淺析學(xué)生記者對校園文化建設(shè)的重要性——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

萬希晨

（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528404）

高職院校的主要職能就是為社會培養(yǎng)高技能型人才，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。十八大報告中明確指出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。作為學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的重要基石，校園文化對提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生既是校園的主力軍，更是校園文化的受眾和載體。培養(yǎng)一批具有新聞采寫能力、組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生記者團隊，發(fā)揮校園主力軍的主觀能動性，不僅能夠提高校園文化建設(shè)的效率，更能增強學(xué)生對校園的認(rèn)同感，提升校園文化自信，并把所學(xué)到的知識和培養(yǎng)的能力運用于學(xué)習(xí)、生活乃至于未來的職業(yè)生涯中，從而達到“雙贏”乃至“多贏”的效果。

一、校園文化是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的基石

校園文化是社會文化的組成部分，是一種備受關(guān)注的文化現(xiàn)象。關(guān)于校園文化的定義，也被多次提出并進行研究，從不同切入點形成了文化氛圍說、意識形態(tài)說、物質(zhì)精神總和說、文化要素復(fù)合說、文化指令說、啟蒙說、活動說等定義范疇［1］。簡而言之，校園文化是在校園管理者和廣大師生在教育、管理、交流、生活、服務(wù)等領(lǐng)域相互作用而形成的帶有本校特色的價值觀念、思維方式、精神風(fēng)貌、道德規(guī)范、行為規(guī)范和思想意識等，并得到全校師生員工的認(rèn)可。

內(nèi)涵式發(fā)展路線是學(xué)院發(fā)展的“靈魂”。擴大校園規(guī)模、增加校園公共設(shè)施等校園基礎(chǔ)設(shè)施投入，只是在學(xué)院發(fā)展的最表層體現(xiàn)，是“量”的發(fā)展。而內(nèi)涵式發(fā)展更注重于內(nèi)在的架構(gòu)，是用科學(xué)的、可持續(xù)的方式進行學(xué)院核心層的發(fā)展，是“質(zhì)”的發(fā)展。校園文化包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化、校園活動文化等四個維度的內(nèi)容。優(yōu)美整潔的校園、積極向上的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)高效的制度、彰顯個性的活動，既可以增強師生員工對學(xué)校的歸屬感、自豪感和幸福感，也能激發(fā)著師生員工的工作學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)校的大舞臺上不斷展現(xiàn)自己的才能，為校園的發(fā)展提供長足動力。

二、學(xué)生記者的主要職能和重要性

（一）學(xué)生記者的主要職能

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生記者歸屬于院報記者站，是由學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部直接管理和指導(dǎo)的非社團性學(xué)生組織，由熱愛新聞、追求進步、有志于培養(yǎng)自己的新聞寫作、攝影攝像、組織管理能力的大一、大二學(xué)生組成。院報記者站的宗旨是助力校園文化健康發(fā)展，培養(yǎng)具有良好寫作能力、新聞采訪能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型人才，它的主要職責(zé)是傳播校園文化、記錄校園生活、做好校園宣傳輿論工作。

學(xué)生記者在指導(dǎo)老師或院報記者站站長的帶領(lǐng)下直接參與院運會、畢業(yè)典禮、新生軍訓(xùn)、社團文化節(jié)等學(xué)院大型活動及聯(lián)歡會、學(xué)術(shù)研究、心理健康活動等各系（部）組織的小型活動的新聞報道。學(xué)生記者是連接學(xué)生與學(xué)院的橋梁，是展現(xiàn)學(xué)生記者風(fēng)采的平臺，是外界了解學(xué)院的重要展示窗口。

（二）學(xué)生記者的重要性

1.校園宣傳力量的重要補充。學(xué)生記者是校園宣傳力量的重要補充。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部是進行校園思想文化工作的職能部門。部門下設(shè)宣傳科和統(tǒng)戰(zhàn)科。宣傳科的工作除了學(xué)院大型活動、重要會議的攝影、攝像及文字報道工作外，還負(fù)責(zé)學(xué)院重大宣傳稿件的采寫與新聞單位的溝通聯(lián)絡(luò)、院報出版等工作。校園新聞無處不在，而很多時候，隱藏于學(xué)生課堂上、生活中的新聞線索容易被忽略，因此，成立院報記者站，培養(yǎng)一支由學(xué)生組成的記者團隊，不僅能夠充實校園報道團隊，還能拓寬校園報道渠道，豐富校園報道內(nèi)容。

2012年，由全國高職高專校長聯(lián)席會議主辦的“高等職業(yè)教育服務(wù)青年成長發(fā)展暨第五屆國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會”在山東濰坊市召開。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院12項建設(shè)成果作為典型案例成功亮相。而學(xué)院調(diào)酒社和大學(xué)生心理健康中心作為特色社團，分別獲得了展示會的“最佳社團展示獎”和“最佳社團風(fēng)采獎”。

2.校園文化的風(fēng)向標(biāo)。學(xué)生記者是校園文化的風(fēng)向標(biāo)。十八大報告“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”中指出，走中國特色社會主義文化發(fā)展道路必須做到“三堅持”，即“堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)；堅持百花齊放、百家爭鳴；堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾”。校園是實踐的舞臺，學(xué)生記者是實踐的主體。通過把工作焦點對準(zhǔn)豐富多彩的校園生活，挖掘校園生活細節(jié)，聚焦校園焦點人物，學(xué)生記者的作品便扎根于學(xué)生之中，受到廣大師生員工的關(guān)注和好評。

3.校園精英的孵化基地。院報記者站是校園精英的孵化基地。通過嚴(yán)格的媒體素養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生記者將在語言文字、組織策劃、為人處世方面得到全方位的訓(xùn)練，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過在院報記者站的鍛煉，能夠拓寬學(xué)生記者的視野，挖掘他們的思維深度，提升他們的自信心，與專業(yè)課上學(xué)習(xí)到的專業(yè)、職業(yè)技能進行互補，真正成為一名適應(yīng)社會需求，具有較強綜合素質(zhì)的技能型人才。

2008年在共青團中央、教育部指導(dǎo)下，中國青年報攜手國內(nèi)63家重點高校共同發(fā)起成立中國高校傳媒聯(lián)盟，為各高校的校園媒體搭建了一個交流、共享、提高、互惠的平臺。2011年全國職業(yè)院校技能大賽期間，在教育部支持下，由中國青年報社、全國職業(yè)院校宣傳部長聯(lián)席會議面向全國職業(yè)院校選拔50名學(xué)生記者，作為中國高校傳媒聯(lián)盟組成部分，組成“職業(yè)院校學(xué)生記者團”，開展采訪報道大賽。由來自23個省110所高職院校的1000余名高職學(xué)生報名參加，通過選拔和考察，最終50所高職院校的50名學(xué)生脫穎而出。其中，廣東省僅2名學(xué)生入選，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生記者丁潔欣是其中一名。

三、目前存在的問題和解決對策

（一）存在的問題

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報記者站自2006年成立至今，已走過5個年頭，經(jīng)過5年的摸索，已初步形成了具有中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的院報記者站，但仍與校黨委宣傳部和廣大師生的要求有一定的距離。問題主要表現(xiàn)在：隊伍建設(shè)不夠完善，凝聚力不強，學(xué)生記者的工作積極性不高；缺少專任指導(dǎo)老師，或?qū)Ｈ沃笇?dǎo)老師流動性較大，學(xué)院宣傳部門對其重視不夠，有潛力有志向的學(xué)生得不到系統(tǒng)的培養(yǎng)；學(xué)生記者作品“量”少“質(zhì)”粗，在校園內(nèi)未能形成較強的影響力，招新和進行新聞采訪的時候容易被人忽視；院報記者站分工不明確，工作常以“自愿為主，硬性分派為輔”，暫未形成“人人爭搶”的良性競爭氛圍。

（二）解決對策

1.加強隊伍建設(shè)。2012年，院報記者站的學(xué)生記者共有12名，其中2名為大二學(xué)生，10名為大一新生。大一新生具有較高的工作積極性和可塑性，而且學(xué)生記者來自學(xué)院的不同專業(yè)，較全面地覆蓋了整個學(xué)院，這對于深入挖掘各系部班級的新聞線索奠定了良好的基礎(chǔ)。在下一步的工作中，院報記者站將建立分工明確的組織架構(gòu)，采用“站長負(fù)責(zé)制”，并在適當(dāng)?shù)臅r候培養(yǎng)1-2名副站長協(xié)助工作，同時根據(jù)學(xué)生記者的個人特色和發(fā)展方向，設(shè)立專題組、攝影組、通訊組等不同組別細化分工，提高效率。加強學(xué)生記者的隊伍建設(shè)，還要制定院報記者站的章程，進一步明確學(xué)生記者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，讓章程成為學(xué)生記者的行動指南，在日常采訪工作過程中有章可依；形成兩周一次的例會制度，充分利用QQ群、微博、手機等溝通渠道，及時進行信息交流；加強學(xué)生記者自我學(xué)習(xí)的自覺性，定期舉辦優(yōu)秀作品分享、作品“隨機”修改等學(xué)習(xí)會，參與校園或省市舉辦的相關(guān)講座、比賽；打造院報記者站品牌活動，舉辦加強跨校際的交流學(xué)習(xí)。

2.以物質(zhì)和精神獎勵充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)院政策和資金允許的情況下，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生記者的優(yōu)秀作品進行物質(zhì)或精神的獎勵。如在中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年一度的宣傳工作會議中，獲評“優(yōu)秀學(xué)生通訊員”的學(xué)生記者將會在大會上接受表彰；被選登在學(xué)院院報上的作品不僅會登出作者的姓名、班級等信息，還會在學(xué)期末的時候分發(fā)稿費。在下一步的工作中，院報記者站將進一步調(diào)動學(xué)生記者的積極性，鼓勵他們走出學(xué)院，走出廣東，走向全國，不僅成為學(xué)院的佼佼者，更成為學(xué)生記者的模范人物。

3.培養(yǎng)為主，管理為輔。新時代的大學(xué)生具有敏銳的思維、創(chuàng)新的視覺，常常能夠打破常規(guī)來完成新聞報道。因此，作為院報記者站的管理和指導(dǎo)部門，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生記者發(fā)揮主觀能動性，充分放手讓學(xué)生自主構(gòu)思、自主選材，完成采、編、拍一體化的新聞報道流程。對于學(xué)生記者的個體差異性問題，指導(dǎo)老師應(yīng)該采用個別輔導(dǎo)與集體培訓(xùn)相結(jié)合的方式，有針對性地進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在進行大型活動采訪報道的時候，在學(xué)生記者自覺完成相關(guān)資料搜集后，要提前幫助學(xué)生記者梳理采訪思路，擬定采訪提綱，在報道后引導(dǎo)學(xué)生記者進行總結(jié)，形成“報道前有策劃，報道中有跟進，報道后有總結(jié)”的良好工作習(xí)慣。

［1］ 王邦虎.校園文化論［M］.北京：人民教育出版社，2000.

［2］ 新時期黨的建設(shè)偉大工程［M］.北京：國家行政學(xué)院出版社，2012.

［3］ 程曦.高校學(xué)生記者團：“用人”更要“育人”——一名清華學(xué)生記者團指導(dǎo)教師的感悟［J］.科教導(dǎo)刊，2012，（25）.