中學語文閱讀教學之探討

文/楊小青

中學語文閱讀教學之探討

文/楊小青

閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練之一，是寫作的基礎，是面臨考試不可缺少的必須掌握的重要內容。因此提高中學生閱讀能力是每個語文教師教學工作的關鍵?，F(xiàn)就自己多年來在語文教學中的幾點體會。

一、縱觀陜西中考、高考語文試題特征，引起教師對閱讀教學的關注

2012年陜西中考語文試題特點，“穩(wěn)中有變，難度適中”。閱讀部分共15題，計46分。第一題《絲路織錦》，第二題《游司馬祠》，雖然體裁不同，但均涉及陜西歷史文化知識，這些題既突出了陜西地方特色，也凸顯了陜西豐厚的歷史底蘊。

2012年陜西高考語文試卷特點，“穩(wěn)中求新，關注生活”。1.現(xiàn)代文閱讀9分。選擇了呂乃基《行進于世界的技術》。2.古代詩文語言閱讀36分。其中：（1）文言文閱讀19分,選了史傳類文章《宋氏蕭燧傳》；（2）古代詩歌鑒賞11分，選了晏幾道的《思遠人》；(3)名篇名句默寫6分,注重高中教材內容。3.文學作品閱讀25分，選擇了老舍的小說《馬褲先生》。4.實用類閱讀25分，選自王增藩的《謝希德傳》。由試題特點與閱讀范圍之廣、分值之貴，不得不引起我們教師的深思。

由此，語文教學不能只盯著語文課本，更要著眼于課外，樹立大語文教學觀，注重不同學科間知識的滲透。平日教學中，要留給學生自主閱讀時間，這樣才能使他們獲取更多的知識，不但能適應語文考試，而且能提高語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使之擁有閱讀的熱情

興趣是學習的動力，是讀書的熱情，培養(yǎng)學生學習興趣是每個教師義不容辭的職責。因此語文教師要著力培養(yǎng)學生閱讀興趣，激發(fā)學生讀書熱情。許多“成名立家”的作家、名人談及經驗，無不同聲答道，無非是多看了幾本書罷了。這樸素而富有哲理的回答給了我們深刻的啟示：僅靠教材上的幾篇文章，豈能滿足好奇心和求知欲高漲的學子們？那我們唯一的做法就是指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，引導他們在浩瀚的書海中遨游，獲取知識，增長智慧，擁有濃厚的閱讀興趣。全面發(fā)展聽說讀寫能力，要多介紹好書引導學生來讀。1.根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。2.巧妙引領學生怎樣閱讀，課內和課外有機結合，由課內向課外延伸

三、緊扣教材，加大閱讀量，提高學生閱讀能力

大量的課外閱讀，不但拓展了學生的眼界，積累了語文知識，而且提高了他們的閱讀能力。我在教學中建立閱讀教學常規(guī)，要求學生根據本節(jié)課所涉及的內容，加強搜集相關文學、藝術、科技、文化等各個領域材料，逐漸形成課外閱讀學習的習慣。只有對古今中外優(yōu)秀歷史文化有廣泛的了解和深厚的積累，才能提高一個人的綜合素質和語文素養(yǎng)，激發(fā)他們去探索各個領域的秘密，并開拓的視野，發(fā)展健康的個性，培養(yǎng)健全的人格，使學生終身受益。

四、教法靈活，加強引導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

現(xiàn)今網絡游戲，武俠、生活等電視劇題材，形形色色的誘惑，對于學生來說太多了，大多數(shù)學生在課余時間或假期里都沉浸在其中，有閱讀習慣的人數(shù)很少。這樣以來，很多體現(xiàn)中國文化精髓的書籍被束之高閣，然而沒有“讀書破萬卷”的學子，哪有“下筆如有神”的高才生呢？因此，要引導學生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。我建議：1.教師應做學生的朋友，課余和他們討論有關科幻小說的知識，并適時介紹一些文學作品，討論時聲情并茂，隨即大家爭相談起了科幻小說，我又因勢利導，散文、詩歌，各類小說都被源源不斷地引入班級中，每月評選一次“閱讀大王”，根據每月閱讀量多少，小組抽查，搞一次評選活動，這樣能夠大大提高學生的積極性。2.指導閱讀有的放矢，閱讀不是泛泛地看，而是“不動筆墨不讀書”，我要求學生每周制作一張摘錄卡，對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的美文佳句、新知識、有啟迪的分類摘錄，輔以優(yōu)美的圖案和文字，既訓練了學生勤于動手能力，又豐富了知識；每周留給學生一節(jié)課時間共同交流，分享閱讀所獲，一篇美文、一則小新聞、一段佳句，達到資源共享；還要求多記，多積累詞匯、語言，這樣作起文章來自然就容易化為筆下的汩汩清泉，閱讀理解能力也得以提高。

總之，閱讀的本質是讀者在與文本的對話中建構意義與自我的一種活動。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。是語文教學中最重要也是最復雜的環(huán)節(jié)，它對于中學生語文能力的發(fā)展起著至關重要的作用。我們教師必須堅持不斷地探索更多更好的閱讀教學方法，不斷提高學生的語文水平，爭創(chuàng)佳績，使學生能夠更快更好地適應社會發(fā)展，成為社會的有用之才。

責任編輯 張曉楠

陜西省商洛市商州區(qū)教師進修學校