淺談職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

張朝霞

[摘要[職業(yè)中學(xué)的德育目標(biāo)是：通過(guò)職業(yè)中學(xué)在技校兩年的教育，促使學(xué)生在道德修養(yǎng)：行為習(xí)慣、職業(yè)習(xí)慣、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、合作能力、敬業(yè)精神，心理自控等方面均得到較大發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性，塑造學(xué)生良好的人格，使他們熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，遵紀(jì)守法，具有良好社會(huì)公德，文明行為習(xí)慣，職業(yè)習(xí)慣和健康心理，成為綜合素質(zhì)較高。動(dòng)手能力較強(qiáng)的服務(wù)者和建設(shè)者，使之遲到職高學(xué)生與企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接。而作為職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文課的德育功能，首先語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)課、工具課，語(yǔ)文教學(xué)在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 德育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5902（2013）05（a）-0044-01

提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，語(yǔ)文課中必須滲透德育。

1.形象感染：激發(fā)學(xué)生的道德感

在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的道德感，必須以完整而鮮明的形象去感染學(xué)生，以“形”誘情。教師要利用多種手法創(chuàng)設(shè)情景，把作品的形象完整鮮明地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，把教材的“此情此景”變成學(xué)生的“我情我景”，深入挖掘教材中使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的情感因素，找準(zhǔn)作品人物與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知的契合點(diǎn)，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段。如《生命的化妝》是一篇文情并茂、感人至深的哲理文章。在教學(xué)中我們可以升華化妝的四種類(lèi)型、三種境界，讓學(xué)生明白改變自己的形象的是對(duì)生命有信心、心地善良、關(guān)懷別人、自愛(ài)而有尊嚴(yán)的化妝，也就是生命的化妝，讓學(xué)生知道如何審美，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

2.情理結(jié)合：讓學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情

“感人心者莫先乎情”。語(yǔ)文課具有豐富的感情因素，教師的思想感情應(yīng)進(jìn)入課文的情境之中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言再現(xiàn)課文情景，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，讓學(xué)生在動(dòng)心動(dòng)情中學(xué)習(xí)課文。單純的說(shuō)教勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材自身的情感因素，尋找學(xué)生情感的突破口，以情感去感化學(xué)生，力求做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從而使德育更具有吸引力、說(shuō)服力。如《我與地壇》時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)該文感人肺腑的言語(yǔ)，通過(guò)課堂情景設(shè)置，讓學(xué)生感受樂(lè)觀向上的精神，去培養(yǎng)孩子們的樂(lè)觀向上的精神。同時(shí)，語(yǔ)文課中的德育不能僅僅停留在感情激發(fā)上，還必須深入到事物的本質(zhì)，使學(xué)生在理性上有較深的認(rèn)識(shí)。這就要把情和理結(jié)合起來(lái)，不僅動(dòng)之以情，更要曉之以理，真正做到以情動(dòng)人、以理服人，既強(qiáng)化學(xué)生的道德感情，又加深其道德認(rèn)識(shí)，幫助他們形成革命信念和理想。

3.自我教育：使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)得到完善

寓德育于語(yǔ)文訓(xùn)練，動(dòng)之以情，曉之以理，最后必須落實(shí)到學(xué)生的自我教育上。自我教育就是要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不斷提高自己，努力獲得良好的思想品質(zhì)，使個(gè)性品質(zhì)得到完善。它以自我意識(shí)為條件，通過(guò)自我努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的自我教育需要教師的正確引導(dǎo)。

首先是自我積累?！安环e小流，無(wú)以成江海?！钡掠残枰驖u進(jìn)。教學(xué)中，要本著方向性原則，將正反材料或個(gè)案，當(dāng)作一面鏡子，讓學(xué)生照照自己，形成一條主線(xiàn)延伸到內(nèi)心深處，從而讓量變引起質(zhì)變，最終積善成德。

其次是自我傾吐?！把詾樾穆?。”語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，除可把教材作為依托外，還要充分開(kāi)拓其他途徑，如讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記，記下感受。

第三是自我實(shí)踐。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課堂上學(xué)不到或一時(shí)難以收效的東西。如倡導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到敬老院送溫暖，教師節(jié)向老師送賀卡，母親節(jié)幫媽媽做一件小事情，為災(zāi)區(qū)人民、為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心等。

4.事例感染：使學(xué)生真心感悟

利用課文中所涉及到一些偉人、名人的事例，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)，努力成才的教育。每一個(gè)成功者的背后總是付出了常人難以想像艱辛的努力，無(wú)數(shù)次的挫折。讓學(xué)生明白，要成功，要成才只有不斷的努力，執(zhí)著的追求才有可能，而一些學(xué)生不求上進(jìn)，上課無(wú)心聽(tīng)講，不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將注定以后一事無(wú)成。

5.利用文本進(jìn)行情感感染：人格魅力的塑造

讓他們懂得什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。使他們明白要做一個(gè)真、善、美的人才是受社會(huì)歡迎，受人尊重的人，而哪些道德品質(zhì)敗壞、行為習(xí)慣惡劣的人，只能受人唾棄。

6.活動(dòng)感染，潛移默化中得到教育

如舉行詩(shī)文朗誦賽以“熱愛(ài)祖國(guó)”為題材培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，舉行征文比賽以“感恩”為話(huà)題，教育學(xué)生要對(duì)社會(huì)，對(duì)親人，對(duì)師長(zhǎng)，對(duì)朋友常懷感恩之心，只有懂得感恩的人，才知道生活的美好，才會(huì)去珍惜生活，不會(huì)浪費(fèi)光陰，才會(huì)進(jìn)而由感恩而報(bào)恩，回饋社會(huì)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭有益的人。還可以舉行辯論賽，辯一辯“紀(jì)律”的話(huà)題：通過(guò)辯論，加深對(duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己的紀(jì)律觀念，約束自己的言行。做一個(gè)遵守校紀(jì)的好學(xué)生，以后出了社會(huì)才能做一個(gè)遵紀(jì)守法的好會(huì)民。還可以以手抄報(bào)的形式。例如以“誠(chéng)信”“敬業(yè)”“自律”等為話(huà)題，各班展開(kāi)手抄報(bào)比賽，從而對(duì)“誠(chéng)信”“敬業(yè)”“自律”加深印象，從潛移默化中得到教育。

總之我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以采取多種形式進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在學(xué)中成長(zhǎng)，成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。