淺談如何在表演游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

◆沙影 安徽省合肥市惠民新村幼兒園

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷改革，表演游戲在整個(gè)幼兒教育工作中受到越來(lái)越多的重視。劉焱、李霞作為專門研究幼兒教育的專家，通過(guò)對(duì)幼兒表演游戲發(fā)展現(xiàn)狀的了解，總結(jié)出“借助幼兒創(chuàng)編的故事或者選自文學(xué)作品中的故事來(lái)開展游戲，稱之為表演游戲，在幼兒教育中深受幼兒喜愛(ài)?！币ζG蔚老師在《如何使幼兒在表演游戲中得到發(fā)展》一文中提出：“通過(guò)在選擇理解故事的過(guò)程中、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中、表演過(guò)程中使幼兒在表演游戲中獲得發(fā)展?！鄙鲜鲅芯恐饕獙?duì)表演游戲的概念、出現(xiàn)問(wèn)題和指導(dǎo)策略做了宏觀上的調(diào)查，缺乏對(duì)幼兒語(yǔ)言這一重要領(lǐng)域的微觀探索。文章旨在分析表演游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的重要作用，嘗試提出指導(dǎo)策略，以期發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

一、表演游戲概述

（一）表演游戲的定義

“表演游戲是依托童話故事或者兒童自身對(duì)故事當(dāng)中語(yǔ)言、情節(jié)等的理解，據(jù)此創(chuàng)造的一種深受幼兒喜愛(ài)的游戲。”表演游戲的主題和內(nèi)容主要來(lái)源于故事，包括文學(xué)作品和幼兒根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象創(chuàng)編的。從相關(guān)的概念界定中，可以概括出人們對(duì)表演游戲的共識(shí)：相對(duì)于幼兒的自由游戲而言，表演游戲具有一定的結(jié)構(gòu)性。這種結(jié)構(gòu)性既來(lái)自于“故事”為游戲提供的框架，也來(lái)自于教師的指導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)。

（二）表演游戲的特點(diǎn)

表演游戲可分為三個(gè)特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性。

所謂的“表演性”是指幼兒在表演游戲活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)故事講述的內(nèi)容，能夠在自己的腦海中將故事當(dāng)中的情節(jié)、人物及特征串聯(lián)起來(lái)，以故事表演的形式。其目的是為了規(guī)范幼兒的行為，發(fā)展幼兒和他人的人際交往能力。

游戲性即幼兒在表演中不需要多么的專業(yè)，多么的規(guī)范，他們的表演也不是為了追求觀眾的多少，而是一種游戲，是通過(guò)游戲得到快樂(lè)，從而掌握知識(shí)技能。

創(chuàng)造性則充分地展現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造性思維，不受故事情節(jié)的限制，將自身的想法融入到故事情節(jié)當(dāng)中，并將其較好地展現(xiàn)出來(lái)，這種創(chuàng)造性往往體現(xiàn)在幼兒與故事之間思想的互通，利用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言將其展現(xiàn)出來(lái)。

二、表演游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的作用

（一）表演游戲?yàn)橛變禾峁┝肆己玫恼Z(yǔ)言環(huán)境

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要意義，幼兒在這種環(huán)境下，喜歡說(shuō)、想說(shuō)且有機(jī)會(huì)說(shuō)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。而表演游戲的開展所提供的空間不僅能夠發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能增加幼兒間的交流與互動(dòng)。教師只需要掌控故事情節(jié)的發(fā)展方向、所需道具等，其余交由幼兒合作來(lái)完成，在這一過(guò)程中，他們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來(lái)，還能夠向他人描述，從而促進(jìn)幼兒間的交流。

（二）表演游戲?yàn)橛變禾峁┝诉\(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力

幼兒語(yǔ)言能力也是按照這種方式，通過(guò)與外界環(huán)境的交往來(lái)積累信息，并在與他人的交流中實(shí)現(xiàn)信息的交換，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。從表演游戲的實(shí)際操作上來(lái)看，不僅操作過(guò)程繁瑣，而且故事當(dāng)中的場(chǎng)景和人物較多，幼兒在這一操作過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)多方面能力和水平的提升。他們利用肢體語(yǔ)言對(duì)人物進(jìn)行模仿，利用自己的語(yǔ)言將角色想要表達(dá)的內(nèi)容展示出來(lái)，并感受角色的心理變化，整個(gè)操作過(guò)程盡管復(fù)雜，但能夠達(dá)到預(yù)期的效果，最終達(dá)到提升幼兒語(yǔ)言能力的目的。

三、利用表演游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的措施

隨著表演游戲效果的逐步凸顯，越來(lái)越多的幼兒園將其引入到教學(xué)活動(dòng)中。為了促進(jìn)表演游戲的作用得以充分發(fā)揮，需要展開詳細(xì)的研究，真正體現(xiàn)出它對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值。

（一）合理選擇表演游戲

教師對(duì)表演游戲的選擇和設(shè)計(jì)，需要明確幾個(gè)方面：一是合乎幼兒的年齡和心理特征。在選擇表演故事時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取大眾化的，幼兒比較熟悉的童話開展表演游戲活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒對(duì)故事當(dāng)中的人物、語(yǔ)言等進(jìn)行模仿。幼兒在這一過(guò)程中能夠充分感受到表演的趣味性，通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。二是需要保證游戲的表演性和語(yǔ)言的幼兒化。如針對(duì)剛剛嘗試表演游戲的孩子，游戲的選材建議使用那些角色較少、語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單、對(duì)話重復(fù)性多的兒童文學(xué)作品，讓幼兒盡快投入到表演游戲中，逐漸增加難度。由淺入深逐步鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。三是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性，圍繞作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。在一些兒童文學(xué)作品中，可根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編，開放的進(jìn)行表演。這樣不僅為幼兒提供了練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了表演的創(chuàng)造性和趣味性。

（二）提供適宜的活動(dòng)材料

進(jìn)行表演游戲使用的道具是幼兒進(jìn)行表演游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容和游戲時(shí)需要為幼兒提供表演游戲時(shí)所用的材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的交往環(huán)境，提供了合作交往的機(jī)會(huì)。由于幼兒好奇心強(qiáng)、喜歡探索，所以教師要認(rèn)真觀察幼兒在游戲中的情況，根據(jù)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解和興趣及時(shí)調(diào)整游戲材料。以此來(lái)勾起幼兒的興趣，期待表演游戲的開展。同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)材料，讓幼兒自行創(chuàng)設(shè)表演道具，既鍛煉其動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，還促進(jìn)幼兒間的合作，提高團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

（三）營(yíng)造真正的自主表演空間

從幼兒的語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，與他人的交流與交往占有很大的比重，教師作為幼兒的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)積極為幼兒營(yíng)造良好的環(huán)境，便于幼兒間的溝通與交流，進(jìn)而提升幼兒的語(yǔ)言能力?！碍h(huán)境的創(chuàng)設(shè)是表演游戲開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?！痹趯?shí)踐活動(dòng)中幼兒最喜歡的一項(xiàng)就是游戲。在游戲中，幼兒可以自己主宰自己，能夠自由地按照自己的意愿與同伴進(jìn)行交往與合作。在交往的過(guò)程中，語(yǔ)言從始到終都伴隨著游戲，這種輕松無(wú)壓力的語(yǔ)言環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件。所以在表演游戲中，教師不要過(guò)多地介入幼兒的游戲。幼兒在表演時(shí)，不要拘泥于作品，讓幼兒在無(wú)壓力的情況下進(jìn)行表演，使幼兒做到自主裝扮、自主游戲、自主交往。讓幼兒在自主、自由的氛圍中，有話愿意說(shuō)，有話敢說(shuō)。

（四）在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒處于人類成長(zhǎng)的初級(jí)階段，已經(jīng)初備一定的評(píng)價(jià)能力，能夠根據(jù)其他人的實(shí)際表現(xiàn)給出個(gè)人的評(píng)價(jià)。而教師作為組織者，組織觀眾根據(jù)他們的實(shí)際表演效果給出合理的評(píng)價(jià)，還可在角色之間開展互評(píng)。幼兒會(huì)說(shuō)出彼此間表演的效果，盡管幼兒可能會(huì)說(shuō)出彼此的不足之處，但同時(shí)也給予幼兒為自己解釋的機(jī)會(huì)。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)耐心傾聽(tīng)，適時(shí)總結(jié)，幫助幼兒歸納、提升、豐富、拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。久而久之，幼兒的表達(dá)能力增強(qiáng)了，詞匯量也豐富了。

四、總結(jié)

綜上所述，表演游戲作為一種特殊的游戲形式，可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入一個(gè)神奇又歡樂(lè)的世界，提高幼兒對(duì)作品的興趣，讓幼兒的語(yǔ)言能力在潛移默化中得到發(fā)展。表演游戲?qū)⒃絹?lái)越多地成為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的重要教學(xué)手段。表演游戲在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)該得到幼兒園教師的重視，使得幼兒在游戲中獲得快樂(lè)，在表演中鍛煉能力，確保其能夠更好地掌握語(yǔ)言表達(dá)的方法和技巧，還能夠?qū)ψ陨淼南敕ㄟM(jìn)行實(shí)地驗(yàn)證，最主要的是能夠鍛煉幼兒的表達(dá)能力，增強(qiáng)與家人、朋友的溝通，為其健康成長(zhǎng)提供保障。