數學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

蘇茂峰

(海南師范大學，海南 海口 570100)

創(chuàng)新是推動一個國家不斷興旺的動力，同時也是素質教育的主要內容。隨著社會不斷地發(fā)展，人才資源需求不斷擴大。人才的定義也不單單只是知識的淵博，還要同時具備創(chuàng)新的意識、精神和能力。作為發(fā)展創(chuàng)新教育已成為時代發(fā)展不可避免的必經之路。在社會的不斷發(fā)展下，不僅僅是教育的設備、工具、手段方法要進行更新，更重要的是教育理念需要改善，要提倡創(chuàng)新教育。如何利用數學課堂教學領帶培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為了當今的熱點話題之一。

一 營造良好的教學氛圍，誘導學生的創(chuàng)新意識

想要營造良好的學習氛圍，首先作為教育傳播工作者就要改變傳統的教育模式。給學生提供平等、友愛和民主的教學環(huán)境，使他們心情愉快的享受學習樂趣，才能誘發(fā)其求知欲，達到創(chuàng)新思維的目的。據有關心理學家表明，如何提高創(chuàng)造能力，不僅要以知識為基礎，還與積極地情緒密切相關。好的課堂學習氣氛可以使學生的活躍度增強，產生積極的情緒作用，是學生沒有束縛感，可以自由想象，進行創(chuàng)新。在教學中，只有教師放下架子，與學生相互尊重，創(chuàng)建自由和諧的師生關系，才能形成師生互動的良好教學氛圍，才能營造有利于學生創(chuàng)新發(fā)展的教學環(huán)境。作為教學工作者，還應該學會用欣賞的眼光、和藹的微笑、贊美的語言來對待每一名學生，使其加深師生之間的感情溝通。通過保護、鼓勵和肯定學生的想法來促使學生創(chuàng)新意識的增強。

二 重視學生提出的問題，鼓勵創(chuàng)新行為

實踐表明，沒有問題就不可能進行思考，也就不可能用批判的眼光審查世界，這樣也就不會有創(chuàng)造性的行為。因此，在教學過程中要想發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，就需要鼓勵學生大膽的提出自己的想法與問題，并用正確的態(tài)度去對待他們。首先，鼓勵學生積極提出問題。教育工作者要積極鼓勵學生大膽想象、懷疑勇于提出自己的問題，激發(fā)學生思考能力，使學生體會到問題意識的重要性。其次，引導學生在學習過程中發(fā)現問題。在有了問題意識后，要積極引導學生發(fā)現問題，提高學生的思考能力。宗旨，沒有問題的提出，創(chuàng)新就不會得意發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為今后教育發(fā)展的必然趨勢。

三 優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性

教學工作者通過新課標的要求以及結合學生的心理特點，創(chuàng)辦有利于增強學生創(chuàng)新能力的教學方法，可以充分體現學生主體性，調動學生學習的積極主動性，我們把此過程，稱之為優(yōu)化教學過程。在優(yōu)化過程中，好的引導作用可以激發(fā)學生對學習的積極性和創(chuàng)造性。使學生自己想去學習，自己勇于質疑、探究學問。如果學生單純了解知識的途徑單純靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有學生獨立思考，積極探究，才能打開知識的寶庫。因此，優(yōu)化教學過程，更重要的是改變傳統教學方式，轉變成問積極開發(fā)學生創(chuàng)新能力的教育模式。例如，教學過程中采用一題多解的方法，促使學生在不同的方面積極探求解題途徑，還可以運用開放式教學，開拓學生的視野和思路，利用不同的教學方法拓展了學生的創(chuàng)新思維能力。通過學習掌握數學知識的過程，是一個形成自身思維體系的只是結構的過程。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在知識結構體系下。因此，優(yōu)化教學過程需要教學工作者梳理總結知識間的聯系，通過不斷有效的加強學生聯系，鞏固所學知識，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定牢固的知識基礎。

四 注重解題教學，開拓創(chuàng)新思維

所謂創(chuàng)新思維，即人們創(chuàng)造性地解決問題中所特有的思維活動。它可以剖析事物本質與內在的聯系，與此同時產生獨到的眼光與見解。學習數學的最終目的是將所學到的數學知識能夠靈活運用，解決問題。因此，在注重解題教學的基礎上，掌握基礎知識已不是最終目的，如何靈活運用所學知識，怎樣從多角度提出新穎的解決問題方法已成為教學工作者首要探究的問題。數學教學工作者要在解題中去誘導學生積極思考、打破常規(guī)、大膽提問、充分想象，利用多種途徑來鼓勵學生快速、準確的解決數學中的問題。

五 結語

總之，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力是一個漫長的過程。在教學數學開展創(chuàng)新思維的過程中，要充分培養(yǎng)學生思維、實踐以及運用知識的能力，這樣為創(chuàng)新精神奠定了夯實的基礎。只有教師切實改變傳統的教學方法，放棄以老師為主體的傳統教學模式，不斷更新教學理念，創(chuàng)造良好的學習氛圍，才能達到讓學生既學到了知識，又拓展了學生的創(chuàng)新能力。只有充分調動起學生的積極性，讓學生們輕輕松松的學習，才能開發(fā)學生的創(chuàng)新性，才能達到教學的根本目標-為社會培養(yǎng)合格的人才。

［1］劉云霞.淺談新課標下初高中數學教學的銜接.學苑教育，2010(01).

［2］王維明.淺談在初中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).考試周刊，2011(04).

［3］袁仁貴.不斷推進教育創(chuàng)新［J］.北京師范大學學報，2002，(6).