運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激活初中音樂欣賞的課堂

◎福州第十中學(xué) 林 娟

21 世紀(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，在中學(xué)音樂課堂中信息技術(shù)已越來越廣泛的被推廣和運(yùn)用。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再單靠一架鋼琴、一臺(tái)錄音機(jī)、一張樂譜來教授枯燥的音樂理論和欣賞似懂非懂的樂曲，而是創(chuàng)設(shè)新穎的音樂情境、直觀的音樂形象、活潑的音樂實(shí)踐來加強(qiáng)課堂的趣味性，通過在課堂中有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情景，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課標(biāo)環(huán)境下的初中音樂課已將音樂欣賞內(nèi)容融進(jìn)每一單元中，內(nèi)容包括了民樂作品、戲曲唱段、中外的民歌、交響作品、室內(nèi)樂作品等等，這些內(nèi)容占整個(gè)初中音樂教材內(nèi)容的65%以上，它不僅涉及到民族管弦樂、西洋交響樂、電聲樂隊(duì)還涉及到戲曲等等。然而，音樂欣賞課上怎樣將如此豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用有效的教學(xué)手段傳授給學(xué)生，信息技術(shù)無疑是激活音樂欣賞課堂最有效的教學(xué)手段之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)可在音樂欣賞教學(xué)過程中，充分展現(xiàn)教學(xué)中所需的畫面、情境、資料，將教材中單一的、理論的、抽象的藝術(shù)形象充分地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生仿佛身臨其境，從視覺、聽覺、感覺上認(rèn)知音樂，達(dá)到音樂特有的審美功效。例如在初中七年級(jí)第一單元《難忘歲月》中的《游擊隊(duì)歌》，這是一首帶有詼諧、幽默風(fēng)格的抗戰(zhàn)歌曲。對(duì)于這首歌曲的欣賞，如果只是單一的聽范唱，學(xué)生的注意力很容易分散，聽到一半學(xué)生就沒有興趣了。在教學(xué)中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)手段將抗戰(zhàn)的圖片、視頻、相關(guān)歌曲制作成課件，在教學(xué)過程中演示。通過營(yíng)造生動(dòng)的歷史畫面，還原真實(shí)的歷史情境和氛圍，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在音樂情境中體驗(yàn)，感受游擊戰(zhàn)士革命樂觀主義精神和昂揚(yáng)的斗志。在歷史的情境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、提高音樂鑒賞能力。

二、加強(qiáng)直觀刺激，擴(kuò)充課堂內(nèi)容

在講求生活品質(zhì)的今天，欣賞音樂已成為人們生活中必不可少的一部分。在中學(xué)生中使用電腦、mp3欣賞音樂的占90%以上，由于中學(xué)生自身的年齡、心理以及知識(shí)水平等條件的制約，他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)還是相對(duì)膚淺，容易受外界環(huán)境的影響。

在當(dāng)今通俗歌曲、搖滾樂的沖擊下，大量?jī)?yōu)秀音樂作品被學(xué)生視為落伍的音樂。因此如何引導(dǎo)他們欣賞變得尤為重要，這時(shí)將信息技術(shù)充分有效地運(yùn)用于音樂欣賞教學(xué)中，給學(xué)生提供豐富多彩的信息刺激，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性欣賞方面發(fā)展。例如在初中八年級(jí)第四單元《梨園金曲》中，京劇作為中國(guó)的國(guó)粹發(fā)展到現(xiàn)在已有200多年的歷史，而學(xué)生對(duì)流行音樂的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。著名的京劇藝術(shù)表演家梅葆玖先生曾說過：“其實(shí)我覺得京劇是中國(guó)最早的主流流行音樂，直到今天它仍有深厚的群眾基礎(chǔ)和市場(chǎng)潛力，所以我們不應(yīng)僅僅把它當(dāng)作國(guó)寶、國(guó)粹供起來，而要將它自身的潛力挖掘出來，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大?！笨v觀現(xiàn)在的流行樂壇，其實(shí)很多流行歌曲都是利用京劇元素創(chuàng)作的。先讓學(xué)生欣賞流行歌曲《刀馬旦》的MTV，通過視頻使他們了解京劇中的行當(dāng)；再讓學(xué)生欣賞陶喆的歌曲《蘇三想說》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中具有京劇韻味的唱段，然后引入京劇唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學(xué)生感受京劇唱腔的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)唱興趣；最后讓學(xué)生欣賞融合了流行唱腔和京劇（老旦）唱腔的流行歌曲《北京一夜》。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入音樂欣賞課，使學(xué)生在聽、看、唱中不知不覺地多次感受到京劇藝術(shù)的特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)上增強(qiáng)了對(duì)京劇藝術(shù)的認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生欣賞京劇的興趣，實(shí)現(xiàn)了京劇欣賞的教學(xué)目標(biāo)。

三、開啟多種感官，開闊音樂視野

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂興趣的同時(shí)，還拓寬了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生感受、理解、欣賞音樂的能力，豐富學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操。例如初中七年級(jí)第三單元《龍船調(diào)》一課中，播放不同地區(qū)的風(fēng)光，學(xué)生可以在課堂里游歷祖國(guó)的川江、黃河，再看看風(fēng)景秀麗的江南水鄉(xiāng)，在欣賞了山歌的曲調(diào)之后再聆聽小調(diào)感受小調(diào)的韻味，在極度強(qiáng)烈的視覺沖擊下感受船工生活的艱辛與江南風(fēng)光的秀美，感受山歌與小調(diào)的不同旋律特征。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用無形中開闊了學(xué)生的視野，運(yùn)用這一技術(shù)在課堂中引入與課題相關(guān)的資料，學(xué)生可以多角度的對(duì)音樂作品進(jìn)行理性的比較與思考，提高他們對(duì)音樂的欣賞能力，充分培養(yǎng)和發(fā)揮藝術(shù)想象力，增強(qiáng)審美水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的提高?，F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究結(jié)果表明，人們獲取知識(shí)的記憶當(dāng)中，視覺獲得的記憶占35%，聽覺獲得的記憶占15%，視覺和聽覺結(jié)合獲得的記憶占65%。由此可見，單單靠聆聽去感受音樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代音樂欣賞的要求。

在音樂欣賞課中應(yīng)該搭建一座橋梁即藝術(shù)的橋梁，將文學(xué)、歷史、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科結(jié)合在一起，全面開發(fā)包括肢體語言、思維能力、想象能力等在內(nèi)的能力。例如初中八年級(jí)第十五冊(cè)第五單元中的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，這是一首高山族的民歌，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)作為手段，在課前做好資料的收集準(zhǔn)備工作，從而在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，如介紹少數(shù)民族地理知識(shí)、音樂代表作品、風(fēng)土人情等。該節(jié)課教學(xué)中歌曲涉及到少數(shù)名族作品，可選擇相關(guān)的舞蹈片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生多方位的感受音樂、理解音樂，從而更好的掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，提高音樂鑒賞及表現(xiàn)音樂的能力。

四、應(yīng)用多種信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

在音樂欣賞課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將音樂中的音樂要素、音樂畫面、創(chuàng)作背景有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生從聽覺、視覺、感覺等方面進(jìn)行全方位的聆聽音樂。例如七年級(jí)第十四冊(cè)第二單元《非洲的靈感》，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的視頻播放功能，引用電影《我是誰》片段，將學(xué)生帶入非洲土著人民祭祀的場(chǎng)景，使學(xué)生仿佛身臨其境，在觀看視頻的過程中讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)非洲音樂的特點(diǎn)。通過音樂鏈接功能將樂器與樂器演奏相鏈接，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)非洲樂器。同時(shí)，還可以通過簡(jiǎn)單的音樂制作軟件，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的編輯鼓點(diǎn)節(jié)奏，并由學(xué)生親自點(diǎn)擊軟件演示出自己設(shè)計(jì)的音樂片段，讓學(xué)生在一系列的教學(xué)過程中體驗(yàn)成功的樂趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生不再通過授課教師空洞的口頭描述來感受音樂，在多媒體創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景中真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)造音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)中，用更為直觀的方式讓原本枯燥乏味的課堂生動(dòng)有趣起來，讓學(xué)生更為積極的參與到創(chuàng)造性的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如初中音樂第十三冊(cè)第六單元《熒屏樂聲》的教學(xué)目標(biāo)是通過欣賞影片《音樂之聲》中《雪絨花》插曲，《泰坦尼克號(hào)》插曲《我心永恒》等作品體會(huì)電影插曲、電影音樂在影片中起到調(diào)節(jié)氣氛的作用，對(duì)影片情節(jié)推波助瀾，增加整部影片的節(jié)奏感，像是作為一種鋪墊，烘托升華感情。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)影片的作用呢？?jī)H僅靠一兩段音樂的欣賞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景讓學(xué)生嘗試為其配樂，在實(shí)踐中深刻體會(huì)音樂的重要作用。而在這一教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)這一現(xiàn)代科技手段是必不可少的。教師可利用信息技術(shù)的共享性，收集大量的音像資料，在課堂中讓學(xué)生選擇適合的音樂片段作為背景音樂，運(yùn)用一些影音軟件對(duì)音頻、視頻的文件進(jìn)行剪輯、組合，給畫面或故事場(chǎng)景配上字幕，制作出自己所需要的音樂片段進(jìn)行欣賞。這使得學(xué)生能夠更為積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。

總之，在新課標(biāo)背景下的初中音樂欣賞課運(yùn)用信息技術(shù)手段已成為教育發(fā)展的需要。在教學(xué)方法合理的安排下，信息技術(shù)使音樂形象具體化、知識(shí)簡(jiǎn)單化、音樂理論條理化，使音樂教學(xué)更直觀地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧而熱烈的教學(xué)氛圍，學(xué)生聽而不厭，議而不煩的沉浸在音樂之中，有效地激活每一個(gè)音樂課堂。