優(yōu)化思想品德課教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂

■文/周拴林

積極開展高效課堂教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是所有教師的努力方向，作為思想品德課教師也不例外。課堂作為對學(xué)生教育的主渠道，不斷探索用較少時間，取得較好教學(xué)效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生素質(zhì)的目的，是每位教育工作者的追求。就我個人在探索思想品德課高效課堂教學(xué)中的體會談一下自己的看法。

一、課堂導(dǎo)入簡約化

成功的思想品德課，一般采用情境教學(xué)法，激情導(dǎo)入新課?？梢允且欢挝谋静牧?、小故事、奇聞軼事；也可以是一段音像資料、電影片段。其目的主要是激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生注意力和關(guān)注度。從而，順理成章地開始新的一課學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程之中，收到良好教學(xué)效果。實際上，在日常教學(xué)過程當(dāng)中大多數(shù)老師，一般采取故事導(dǎo)入法。一堂成功的思想品德課，課堂導(dǎo)入是否恰當(dāng)非常關(guān)鍵。但是必須反對三種傾向：一是篇幅太長、引用資料為大多數(shù)人知道，毫無新意可言；二是話題扯得太遠(yuǎn)，導(dǎo)致一時半會難以回歸正題；三是課前提問學(xué)生已學(xué)過的問題。如果問題太簡單，則失去提問的必要。如提問的題目太難，則容易卡殼，造成課堂尷尬。因此，許多有經(jīng)驗的老師往往將考查學(xué)生知識放到課堂中間或課后，則會收到意想不到的效果。這也是我們教研組所定下的一條不成文規(guī)定，在日常教學(xué)過程當(dāng)中十分有效。

二、課堂結(jié)構(gòu)合理化

在思想品德課日常教育教學(xué)中，一節(jié)課往往需要完成幾個新知識點教學(xué)任務(wù)，如果平均分配精力、面面俱到，勢必會浪費時間，學(xué)習(xí)效率會大打折扣。因此，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)充分考慮兩方面，一是教學(xué)重點，另一個是教學(xué)難點。另外，應(yīng)充分考慮學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律，安排教學(xué)順序?？筛鶕?jù)所選擇教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度。對于學(xué)生理解有困難的難點內(nèi)容分步驟逐步解決，多花時間下大工夫挖深、挖透；但是對于雖是重點內(nèi)容但是學(xué)生容易理解也應(yīng)當(dāng)惜時如金，只須蜻蜓點水、一筆帶過。對于難點問題，可以選擇的教學(xué)策略有三種：其一，在導(dǎo)課單中已出現(xiàn)，做到初步了解。然后，在課堂訓(xùn)練單中再次呈現(xiàn)，看學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)點撥。其二，在訓(xùn)練單中分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。其三，在課堂情境中，突出表現(xiàn)引發(fā)學(xué)生思考與注意，在教學(xué)中逐步達(dá)標(biāo)。無效教學(xué)是指阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，有兩種表現(xiàn)：一是顯性的，教師不得要領(lǐng)枯燥無味地教，使學(xué)生毫無熱情、大倒胃口。二是隱性的，教師照本宣科地講，學(xué)習(xí)一看就懂的東西，教師卻不厭其煩地講，完全剝奪了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的權(quán)利。因此只有讓課堂活起來，學(xué)生才可能主動地去發(fā)展。

三、版式設(shè)計直觀化

思想品德課，不僅體現(xiàn)德育功能，而且，還有課程自身的特點。承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力、邏輯判斷能力、認(rèn)識和解決社會現(xiàn)實問題能力等。因此作為思想品德課的版式設(shè)計應(yīng)該很直觀反映出課程本身特點。成功的版式設(shè)計應(yīng)考慮以下幾個方面內(nèi)容：簡單明了、而且邏輯性強；既能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的難點和重點，又能體現(xiàn)教材大致思路和線條，實現(xiàn)了內(nèi)容和現(xiàn)實的統(tǒng)一。例如，有位政治課老師在講授第三次科技革命時，在講到機遇與挑戰(zhàn)一節(jié)時，恰當(dāng)選用一個機器人模型作為課堂板書。機器人頭部是創(chuàng)新，身子部分是綜合國力，兩條腿分別經(jīng)濟和科技。而兩只手臂分別是機遇和挑戰(zhàn)。形象地說明了機遇和挑戰(zhàn)是外部環(huán)境，綜合國力競爭是核心，經(jīng)濟和科技實力是支撐的內(nèi)在聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)精煉化

有不少教師片面認(rèn)為要讓學(xué)生成績突出，必須大量布置作業(yè)并且錯誤認(rèn)為學(xué)生成績與作業(yè)量成正比例關(guān)系，作業(yè)量越大成績就越好。實際上，過多地讓學(xué)生做作業(yè)勢必會引起學(xué)生反感，從而逐步失去對這門功課的興趣。作為思想品德課程，主要是對學(xué)生思想教育和思維能力進行鍛煉的課程，重要的不是做了多少作業(yè)，重要的是是否轉(zhuǎn)變了觀念、情感是否有所觸動、思維方式是否得到改善。因此，對作業(yè)題應(yīng)該精選精練。作業(yè)布置應(yīng)選擇教學(xué)重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，特別重視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)。因而，應(yīng)選擇那些與社會熱點、焦點話題有關(guān)的問題全方位多角度思考和練習(xí)，定會取得滿意效果。