思想品德課教學(xué)中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)初探

■文/張志強(qiáng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是中學(xué)思想品德課的教學(xué)形式之一，是鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)、培養(yǎng)其正確的價(jià)值取向、提高其應(yīng)試能力必不可少的教學(xué)過程。教學(xué)過程積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生積累情感體驗(yàn)，提高實(shí)施道德行為的能力，實(shí)現(xiàn)品德的有效內(nèi)化，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想品德課教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要注意做到以下幾點(diǎn)：

一、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和啟發(fā)性

初中思想品德課的課文內(nèi)容比較淺顯，字面意思學(xué)生容易理解，加上與學(xué)生的生活靠得很近，簡單地處理教材，容易使教育停留在簡單的形象感化或抽象的空頭說教層面，很難引發(fā)學(xué)生的探究興趣，達(dá)不到預(yù)期的教育目的。教學(xué)過程應(yīng)根據(jù)教材所蘊(yùn)含的道德知識(shí)、科學(xué)理念組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使教育內(nèi)容與學(xué)生的生活、體驗(yàn)、認(rèn)知基礎(chǔ)聯(lián)系起來，通過積極參與，大膽實(shí)踐認(rèn)同教育內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)水平。

二、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富課后安排的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，達(dá)到拓寬學(xué)生的視野、全面提高道德素養(yǎng)的目的

初中生受生活閱歷、知識(shí)積淀、認(rèn)知水平的限制，道德認(rèn)識(shí)有時(shí)模糊不清，容易受不良誘因的誘惑，理解教材上的道德觀點(diǎn)需要借助活動(dòng)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。教材每節(jié)課后都安排有活動(dòng)體驗(yàn)，教學(xué)過程要充分利用課本上的活動(dòng)體驗(yàn)，根據(jù)其要求安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，借助活動(dòng)溝通教育內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活的聯(lián)系，豐富活動(dòng)體驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。

三、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力

初中生的思維正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，他們雖然有了一定的抽象思維意識(shí)，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)是非好壞的理解，往往是具體的、個(gè)別的，分析問題往往又是片面且浮淺的。為了幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)大道德經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)道德意識(shí)的理解，提高確定合理行為的能力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)行為提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到明辨是非、提高道德素養(yǎng)的目的。

中學(xué)生的攀比心理比較嚴(yán)重，學(xué)生之間比穿、比戴的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)學(xué)生的心理健康有較大的影響。教學(xué)《艱苦奮斗實(shí)現(xiàn)理想》（九年級(jí)第十三課）時(shí)，可安排一個(gè)“我家的過去與現(xiàn)在”家庭采訪活動(dòng)，要求學(xué)生做一次小記者，采訪自己的爸爸媽媽，詳細(xì)了解家庭的過去和發(fā)展過程，通過對(duì)比家庭的變化認(rèn)識(shí)黨的富民政策的功績，深化對(duì)國情教育知識(shí)的理解。組織學(xué)生整理采訪資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析采訪中獲取的信息，得出“做任何工作都會(huì)遇到困難和挫折，離開艱苦奮斗的精神將一事無成”的結(jié)論，解答“過去我們物質(zhì)條件差，要艱苦奮斗?，F(xiàn)在物質(zhì)條件改善了，不必再艱苦奮斗了”這類問題就容易多了。這樣利用教學(xué)內(nèi)容的復(fù)合性組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能達(dá)到一石二鳥的目的，既有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性知識(shí)向理性知識(shí)的過渡，又能夠提高學(xué)生的思維水平，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

四、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增加學(xué)生情感體驗(yàn)，催化學(xué)生情感生成

情感是連接教師和學(xué)生的紐帶，是加深道德認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生道德行為的“催化劑”。列寧曾說過：“沒有情感，也就不能有人類對(duì)真理的追求。”初中《思想品德》把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”列在三維目標(biāo)之首不是沒有道理的。然而人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生、升華的，教學(xué)過程利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)心與心的碰撞，迸發(fā)他們的情感火花，幫助學(xué)生陶冶情操、凈化心靈。

五、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向

初中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中由于受心理和生理水平的限制，往往會(huì)產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)和行為效果不一致的現(xiàn)象。教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)道理付諸實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一，做到堅(jiān)持不懈，通過具體的行動(dòng)歷練意志，形成正確的價(jià)值觀。

如教學(xué)《持續(xù)和諧發(fā)展》（七年級(jí)第十三課）一課時(shí)，我組織了一次社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃街道。城鎮(zhèn)的小孩參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也比較嬌氣，但他們不甘落后，自尊心強(qiáng)?；顒?dòng)中老師的示范帶頭尤為重要，要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、堅(jiān)持不懈，通過勞動(dòng)親身感受保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性，理解勞動(dòng)的偉大意義，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的平凡而高尚，確立勞動(dòng)重要的價(jià)值取向。

思想品德課教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，特別是學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成，更是一個(gè)長期艱巨的工程。學(xué)習(xí)過程要積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過活動(dòng)促使學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德信念，外化為道德行為，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高實(shí)施道德行為的能力。