獨立學(xué)院創(chuàng)新型教學(xué)團隊建設(shè)機制研究

□文/韓春麗 高祥曉

（中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院 河北·保定）

教學(xué)團隊是以學(xué)生為服務(wù)對象，以一線教師為主體，以教學(xué)工作為主線，以先進的教育理念為指導(dǎo)，以提高教學(xué)水平為目標，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進為主要途徑，以科研項目為牽動，以專業(yè)自主發(fā)展為重點的開展教學(xué)研究和提升辦學(xué)質(zhì)量的核心隊伍。而創(chuàng)新型教學(xué)團隊的創(chuàng)新，很大一部分在于教學(xué)研究上的創(chuàng)新，只有在教學(xué)研究上進行不斷地創(chuàng)新，才能稱之為完整的創(chuàng)新型教學(xué)團隊。

目前，我國共有300多所獨立學(xué)院，獨立學(xué)院的數(shù)量與規(guī)模迅速發(fā)展，已基本能滿足發(fā)展的需要，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)階段需要解決的主要矛盾。而創(chuàng)新型教學(xué)團隊是獨立學(xué)院建設(shè)高水平教師隊伍、提高教學(xué)質(zhì)量的有效組織形式。因此，獨立學(xué)院加強創(chuàng)新型教學(xué)團隊建設(shè)成為一個不容忽視的課題。

一、獨立學(xué)院建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)團隊的必要性

創(chuàng)新型教學(xué)團隊的創(chuàng)新主要依賴于教學(xué)研究的創(chuàng)新，而教學(xué)研究是以教學(xué)問題為對象，以科學(xué)方法為依托，以探索教學(xué)規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。不斷地進行教學(xué)研究可以促進教學(xué)理論的創(chuàng)新和教學(xué)實踐活動的創(chuàng)新。獨立學(xué)院自成立以來對教學(xué)研究已經(jīng)有了較為深入的研究，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，不同學(xué)科的教師缺乏緊密合作。21世紀以來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，科學(xué)知識也呈現(xiàn)出了新的特點，各學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)科門類越來越多，學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越緊密。傳統(tǒng)學(xué)科界限不斷被打破，新興交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)，不同學(xué)科的概念及研究方法也被運用到其他學(xué)科當中，科學(xué)知識在高度分化的基礎(chǔ)上又實現(xiàn)了高度的綜合。因此，高校教師尤其是獨立學(xué)院的不同學(xué)科的教師在教學(xué)方法、知識傳授和學(xué)術(shù)研究上需要加強彼此之間的緊密聯(lián)系，而創(chuàng)新型教學(xué)團隊的建設(shè)為此問題提供了解決平臺。

第二，獨立學(xué)院現(xiàn)行基層教學(xué)組織——教研室需要改革。教研室目前不僅是獨立學(xué)院也是基本所有高等院校的基層教學(xué)組織，但隨著高等教育大眾化的不斷加快，高考錄取比例不斷增加，如2013年高考錄取比例為77.8%，和1977年的4.74%相比增加了73.06個百分點，學(xué)生在校人數(shù)也在急劇盤升。學(xué)生人數(shù)的增加導(dǎo)致教研室的管理工作越來越復(fù)雜，難度加大，如教研室活動越來越少、本教研室的教師缺乏合作精神、教學(xué)改革乏力等。

第三，時代的發(fā)展要求高校、尤其是三本院校學(xué)生的素質(zhì)需進一步提高。在新世紀的今天人類不斷地超越著自我，信息時代的到來，促進了全球經(jīng)濟的高速發(fā)展。信息時代需要的人才是要具備多方面素質(zhì)的人才。為了提高獨立學(xué)院學(xué)生的競爭力，獨立學(xué)院應(yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需要探索建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)團隊。

二、獨立學(xué)院創(chuàng)新型教學(xué)團隊建設(shè)思路

第一，促進各學(xué)科團隊之間的聯(lián)系，建立立體式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。建立立體式全方位的教學(xué)體系，是一項重大而復(fù)雜的任務(wù)，這就需要打破以往的教學(xué)思路，實現(xiàn)整個學(xué)校跨學(xué)科之間教學(xué)的聯(lián)系。在某一門課或者某一個專業(yè)的教學(xué)過程中往往需要其他課程或其他學(xué)科的理論知識作為支撐，這對教師的教學(xué)能力提出了更高的挑戰(zhàn)，在新型教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，需要通過各種機制和政策的建立來鼓勵這種跨學(xué)科教學(xué)的實現(xiàn)。實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)將有利于提高學(xué)生的綜合能力和分析能力。

第二，建立科研與教學(xué)相聯(lián)系的體系構(gòu)架。人們對于“科學(xué)研究”和“教學(xué)”之間的關(guān)系，向來是有爭議的，有人認為兩者之間是沖突相斥的，有的人認為兩者之間是相輔相成相互促進的?，F(xiàn)在大多數(shù)公辦院校都是以教師的科研水平作為評判教師的主要依據(jù)，例如在職稱晉升和年終考核中，科研水平一直作為評判資質(zhì)高低與否的主要標準，這種思想的長期存在是不利于優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的。在科研至上的這種思想的影響下，教師不愿意花較多的精力在教學(xué)工作上，而是把主要精力都放在了科研上，甚至也忽視了教學(xué)與科研相互促進的關(guān)系。而最為尷尬的是，作為獨立學(xué)院，立校的定位往往是“教學(xué)型高校”，而考核教師的依據(jù)仍然多為科研水平。無論是強調(diào)高校的科研職能還是強調(diào)高校的教學(xué)職能，都是片面的。事實證明，科研和教學(xué)是相互促進的。沒有科研，教學(xué)過程中就不可能有新鮮的思想、方法和內(nèi)容的融入，教學(xué)也就變得枯燥乏味；而在高校中，教學(xué)也是科研成果的一個宣傳渠道，讓新的思想在學(xué)生們中間得到傳播，甚至與學(xué)生引起共鳴，將研究推向更加深入的方向發(fā)展。

第三，以一線教師為基礎(chǔ)，強化團隊思想建設(shè)。就目前我國的教學(xué)團隊情況來看，高水平的教學(xué)團隊少之又少，在教學(xué)過程和科學(xué)研究過程中，各一線教師往往注重自身個體的發(fā)展，而忽視了團隊的意識，在新型教學(xué)團隊建設(shè)中成為最大的阻礙。因此，在建立高效的創(chuàng)新型教學(xué)團隊過程中，應(yīng)以一線教師為基礎(chǔ)，進一步強化團隊合作意識。鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔當起帶頭人的任務(wù)；建立教學(xué)改革機制；鼓勵通過各種方式提高教師自身的教學(xué)水平；充分發(fā)揮整個教學(xué)團隊的集體的智慧和力量。團隊思想的樹立，有助于教學(xué)團隊整體素質(zhì)的提高。

第四，以就業(yè)為最終目標，鼓勵“雙師型”教學(xué)體系構(gòu)建。根據(jù)獨立學(xué)院的教學(xué)目標，主要致力于培養(yǎng)動手能力強的人才，與實踐脫離的教學(xué)是不符合獨立學(xué)院最終教學(xué)目標的，努力建設(shè)“雙師型”教學(xué)體系，要求一線教師努力提高自身操作能力和實踐能力?！半p師型”教學(xué)模式的實現(xiàn)，有助于學(xué)生對理論知識的理解，把理論知識應(yīng)用到實際操作中去，有利于獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

第五，獨立學(xué)院應(yīng)建立有效激勵政策，為創(chuàng)新型教學(xué)團隊建設(shè)營造良好的外部環(huán)境。首先，應(yīng)在政策制定上充分肯定教學(xué)經(jīng)驗豐富，致力于教學(xué)的教師，為其制定相應(yīng)的鼓勵政策，激發(fā)其在教學(xué)團隊中的主導(dǎo)地位；其次，制定充分的經(jīng)費保證政策，要建立一個高水平的教學(xué)團隊離不開必要的經(jīng)費支持，學(xué)校應(yīng)給予教學(xué)團隊過程中諸如培訓(xùn)、研討會、科研等事項中需要的經(jīng)費支持；再次，打破以往的權(quán)利管理模式，應(yīng)賦予教學(xué)團隊更多自主管理教學(xué)團隊建設(shè)的權(quán)利；最后，改變以往的考核方法，要全面、綜合、科學(xué)地去考核教師工作。

三、結(jié)論

獨立學(xué)院作為近年來高等教育的新興產(chǎn)物，有著自身的優(yōu)點也有著不可回避的缺陷。首先，獨立學(xué)院在管理上來說，在一定意義上有著較強的自主性，比較容易進行新模式、新方法的探索，從而很有可能突破以往的教育教學(xué)體制，成為新型高等教育的典范；其次，由于大多數(shù)獨立學(xué)院建立時間不長，師資隊伍都比較年輕，在教學(xué)改革中年輕的隊伍往往更加具有鮮活力，但由于缺乏教學(xué)和科研經(jīng)驗，往往一些改革以失敗告終。所以，建設(shè)獨立學(xué)院創(chuàng)新型教學(xué)團隊的過程中，有著靈活性的特點，而同時也存在著不穩(wěn)定的因素。要成功地實施獨立學(xué)院教學(xué)改革，就要充分立足獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標，結(jié)合自身的實際進行政策和方法的選擇。

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