校企合作在培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才中的應(yīng)用研究

■梁 晶 趙玉閣 南京曉莊學(xué)院

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才供需困境

自我國(guó)加入WTO后，對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，WTO給我們的外貿(mào)企業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。雖然每年本科院校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生都不在少數(shù)，但仍然存在企業(yè)招聘不到人才及畢業(yè)生找不到工作的尷尬景象。

二、校企合作在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的重要作用

造成國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才供需困境的根本原因在于本科院校培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易人才與社會(huì)的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。區(qū)別于?？茖W(xué)院，本科層次的高等院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力，在課程設(shè)置上理論課程較多，實(shí)踐性教學(xué)很少，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒有掌握本專業(yè)所需要的實(shí)踐技能，許多應(yīng)屆畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后不能勝任或者不能很快勝任外貿(mào)企業(yè)的工作。這就需要企業(yè)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮其導(dǎo)向作用，使得本科院校的培養(yǎng)更具針對(duì)性，更能適應(yīng)企業(yè)的需求。所以校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)模式就顯得尤為必要。

1.學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

從事國(guó)際貿(mào)易工作的人員需要掌握國(guó)際貿(mào)易交易的流程以及交易過(guò)程中所需要的單證的制作技能。雖然很多本科高校建立了實(shí)訓(xùn)教室，購(gòu)買了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)軟件，并提供了仿真的職場(chǎng)工作環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。但國(guó)際貿(mào)易的過(guò)程是及其復(fù)雜的，在交易過(guò)程中的單據(jù)的處理又涉及到不同國(guó)家，不同經(jīng)濟(jì)體的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等復(fù)雜的背景知識(shí)，還需要具備英語(yǔ)這項(xiàng)基本交流語(yǔ)言。當(dāng)中可能發(fā)生的很多事情及處理方法在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教室是無(wú)法獲得的，學(xué)生只有通過(guò)在企業(yè)的真實(shí)操作，才能真正掌握。因此通過(guò)校企合作進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)是非常必要的。

2.教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

教師和學(xué)生是教育得兩個(gè)主體，尤其是教師，起到了主要的傳授與引導(dǎo)的作用。哈佛前校長(zhǎng)柯南特說(shuō)：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量?！边@句話一語(yǔ)中的的說(shuō)明了要辦好高質(zhì)量的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學(xué)必須要有高素質(zhì)的應(yīng)用型師資。教師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該要具有較高理論水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而目前本科高校的專業(yè)教師本身卻普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于本科高校在引進(jìn)師資的要求上基本形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，“在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，本科高校在師資建設(shè)的導(dǎo)向上必然傾向于對(duì)高學(xué)歷、高職稱及名牌學(xué)校畢業(yè)生的追求”，新進(jìn)教師必須至少具備博士學(xué)位或者副教授職稱。這種師資引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)校招聘到的教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，這些教師入職后即投入緊張的教學(xué)與科研中，根本沒有足夠的時(shí)間與精力去鍛煉自身的實(shí)踐能力。這些理論研究型教師所培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生必定是與實(shí)踐脫節(jié)的，因此，針對(duì)教師的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

1.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，深入培養(yǎng)

很多本科院校在應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)前都會(huì)安排一定的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，但多為暑期實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間較短。而實(shí)習(xí)公司的選擇分為學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)公司以及學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)基地。大部分學(xué)生自行尋找的實(shí)習(xí)公司其專業(yè)性不夠，很難達(dá)到實(shí)習(xí)目的。而學(xué)校安排的實(shí)習(xí)主要通過(guò)校企簽訂合作協(xié)議的方式進(jìn)行，這就存在一定問(wèn)題。站在企業(yè)的立場(chǎng)上，接收大學(xué)生實(shí)習(xí)意味著必須提供合適的崗位、承擔(dān)相應(yīng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，甚至還有食宿安排以及安全責(zé)任等，容易影響公司正常的運(yùn)營(yíng)。而且既然是合作協(xié)議，企業(yè)當(dāng)然期待相應(yīng)的利益。但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間太短，且這些實(shí)習(xí)生未來(lái)未必會(huì)留在該公司工作，企業(yè)能夠獲得的利益是無(wú)法保證的。為保護(hù)公司客戶資料以及交易信息等機(jī)密，大部分企業(yè)無(wú)法讓實(shí)習(xí)人員真正從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體操作。所以，學(xué)生能夠從畢業(yè)實(shí)習(xí)中真正掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)技能非常困難。

“利益面前沒有永遠(yuǎn)的朋友，合作的過(guò)程本身也是一個(gè)利益權(quán)衡和斗爭(zhēng)的過(guò)程。在學(xué)校的教書育人和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)之間到底存在多大的鴻溝，兩者之間如何搭建更加順暢互通的橋梁”，這些問(wèn)題都需要進(jìn)一步探索。

首先從實(shí)習(xí)時(shí)間來(lái)看，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的目的就必須延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期，一般而言，至少需要半年的時(shí)間。這就需要本科高等院校在課程設(shè)置上作出調(diào)整，留出足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)得到充分的鍛煉。此外，對(duì)于安排到該企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生要有針對(duì)性，這些學(xué)生未來(lái)是愿意到該公司工作的，這樣的類似于“訂單式”的培養(yǎng)模式才才會(huì)讓企業(yè)更有動(dòng)力，企業(yè)才會(huì)在這些畢業(yè)生的培養(yǎng)上更加認(rèn)真，也才能達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)的目的。

2.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，雙管齊下

“現(xiàn)今的教學(xué)以學(xué)生為中心，但是教師的作用仍不可忽視，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一即是教師隊(duì)伍建設(shè)，教師負(fù)責(zé)落實(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程，其業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響?！?/p>

為了增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，目前很多本科高校意識(shí)到并制定了教師赴企業(yè)研修、接受實(shí)踐訓(xùn)練的相關(guān)激勵(lì)政策，但途徑仍不暢通。一方面是因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，企業(yè)要追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，使得很多企業(yè)不愿意與學(xué)校合作；另一方面是高校擔(dān)心教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉后會(huì)留在企業(yè)發(fā)展，本科高校不僅沒有達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)的水平的目的，反而造成師資的流失，得不償失。

因此，針對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，要建立健全專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)制，可與企業(yè)簽訂雙向的培養(yǎng)協(xié)議，不僅教師可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，企業(yè)也可將其部分員工送往高校接受理論學(xué)習(xí)，互惠互利。同時(shí)，一方面要保障教師的現(xiàn)實(shí)利益，鼓勵(lì)推動(dòng)教師積極參與到實(shí)踐中去，另一方面要與教師簽訂協(xié)議，防止師資的流失。

此外，師資培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力上，還應(yīng)培養(yǎng)教師的語(yǔ)言水平。鑒于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)本身的特殊性，外語(yǔ)是其交流的主要語(yǔ)言，而目前本科高校的國(guó)際貿(mào)易課程皆為漢語(yǔ)教學(xué)，專業(yè)教師本身的語(yǔ)言水平有限，這沒有給國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，使得大部分學(xué)生的語(yǔ)言水平與其他專業(yè)的學(xué)生沒有差別，甚至更差，完全體現(xiàn)不出本專業(yè)的特色及優(yōu)勢(shì)。因此，針對(duì)專業(yè)教師的語(yǔ)言培養(yǎng)也非常必要。

3.“引企入?！保訌?qiáng)交流

基于本科高等院校師資引進(jìn)的要求所限，很多高等院校的專業(yè)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)企業(yè)的需求不能完全把握。因此一方面可以吸引企、事業(yè)單位中具有豐富的國(guó)際貿(mào)易工作經(jīng)驗(yàn)的人士到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或者開設(shè)專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，與教師進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。另一方面，為了使教學(xué)內(nèi)容更加切合企業(yè)實(shí)際需求，可以“引企入?！眳⑴c到教學(xué)管理中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，就是聘請(qǐng)企業(yè)的專家、顧問(wèn)和有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員參與研究和制定學(xué)校有關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置。目前我校不僅開設(shè)了很多專題講座，邀請(qǐng)企業(yè)人士進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的傳授，而且在培養(yǎng)方案的制定上也邀請(qǐng)了部分企業(yè)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)出更加適應(yīng)企業(yè)需求的畢業(yè)生的目的。

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