走向“有效”的初中思想品德教學(xué)

■文/莊時英

初中思想品德課程具有思想性、人文性、實踐性、綜合性的特點，以促進學(xué)生人格健康發(fā)展為方向，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)科特性和課程目標(biāo)需要有與之匹配的教學(xué)方法，這樣才能達到有效教學(xué)的目的。

一、充分發(fā)揮個體功能，倡導(dǎo)獨立自主式學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。”獨立自主學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主人地位，肯定學(xué)生的主觀能動性。每個學(xué)生都有積極參與學(xué)習(xí)的心理需求和積極要求上進的主觀愿望，作為老師首先要認可學(xué)生的這種學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的心理，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵他們搜索材料、大膽猜想、主動探索、獨立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成果敢、主見的精神品質(zhì)。

在教學(xué)七年級上冊第一單元《自尊自信》這部分內(nèi)容前，我布置學(xué)生獨立思考：哪些行為是自尊自信的表現(xiàn)？我身邊有哪些人是自尊自信的典型？他們有著怎樣的行為舉止？同時，讓每個同學(xué)精心準(zhǔn)備一份演講稿介紹自己。由于學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，所以在上課時，大家對“自尊自信”的理解就顯得很深刻，甚至還有學(xué)生主動地談到了自己在這方面存在的問題，以及今后向“自尊自信”方向努力的措施等。

獨立自主式學(xué)習(xí)精神落實到具體的學(xué)習(xí)中，首先，教師要給學(xué)生在課內(nèi)或課外自學(xué)的機會，根據(jù)內(nèi)容的情況，制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)要求。其次，要通過自主學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生批判精神，不但敢于懷疑，還要做到批判得有理有據(jù)、有條有理。最后，自主學(xué)習(xí)要留給學(xué)生反思的空間，讓學(xué)生借助于自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，改進學(xué)習(xí)策略，彌補學(xué)習(xí)缺陷，提升元認知能力。

二、重視發(fā)掘群體優(yōu)勢，走合作學(xué)習(xí)道路

合作學(xué)習(xí)是師生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)的步驟，合理分工，在完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，個體的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到實現(xiàn)。初中思想品德教學(xué)既要有獨立探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，同時，一定的交往合作技能的培養(yǎng)也是必要的。

八年級下冊《復(fù)興中華》單元，為了讓學(xué)生了解中華民族各個兄弟姐妹的民族特點和風(fēng)土人情，我根據(jù)學(xué)生的意愿把他們分成了若干組搜集資料，在課堂上小組合作交流展示，有的學(xué)生播放了著名民歌《阿拉木罕》，歌聲中大家領(lǐng)略了維吾爾族的熱情豪放。有的同學(xué)帶來了蒙古包的圖片，大家不知不覺中吟誦起了《敕勒歌》，仿佛看到了美麗的大草原。還有的同學(xué)為我們展示了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林山水，讓大家在驚嘆中領(lǐng)路了廣西壯族的巖溶地貌。在交流中達到了在很有限的時間內(nèi)將諸多文化和信息整體呈現(xiàn)的目的，輕松實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)該指出的是，獨立自主式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為有效教學(xué)的重要手段，他們并不是相互矛盾的學(xué)習(xí)方式，它們是相互統(tǒng)一的有機整體，在教學(xué)活動中沒有必然的區(qū)分界限，往往是交替進行，合作學(xué)習(xí)中包含有個體獨立自主研究探索的環(huán)節(jié)，個體先行嘗試后必然要走向群體討論和交流階段。

三、尊重直接經(jīng)驗，構(gòu)建活動化學(xué)習(xí)模式

皮亞杰認為：“認識一個對象并不意味著反映一個對象，而是意味著對一個對象發(fā)生動作，意味著建立一些以這個對象為依據(jù)的轉(zhuǎn)變體系?！背踔兴枷肫返陆虒W(xué)要建立以學(xué)生為主體的體驗式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，在活動化的情境中明白事理、提升精神境界。在活動中，師生關(guān)系主要呈現(xiàn)出以學(xué)生自主活動為主導(dǎo)的傾斜模式，教師的任務(wù)則是為學(xué)生的活動創(chuàng)設(shè)必要的情境和提供關(guān)鍵性的支持。

教學(xué)八年級下冊《做個成熟的消費者》這部分內(nèi)容時，我把學(xué)生帶入學(xué)校附近的超市和購物廣場，讓他們親身體驗選擇商品、購物的過程，通過真實的活動，學(xué)生深深地體會到：保質(zhì)期、外觀查看很重要；綠色食品標(biāo)志、3C認證、產(chǎn)品商標(biāo)等重要圖標(biāo)不能忽視；主動索要正規(guī)發(fā)票不能忘，貨比三家不能少；遇到問題找消費者協(xié)會等等?；顒踊瘜W(xué)習(xí)特點是學(xué)生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸覺等，在大腦指揮下協(xié)同認知而主動構(gòu)建。正是因為學(xué)生親身參與整個過程，以主人的身份出現(xiàn)在課堂上，所以才有積極的求知愿望，才能獲得深刻的體驗，這恰恰是有效教學(xué)所追求的教學(xué)境界。

初中思想品德追求扎實有效的課堂，關(guān)鍵在于采用學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)模式，還學(xué)生輕松愉悅、主動積極的學(xué)習(xí)權(quán)利，摒棄教師過多的“包辦”環(huán)節(jié)，讓他們在體驗、發(fā)現(xiàn)、感悟中成長。