(yáng)人類文化的重要載體。在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，節(jié)約是社會(huì)文明、社會(huì)進(jìn)步的一種標(biāo)志。節(jié)約能源，人人有責(zé)，人人可為。在音樂教學(xué)中注入節(jié)約文化、節(jié)約教育的內(nèi)容，呼吁更多的人關(guān)注節(jié)約，為建設(shè)節(jié)約性社會(huì)貢獻(xiàn)微薄的力量，是每一位音樂教師的責(zé)任。

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了中學(xué)生能夠自制簡易樂器的要求。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生用廢舊物品做出多種簡易有趣的樂器。如在礦泉水瓶或易拉罐中裝入沙子、石頭或舊鑰匙，可以做成音色不同的沙錘；用廢棄的小藥瓶套在手指上可以當(dāng)作聲音清脆的碰鈴；串起金屬和塑料瓶蓋，形成音色不同的“串鈴”；……在音樂課堂上，老師可以讓學(xué)生演奏各種自制的樂器，將學(xué)生即興分組配器，再加上美妙的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，一定能讓學(xué)生體會(huì)到前所未有的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課外音樂活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，相對于音樂課堂教學(xué)而言，課外音樂活動(dòng)更加靈活多樣，也更有特色。

5.音樂教育的文化傳承價(jià)值

音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。如音樂文化的重要組成部分——中外民歌，就蘊(yùn)含了各民族音樂文化豐富多彩的內(nèi)涵，這些民歌所表現(xiàn)出的美感因素，會(huì)大大的激起學(xué)生的愛國熱情和對世界各國不同文化的熱愛，會(huì)增強(qiáng)各民族地區(qū)的友誼，因?yàn)槊窀枋侨嗣竦男穆暋?/p>

音樂是藝術(shù)王冠上最璀璨的明珠，是藝術(shù)中的藝術(shù)，是真善美相統(tǒng)一的人類最高精神境界的重要組成部分。音樂欣賞課的最終目的就是通過審美活動(dòng)的激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)，從根本上對生命的存在意義加以影響和指導(dǎo)，使生命中那些不受理性控制的因素能符合理性的要求，自覺地朝著健康、美好、高尚的方向發(fā)展。