高職院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革思考

■華 唯 江蘇省如東中專(zhuān)財(cái)經(jīng)部

■季華君 南京信息工程大學(xué)經(jīng)管學(xué)院

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的主要特征

電算化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，以電子計(jì)算機(jī)處理事務(wù)的通俗稱(chēng)謂。同樣，會(huì)計(jì)電算化是對(duì)電子計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的通俗稱(chēng)謂。與其他學(xué)科相比，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)具有以下突出特點(diǎn)：

1.學(xué)科交叉融合性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)融電子計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理科學(xué)、信息科學(xué)和會(huì)計(jì)科學(xué)為一體的邊緣學(xué)科和交叉型課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程之前，必須先行開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程作為基礎(chǔ)課程，同時(shí)又要緊密結(jié)合企事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作實(shí)際，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)、ERP等課程內(nèi)容。只有具備了扎實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，才能駕馭會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐運(yùn)用。

2.業(yè)務(wù)內(nèi)容更新快。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的軟件開(kāi)發(fā)和硬件配備都以非?？斓乃俣冗M(jìn)行更新?lián)Q代，對(duì)財(cái)會(huì)人員的索質(zhì)要求越來(lái)越高。另外，由于國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)和稅收政策以及會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也在不斷修改完善和創(chuàng)新，客觀上也推動(dòng)了高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須把新內(nèi)容、新規(guī)定及時(shí)補(bǔ)充到電算化教學(xué)之中去。雖然高職院校會(huì)計(jì)電算化課程開(kāi)設(shè)較晚，但學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)已經(jīng)大大提升。

3.實(shí)踐操作應(yīng)用性強(qiáng)。會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、方法性、操作性都很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)的目的在為企事業(yè)單位提供新型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。這種新型應(yīng)用人才應(yīng)是具有較強(qiáng)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的技能型、實(shí)用型人才，學(xué)生們不僅要了解會(huì)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程和安裝方法，掌握會(huì)計(jì)電算化的基本知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)的基本操作能力和維護(hù)能力，還要熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化軟件，掌握信息技術(shù)安全保密等法規(guī)制度。尤其在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理理論、規(guī)范、準(zhǔn)則的掌握與變通。這種較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性，在教學(xué)課程安排上，也要求理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐緊密結(jié)合。目的就是要把高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

二、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的主要問(wèn)題

近些年來(lái)，各高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都把電算化教學(xué)視作一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)抓，取得了比較好的成效。但由于各種主客觀條件制約，致使高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)電算化教學(xué)還存在一些需要盡快解決的問(wèn)題。

1.課程安排不夠合理。高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)主要是為企業(yè)培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才，而企業(yè)究竟需要什么樣素質(zhì)和水平的財(cái)會(huì)人才，對(duì)此，高職院校并沒(méi)有掌握真實(shí)的情況，雖然有一些調(diào)研數(shù)據(jù)，但可信度不足。在這種情況下，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置相關(guān)課程的時(shí)候就難免閉門(mén)造車(chē)，或只是參照財(cái)經(jīng)大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)來(lái)確立課題教學(xué)內(nèi)容，即使是通過(guò)實(shí)際調(diào)研按需設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容，由于缺乏動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，往往一定好幾年都不變，這就難免脫離企業(yè)的實(shí)際需求，造成供需脫節(jié)現(xiàn)象。有些院校由于教學(xué)實(shí)施不足，在教學(xué)安排上只注重課堂理論說(shuō)教，而一上機(jī)操作實(shí)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不足。這種教學(xué)方法使學(xué)生只能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作，達(dá)不到電算化教學(xué)的根本目標(biāo)。在這種學(xué)時(shí)結(jié)構(gòu)安排下，學(xué)生只能重點(diǎn)學(xué)會(huì)賬務(wù)處理操作系統(tǒng)，而對(duì)報(bào)表處理、工資處理、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、原材料處理系統(tǒng)等內(nèi)容，有時(shí)只能由代課老師根據(jù)需要來(lái)選學(xué)或簡(jiǎn)單了解一下，根本達(dá)不到掌握操作要領(lǐng)的目的。

2.教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)。當(dāng)前，在國(guó)務(wù)院國(guó)家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指導(dǎo)下，以金橋、金卡、金網(wǎng)為核心的信息化建設(shè)，取得了日新月異的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，寬帶網(wǎng)絡(luò)的日趨成熟，政府采購(gòu)、信息安全等制度的先后建立和完善，政企建設(shè)與運(yùn)營(yíng)、物資采購(gòu)與投送、資金結(jié)算與支付等，主要依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以信息流為主要載體，采用電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子貨幣等方式，為實(shí)現(xiàn)企事業(yè)單位財(cái)務(wù)建設(shè)信息化提供了良好的發(fā)展環(huán)境。然而，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)電算化教學(xué)內(nèi)容卻不能及時(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后的第一任職能力不足，直接影響了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。

中煤產(chǎn)品主要包括中煤脫介篩篩上物、中煤磁選尾礦、矸石磁選尾礦和掃選磁選尾礦。根據(jù)中煤產(chǎn)品的組成，發(fā)現(xiàn)介質(zhì)流失環(huán)節(jié)主要有以下幾方面：受原煤煤質(zhì)影響，中煤產(chǎn)品產(chǎn)量大，中煤脫介篩篩上物料厚度達(dá)到150 mm，脫介篩噴水噴不透，導(dǎo)致篩上物帶介高。經(jīng)多次檢測(cè)，篩上物帶介量平均達(dá)2.50 kg/t，最高時(shí)達(dá)到8 kg/t。中煤磁選機(jī)只設(shè)置1臺(tái)，處理量小，影響介質(zhì)回收。

3.考核方式不夠科學(xué)合理。對(duì)于基礎(chǔ)理論學(xué)科而言，以書(shū)面為主的考試方式能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，但對(duì)于應(yīng)用學(xué)科來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)于會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課程，就不宜采取書(shū)面考試方式。然而目前大部分高職院校會(huì)計(jì)電算化這門(mén)課的考核方式還在以出卷的書(shū)面考試為主，這顯然違背了這門(mén)課程教學(xué)特點(diǎn)。即便從上機(jī)考試方式來(lái)看，由于各種原因，也存在一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。比如，上機(jī)考試的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些系統(tǒng)運(yùn)行故障的問(wèn)題，造成考試數(shù)據(jù)的丟失；教師只能查看數(shù)據(jù)結(jié)果，而對(duì)于查看操作過(guò)程卻不方便，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的分析缺乏精確性判斷。

三、改革完善高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系的思考

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在當(dāng)前及今后一段時(shí)間內(nèi)，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面下功夫：

1.優(yōu)化課程設(shè)置。為了培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)務(wù)操作技能，會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置應(yīng)遵循專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)資格教育、行業(yè)需求相結(jié)合的原則，滿(mǎn)足企業(yè)信息化管理需要的原則，會(huì)計(jì)技能與實(shí)際會(huì)計(jì)工作零對(duì)接的原則，以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為主線(xiàn)的原則。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才所需的知識(shí)、能力及結(jié)構(gòu)的判斷與界定，高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)應(yīng)該開(kāi)設(shè)如下課程：

（1）基礎(chǔ)技能課程：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為電算化教學(xué)的先修課程，結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)環(huán)境下的記賬、編制報(bào)表等相關(guān)知識(shí)，具備與崗位相適應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化基本技能。

（2）核心技能課程：財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)與財(cái)務(wù)成本管理。財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的核心課程，在設(shè)置上可以選取相對(duì)成熟的軟件公司研發(fā)的財(cái)務(wù)管理平臺(tái)，與會(huì)計(jì)學(xué)和成本管理的相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在熟練掌握和運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理的同時(shí)提高財(cái)務(wù)分析的能力。

（3）延展技能課程：財(cái)政、稅收、審計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)等。延展課程是在核心課程基礎(chǔ)上增加的一些輔助性課程，屬于選修范疇，各高職院校可以根據(jù)自身情況適當(dāng)?shù)倪x擇，更好的幫助學(xué)生形成知識(shí)理論體系。

2.完善教材建設(shè)。目前各高職院校所使用的會(huì)計(jì)電算化教材版本不一，其內(nèi)容和難易程度不盡相同，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成果、技能水平等方面存在差異，為了保證教學(xué)質(zhì)量，會(huì)計(jì)電算化教材應(yīng)涵蓋的基本內(nèi)容有：

（1）理論知識(shí)：主要論述會(huì)計(jì)電算化產(chǎn)生的歷史條件和發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，介紹會(huì)計(jì)電算化的涵義、目標(biāo)、任務(wù)和意義。

（2）實(shí)踐操作：這是教材的重點(diǎn)和核心，可以以某一研發(fā)成熟的財(cái)務(wù)軟件為例(如用友或金蝶)，主要介紹財(cái)務(wù)軟件的安裝、會(huì)計(jì)信息的初始化設(shè)置、功能模塊的分類(lèi)、各模塊的運(yùn)行程序及系統(tǒng)管理等。此外，在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的介紹電算化環(huán)境下如何實(shí)施和完成會(huì)計(jì)的分析、監(jiān)督、管理和協(xié)調(diào)職能。

（3）系統(tǒng)維護(hù)：重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù)的內(nèi)涵、分類(lèi)以及軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)技術(shù)。

（4）國(guó)內(nèi)外對(duì)比：從會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展方向、教學(xué)方法、理論體系等方面介紹國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與我國(guó)會(huì)計(jì)電算化現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比和研究，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，探討會(huì)計(jì)改革如何適應(yīng)電算化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化創(chuàng)新。

（5）提升空間：包括會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的研發(fā)和操作，根據(jù)系統(tǒng)研發(fā)的原理、方法和步驟，運(yùn)用所學(xué)參與實(shí)際案例的設(shè)計(jì)與編程，使會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍。師資建設(shè)是高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的軟件因素，它的強(qiáng)與弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此應(yīng)該將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升教學(xué)水平的主要途徑，其方式多種多樣：

（1）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，一方面，可以接受財(cái)務(wù)軟件公司推出的師資培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)正規(guī)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高實(shí)踐技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；另一方面，接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，熟練掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用技能，保證會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)質(zhì)量。

（2）制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師積極參加會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格考試，一旦獲得證書(shū)，將與其工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定相掛鉤。這種激勵(lì)方式不但可以提高教師自身的專(zhuān)業(yè)水平，更重要的是為培養(yǎng)雙師型教師奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）讓教師走出去，到兄弟院校、企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所考察學(xué)習(xí)，取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將考察成果融入實(shí)際工作，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，高職院校還可以為教師提供機(jī)會(huì)，走出國(guó)門(mén)，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)國(guó)外在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的理論與實(shí)踐水平，使高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更具國(guó)際化特色，真正做到與國(guó)際接軌。

（4）擴(kuò)大師資力量，將企業(yè)中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理人員請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘為技能課兼職教師，定期為學(xué)生開(kāi)展講座，通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用能力，這種方式可以有效地彌補(bǔ)高職院校本身師資力量的不足。

4.深化實(shí)踐教學(xué)。改革高職會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，這種改革的目標(biāo)就是要能夠有效的解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作相脫節(jié)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位的任職能力。

（1）實(shí)務(wù)技能教學(xué)。大體分為驗(yàn)證教學(xué)、摸索教學(xué)和開(kāi)放教學(xué)。根據(jù)理論教學(xué)和上機(jī)操作，使學(xué)生掌握模塊功能，驗(yàn)證教材中給定的會(huì)計(jì)電算化處理步驟，獲得感性認(rèn)識(shí)，這就是驗(yàn)證教學(xué)；將課程內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相結(jié)合，自行摸索設(shè)計(jì)賬務(wù)處理方案，提高分析解決問(wèn)題的綜合能力，即探索教學(xué)；學(xué)生不受教學(xué)內(nèi)容的約束，自選研發(fā)項(xiàng)目，獨(dú)立完成并運(yùn)行設(shè)計(jì)方案，發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，即開(kāi)放教學(xué)。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)實(shí)務(wù)技能教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)實(shí)務(wù)技能教學(xué)的目標(biāo)，建立會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室勢(shì)在必行。綜合實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)財(cái)務(wù)軟件的賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理及分析，通過(guò)實(shí)踐將會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，體會(huì)會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)信息化管理中的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）校外實(shí)訓(xùn)。采取工學(xué)結(jié)合，校企合作的方式，讓學(xué)生用至少半年時(shí)間在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境下感受財(cái)務(wù)工作流程和操作技能，比較校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)的異同。學(xué)生可以針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的疑難雜癥，請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員，從根本上消除知識(shí)盲區(qū)，在鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，熟練職業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，高職院校的會(huì)計(jì)電算化課程，需要緊跟社會(huì)信息化發(fā)展進(jìn)程，不斷進(jìn)行改革完善和教學(xué)創(chuàng)新，盡快縮短院校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際工作的差距，進(jìn)一步有效提高會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量，不斷推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)科的健康發(fā)展，為企業(yè)輸出更多的高素質(zhì)綜合型會(huì)計(jì)人才。

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