統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索

閆立梅

（德州學(xué)院，山東 德州 253023）

一、引 言

統(tǒng)計學(xué)在國際上被譽為對當(dāng)今人類社會做出最大貢獻(xiàn)的四大學(xué)科之一。統(tǒng)計學(xué)是研究如何合理收集、整理、分析數(shù)據(jù)的學(xué)科，它可以為人們制定決策提供依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)在各行各業(yè)中有廣泛的應(yīng)用，科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)、生物、醫(yī)藥、環(huán)境、工程、管理、社會、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的主要領(lǐng)域。統(tǒng)計學(xué)與統(tǒng)計報表不一樣，核心是對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測、處理。隨著改革開放的不斷深入，第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展起來，需要大批創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。并且統(tǒng)計本身是各行各業(yè)的通用工具，它的應(yīng)用面非常廣。目前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)就業(yè)范圍比其他專業(yè)廣，國家對統(tǒng)計方面人才需求量增多，因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。

二、目前統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的主要問題

1.專業(yè)設(shè)置保守

專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，與社會對統(tǒng)計人才的要求和需求不對稱。這樣就會使我們的畢業(yè)生得不到一個合適的去向，從而也就影響了我們統(tǒng)計專業(yè)的招生。要根據(jù)自己的特色和市場對有關(guān)人才需求量的大小，因地制宜、因時制宜地設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)自身的優(yōu)勢和條件并結(jié)合本地區(qū)的情況來科學(xué)、合理的設(shè)置。一定要有自己的特色，不要盲目跟從，這是關(guān)鍵。加強數(shù)理方面的培養(yǎng)，偏重于應(yīng)用型教學(xué)，并進(jìn)行大量的實踐鍛煉，這樣才能真正培養(yǎng)出高層次統(tǒng)計學(xué)人才。

2.教學(xué)師資力量薄弱

隨著統(tǒng)計學(xué)專業(yè)后繼專業(yè)課的開設(shè)，部分教師面臨著自己由以前所學(xué)的專業(yè)向統(tǒng)計學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型，這也是擺在我們面前的比較緊迫的任務(wù)。應(yīng)加大師資力量的投入，一方面要引入一批優(yōu)秀的教師，要引入既懂統(tǒng)計，又通電腦，以適應(yīng)統(tǒng)計教學(xué)的發(fā)展。另一方面對在崗的教師要派出去培訓(xùn)、交流。統(tǒng)計學(xué)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，而教師對計算機、統(tǒng)計軟件的使用還達(dá)不到令人滿意的程度。此外，對于統(tǒng)計專業(yè)一定要有大量的正版統(tǒng)計軟件，要有一定規(guī)模的統(tǒng)計實驗室，能滿足教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

3.教學(xué)方法滯后

教學(xué)方法相對滯后，利用多媒體、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實驗教學(xué)等方面還不夠規(guī)范。應(yīng)積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學(xué)體系，在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學(xué)的方法結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用，找到理論與應(yīng)用的結(jié)合點，才能使統(tǒng)計學(xué)獲得最大的生命力。

4.實踐教學(xué)有待加強

通過收集部分高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息，一些辦學(xué)歷史較長，辦學(xué)質(zhì)量相對較高的高校更重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)內(nèi)容偏少，實踐教學(xué)學(xué)時和學(xué)分一般占總學(xué)分的5%-10%。而一些新建本科院校則相對更重視實踐教學(xué)，其實踐教學(xué)學(xué)時和學(xué)分一般占總學(xué)分的15%-20%。目前很多本科院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生只有一兩次的實踐機會，專業(yè)實習(xí)往往僅安排一兩周時間。在有限的實習(xí)中，要達(dá)到對學(xué)生獨立思考能力、實際動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很難的。這樣培養(yǎng)出的統(tǒng)計學(xué)畢業(yè)生解決實際問題、分析案例的能力差，從而致使學(xué)生日后走上工作崗位，基礎(chǔ)知識不牢，動手能力差，無法適應(yīng)快速發(fā)展的社會環(huán)境。

三、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的原則

1.遵守“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則

要適應(yīng)社會對專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的需求，就要拓寬統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域，使得我們的畢業(yè)生能滿足各主要應(yīng)用領(lǐng)域?qū)y(tǒng)計人才的需求。主要強調(diào)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)決不可以削弱，這也是數(shù)學(xué)系統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生區(qū)別于經(jīng)管系統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的主要特征，同時也是本專業(yè)學(xué)生受市場歡迎的主要原由。寬口徑則是適應(yīng)當(dāng)前本科通才教育特征的辦學(xué)理念，主要拓寬統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域，適應(yīng)社會對人才的需求，使得我們的畢業(yè)生能滿足各主要應(yīng)用領(lǐng)域?qū)y(tǒng)計人才的需求。

2.重視培養(yǎng)統(tǒng)計思想及統(tǒng)計應(yīng)用和操作能力

如果統(tǒng)計學(xué)專業(yè)只重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和各種統(tǒng)計方法的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，把統(tǒng)計學(xué)課程作為數(shù)學(xué)課程來教授，缺乏統(tǒng)計思想的培養(yǎng)和實際操作能力的訓(xùn)練，將使得學(xué)生不知道如何把實際問題歸結(jié)為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計問題，也就不會利用統(tǒng)計理論和統(tǒng)計軟件去具體分析解決實際問題。

四、對創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的探索

1.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

理學(xué)類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系應(yīng)包括四個模塊：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。公共基礎(chǔ)課：按教育部統(tǒng)一規(guī)定。學(xué)科基礎(chǔ)必修課：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何。實變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、常微分方程、泛函分析等課程可選擇性修讀。專業(yè)必修課：統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用回歸分析、應(yīng)用多元分析、抽樣調(diào)查等。專業(yè)選修課：統(tǒng)計模型、統(tǒng)計計算與軟件、時間序列分析、應(yīng)用隨機過程、運籌學(xué)、試驗設(shè)計、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計預(yù)測與決策、生物統(tǒng)計、非參數(shù)統(tǒng)計、測度論、質(zhì)量控制、概率極限理論、應(yīng)用統(tǒng)計專題等。

“統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論”是以往概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)沒有開設(shè)的一門課程，它相當(dāng)于國外的統(tǒng)計學(xué)入門課程，起點較低，主要介紹統(tǒng)計學(xué)基本思想，并能把這種思想用于正確解釋統(tǒng)計軟件分析的結(jié)果，為學(xué)生建立統(tǒng)計學(xué)的整體印象。其他的必修課程都是概率論與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)傳統(tǒng)的課程，但是課程的內(nèi)容需要隨著“統(tǒng)計學(xué)導(dǎo)論”課程的內(nèi)容稍加調(diào)整。

2.深化教學(xué)內(nèi)容改革

堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。按照“四個突出”的原則構(gòu)建本領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。即：突出以培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、較強的應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才為基本培養(yǎng)目標(biāo)；突出培養(yǎng)規(guī)格的多元化，培養(yǎng)模式的多樣化；突出“加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、因材施教、分層分類培養(yǎng)”的教改方針；突出本科教育的基礎(chǔ)性作用，用終身教育的觀念來設(shè)計本科教育。以“加強基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，提升能力”為目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。要貫徹落實“培養(yǎng)具有應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、金融、證劵、管理及其他企事業(yè)單位的統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理等行業(yè)發(fā)展需要的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)類應(yīng)用型人才。

3.加強實踐能力培養(yǎng)

通過課堂教學(xué)與訓(xùn)練，打好堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)。在統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)課中，結(jié)合課程內(nèi)容，利用統(tǒng)計軟件輔助教學(xué)，將計算機訓(xùn)練貫穿于專業(yè)必修和專業(yè)選修課的教學(xué)過程中。加強計算機課程的教學(xué)與指導(dǎo)，給予學(xué)生充足的上機操作訓(xùn)練，使其能熟練編程和使用工具軟件、統(tǒng)計軟件及管理軟件等。通過專題教學(xué)、社會調(diào)查、統(tǒng)計實習(xí)、科研訓(xùn)練或畢業(yè)論文等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。把數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實驗課程作為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的突破口，吸納更多的學(xué)生參加國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、校內(nèi)建模競賽。這一切不僅培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)理論和方法分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)模式和內(nèi)容的不斷更新，也培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新性的應(yīng)用型人才。

［1］ 朱清時.注重創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)成功的創(chuàng)新性人才［J］.中國高等教育，2006，（1）：12-14.

［2］ 關(guān)仲和.關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考［J］.中國大學(xué)教育，2010，（6）：7-11.

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