淺談高中化學(xué)用語教學(xué)策略

■文/王曉玲

化學(xué)用語是高中化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，且占有舉足輕重的地位。提高化學(xué)用語教學(xué)的方法很多，下面本人就列舉了幾種常見的教學(xué)策略，與大家分享。

一、根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特征，合理調(diào)整教材版塊

新教材呈版塊狀，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)整部分版塊的教學(xué)位置。如新教材中弱化了元素的概念教學(xué)，刪去了原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布規(guī)律的內(nèi)容，直接在第一章第四節(jié)出現(xiàn)元素符號和化學(xué)式，在第二章才出現(xiàn)元素的概念。元素的概念抽象，卻安排在元素符號和化學(xué)式之后。學(xué)生難以理解元素的概念，只能死記硬背元素符號。因此，我們對教材版塊進(jìn)行了調(diào)整，將元素的概念教學(xué)提前，先拓展介紹了原子結(jié)構(gòu)，引出元素的概念，繼而解釋化合價(jià)的由來，再教授元素符號和化學(xué)式的書寫。調(diào)整之后，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上記憶，教學(xué)效果提高了。

二、化整為零，分散難點(diǎn)

化學(xué)用語的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生理解意義、加強(qiáng)記憶、并能熟練掌握和運(yùn)用，單純靠課堂45分鐘的教學(xué)是難以達(dá)到目的的，所以還要靠學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練?！盎麨榱恪钡慕虒W(xué)方法，可起到“分散難點(diǎn)，逐步掌握”的目的。例如，從第一節(jié)化學(xué)課開始，配合課本內(nèi)容把常見的元素符號和化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，每天讓學(xué)生背一組。第一章結(jié)束時(shí)常見的元素符號和第一章出現(xiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式就記熟了。在掌握了部分化學(xué)用語后，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的概念和意義時(shí)可以集中精力在理解上，分散了記憶的負(fù)擔(dān)。

三、重復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶

根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：“需要長時(shí)間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)，記憶信息才會越來越強(qiáng)，記憶儲存量才會越來越大”。從第一、二單元中開始簡單介紹元素符號、化學(xué)式到第四單元中正式學(xué)習(xí)元素符號、化學(xué)式要經(jīng)歷很長一段時(shí)間。這期間很多教師往往會“冷落”化學(xué)用語，使分散的難點(diǎn)在第四單元中再一次集中起來，且隨著新知識的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)過的化學(xué)用語也會逐漸淡忘。因此，這一階段對化學(xué)用語的重復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶顯得尤其重要。教師需要利用不同的方式重復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。

四、引生活入課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，用學(xué)習(xí)的化學(xué)用語解釋身邊的物質(zhì)及其變化，可以解開學(xué)生心目中的許多謎團(tuán)，使學(xué)生感到生活處處皆化學(xué)，說明各種物質(zhì)的組成，說明身邊許多變化都離不開化學(xué)式、化學(xué)方程式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的興趣。學(xué)習(xí)元素符號可要求學(xué)生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標(biāo)簽，看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學(xué)習(xí)的多種元素對人體的作用。比如緩慢氧化放熱的現(xiàn)象，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難感受到，但是在家里有不少同學(xué)幫助家長翻過農(nóng)家肥，農(nóng)家肥是人畜糞便積攢后，用塑料布蓋好，太陽曬過一段時(shí)間，把一些作物難于吸收的無機(jī)物和雜物轉(zhuǎn)化成作物利于吸收的有機(jī)鹽，農(nóng)民稱做漚肥。當(dāng)使用時(shí)打開塑料布，用鐵鍬一翻便冒出了熱氣，這一現(xiàn)象不僅明顯，而且學(xué)生印象深刻。這是一個(gè)很典型的緩慢氧化的放熱現(xiàn)象。

五、指導(dǎo)方法，多元評價(jià)，培養(yǎng)習(xí)慣

化學(xué)學(xué)習(xí)方法在化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)方法可以提高化學(xué)用語學(xué)習(xí)的效率，取得事半功倍的效果。傳統(tǒng)的化學(xué)用語教學(xué)方法一直強(qiáng)調(diào)教師的“教法”，學(xué)生只能“依葫蘆畫瓢”?，F(xiàn)代化學(xué)用語教學(xué)中，教學(xué)的目的是要使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，而學(xué)習(xí)方法則是學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)用語的學(xué)習(xí)方法有以下幾個(gè)特征：1.強(qiáng)烈個(gè)體性，即每個(gè)學(xué)生都有適宜自己的學(xué)習(xí)方法；2.學(xué)習(xí)方法因?qū)W習(xí)內(nèi)容不同而發(fā)生改變，如學(xué)習(xí)元素符號的方法不同于學(xué)習(xí)化學(xué)式；3.學(xué)習(xí)方法為學(xué)生自己所構(gòu)建，教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)只有被學(xué)生接受納入自己的學(xué)習(xí)方法體系中才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求在教學(xué)中深入了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識，對“學(xué)困生”一定要弄清原因，究竟是未重視化學(xué)用語的作用，還是基本符號及化合價(jià)記憶不牢固；是沒有掌握書寫規(guī)則，還是養(yǎng)成了馬馬虎虎的習(xí)慣；是缺乏書寫的基本功，還是缺乏用它去表示物質(zhì)及其變化的能力。有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，同化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，化學(xué)用語的教學(xué)，教師的教學(xué)方法要靈活多樣，既要講清楚，又要反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還要嚴(yán)格要求在理解其涵義的基礎(chǔ)上去記憶，在規(guī)范化書寫的訓(xùn)練過程中去識別，在應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固記憶，只有這樣，才能把化學(xué)用語掌握好。