師范院校影視技術專業(yè)實踐教學的改革與探索

王 健，付彬彬，華 蒙，應天圣

（遼寧師范大學 計算機與信息技術學院，遼寧 大連 116081）

隨著數(shù)字媒體技術和影視藝術事業(yè)的飛速發(fā)展，全國各大高校紛紛開設影視技術與藝術專業(yè)，極大促進了影視藝術學科建設與人才培養(yǎng)，提高了影視行業(yè)從業(yè)人員的整體素質，滿足了市場及行業(yè)對影視技術與藝術專業(yè)人才不斷增長的需求。在全球化的國際大格局和國內影視藝術學科紛紛整合交融的全新形勢下，高校更需對培養(yǎng)目標及與此相關的管理模式進行反思或審視，探索影視技術與藝術專業(yè)的定位和特色，在提高教學管理水平和辦學實踐的基礎上，尊重影視藝術教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造機會和條件，形成獨特的辦學理念、風格特點和價值取向，創(chuàng)建多種學習共同體和個性化培養(yǎng)方案。

1 國外一流大學教學實踐和組織管理的特點

國外一流大學非常重視本科教育，教師和所有管理人員都投入很多情感和精力，希望師生保持終身關系，終身受益。每名本科生都會有指定的導師，每位導師一般只帶2～3名學生，導師和學生之間每個星期都會進行1h面對面平等的討論，學生可以自由地提出問題挑戰(zhàn)導師，也可以在辯論中捍衛(wèi)自己的觀點。有些教授在校內居住，師生朝夕相處，交流非常頻繁，形成一個24h的全天候學習環(huán)境，教師授權學生可隨時進入實驗室做實驗。所有教授都必須給本科生授課，教授對學生的態(tài)度也相當友善，隨時可以進行答疑。教授經(jīng)常與學生共餐，舉辦各種各樣的討論會，參加集體活動，因此，學生隨時隨地可以學習，與教授互動和交流。

本科生的通識教育和核心課程多采用特朗普制教學，由資深教授在大禮堂或大教室里向100～150人集中授課；課后教師列出指定的書目讓學生閱讀，或觀賞指定的電影或錄像，學生根據(jù)閱讀和觀賞內容獨立完成一篇相關課題的小論文，培養(yǎng)一種讀書和觀賞的習慣、獨立思考的能力以及表達思想的方法；大課后學生都參加10～15人的小班討論，由教授或助教帶領，每位學生必須發(fā)言參與討論互動，學生可以得到教師更多的關注和重視，下課后與教師保持更多地接觸，有什么要求很容易得到教師和行政人員的關照［1］。美國課堂非常提倡學生的參與，鼓勵積極提問題，即使你課下的作業(yè)完成得不好也沒關系。積極參與知識的形成和討論是最好的學習，學生陳述的過程能產生更多、更好或者更有價值的想法，這樣留在腦海里的知識不會忘記。系里每周舉辦學術交流、報告會及專題講座，往往能請到各領域最優(yōu)秀的教授前來講座，鼓勵學生跟著興趣和熱情走，讓學生了解當今世界技術應用的最前沿。

學校教學資源豐富，學生可以自由選課，沒有專業(yè)限制，學校開設的選修課多于必修課，不用強制性的規(guī)定來約束學生，盡可能地發(fā)揮每個學生的主觀能動性［2］。課程非常開放，學校摒棄傳統(tǒng)的教學方式，把課程免費放到網(wǎng)上，學生可以上網(wǎng)找到所有課程的教學大綱、教學日程、講義教案、參考讀物、作業(yè)項目以及課堂錄像。美國大學最成功、理念輝煌不減的一個真正的秘密就是傾其所能去設計完美的本科教學經(jīng)驗。學生的就學經(jīng)驗在4個社交圈子里形成：與教授和學生的交往形成學術經(jīng)驗，與室友交往形成宿舍經(jīng)驗，參加學生社團形成組織領導經(jīng)驗，與職場中的校友交往得到職業(yè)方面的經(jīng)驗和指導［1］。大學教育轉化了人的行為模式，強調通過實踐經(jīng)驗來刺激學生的學術成長，鼓勵學生走出校門，看看自己究竟能為社會提供什么服務，或者面對社會的需求和挑戰(zhàn)，自己還缺少什么本事和素質［3］。

2 我國高校影視技術與藝術教育的教學現(xiàn)狀

我國高校影視藝術教育是以學科為核心的，具備較強的科學性；以高等教育為背景和依托，具備高度的知識性；以專門的藝術傳承為主要內容，具備特殊的專業(yè)性；以藝術實踐為學習的主要形式，具備突出的實踐性［4－5］。目前，部分高校辦學規(guī)模大，教師過分重視科研，輕視本科生教學，講授缺乏吸引力，導致師生關系疏遠，特別是新校區(qū)師生之間彼此行同路人。影視學科擴張導致以下問題：（1）影視培養(yǎng)超出社會需要的盲動性；（2）條件建設的不合規(guī)則性；（3）招生規(guī)模數(shù)量的擴大性；（4）教學質量的低層次水平模仿重復；（5）學科重復堆砌的浪費性；（6）技術至上的缺損性［6］。影視專業(yè)實踐教學目的性有待增強，影視專業(yè)實踐教學薄弱，專業(yè)作業(yè)形式、考核形式單一，影視專業(yè)課程考核有失全面［7］；教材與社會發(fā)展脫節(jié)，接觸實踐的機會越來越少，一些學生心理、生活和學習問題得不到及時的指導，學生對所學專業(yè)方向迷茫。許多高校采取了學生任意選課的制度，“核心課程”在衰退，大學學習缺乏成就感；學生自由自在不受管束，缺乏自我控制能力，沒有足夠的耐心和毅力按部就班地實現(xiàn)自己的計劃，扎實的寒窗苦讀、過硬的基本技能、珍貴的實踐經(jīng)驗及經(jīng)過多次失敗后仍能承受挫折的平和心態(tài)都被逐一忽視。

3 當代大學生的個性特點和行為習慣

當代大學生從小受到良好的教育和基礎訓練，網(wǎng)絡普及和新技術應用開闊了思維。他們接觸很多現(xiàn)代媒體信息和新生事物，智能結構健全而合理，具有良好的觀察力、記憶力、思維力、注意力和想象力，在個人喜好、態(tài)度、風格和興趣上都表現(xiàn)出明顯的個性，他們思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接受新事物的意識和能力非常強，對于他們感興趣的東西學得特別快。他們追求個性、強調自我、思維獨立，對外部世界有著濃厚的興趣，有著廣泛的活動范圍和愛好，敢于向傳統(tǒng)和權威挑戰(zhàn)，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。

應試教育導致許多學生對學習不感興趣，不會安排自己的時間和生活，缺乏明確的奮斗目標和愿望，采取各種方法逃避學習，不愿付出辛苦的努力，依賴期末突擊復習。部分大學生被父母寵壞，缺乏吃苦和奮斗精神，對環(huán)境適應能力較弱，心理承受能力偏低，受不了批評和挫折，碰到困難和麻煩就逃避。不能專注于一件事情，人際交往范圍小，與父母或教師溝通少，功利色彩較濃，參加各項活動會直接考慮對自己的好處。

4 師范院校影視技術專業(yè)的實踐教學改革與探索

面對全球化影視傳媒競爭的現(xiàn)實，師范院校影視技術專業(yè)師生素質的提升要更高、更快、更有效、更有針對性，要與時代發(fā)展同步，縮小與國際社會的差距。要提高本科生的教育質量，就必須創(chuàng)造一個師生接近的、面對面的學習環(huán)境，以抓好學生實踐能力培養(yǎng)為主線，在課程設置上強化實踐性課程和藝術性課程，使課堂教學和課外實踐的界限消失，教育變成全天候的學習活動，確保學生能夠不間斷地得到有效指導。

4.1 通過特朗普制教學形式增加討論互動，促進專業(yè)知識融會貫通

在學生都具備獨立利用網(wǎng)絡獲取大量知識和信息的能力，進入大學后他們需要的是學科前沿的、具有深度的、不可替代的、花費大量時間訓練的知識和技能，而不是寬泛的、多樣的、低水平、容易獲取的課程內容。高校在注重課程教學質量和效率的同時應關注學生個體投入的時間和精力，設計出讓學生頭腦和雙手真正動起來的自主學習模式。增加專業(yè)必修課和核心課程的課時和實踐課比例，適當將技術性課程提前，要求學生必須觀摩一定數(shù)量的影片和閱讀一定數(shù)目的專業(yè)書籍。堅持小班化教學，由資深的專業(yè)教師主講，將大班上課、小班討論和個人獨立研究結合起來［8］，精心選擇討論內容，以交流觀看心得和創(chuàng)作體會為主，倡導多聞、多見、多問。重點關注學生分析、綜合、判斷、運用等高級思維技能的訓練，強調的是一種“提出問題、面對問題、解決問題”的能力，而并非純粹的知識積累。教師應在課堂中創(chuàng)造更多討論和切磋的機會，引導學生質疑、調查、探究，學生才能通過自主發(fā)言或匯報把學到的知識融會貫通。在師資缺乏的情況下，可以借助本校、外校和本市系統(tǒng)內和行業(yè)內的優(yōu)秀師資，“不為我所有、但為我所用”，不追求課程的多而全，而關注課程的深而精。

4.2 通過師傅帶徒弟的方式跟蹤實訓指導，激發(fā)學習潛能鍛煉意志

實驗教學要具有開放性，采用興趣小組或創(chuàng)新實驗室的方法來開展相關實踐活動［9］。教育的耐心來自對孩子的理解，個性化教育是以一種最舒適、最有效的方式向每一個人教授他們所需要和希望知道的東西，“堅持”、“冒險”和“適應能力”，每一個詞都意味著要承受更多痛苦和壓力。學生一入學就進入攝影技術、攝錄像技術、非線編技術、電視節(jié)目包裝技術、數(shù)字音頻技術和演播室節(jié)目制作技術6個實驗室訓練，學校為學生提供獨立的空間和充分的實驗設備，選拔寬容、有愛心、業(yè)務能力強的實驗技術人員跟蹤指導3年，監(jiān)督和指導學生的成長。學生在寬松的環(huán)境中盡早接觸專業(yè)設備，教師有效引導、并放手讓學生去做，實訓小組的傳、幫、帶使學生少走彎路快速成長。與教師一同去野外實習、外出采風、郊游活動、聯(lián)歡聚會和旅游爬山，建立起良好的人際交往關系，在玩中學、做中學，便于學生精通現(xiàn)有的技術，伴隨年齡的成熟形成終身受益的各種能力。學院建立了以網(wǎng)絡和手機視頻為主體的數(shù)字媒體發(fā)布平臺，學生可以充分發(fā)揮積極性和主動性，自己設置直播教室、校園節(jié)目、原創(chuàng)影片、攝影作品、班級主頁和互動社區(qū)幾個欄目，為學生提供了學以致用、以用促學的機會；將文藝晚會、新聞訪談、原創(chuàng)音樂、創(chuàng)作作品和影視教程等內容創(chuàng)新編排循環(huán)播出，心情舒暢、自信地進行個性化展示。

4.3 通過師生校內外聯(lián)合實質性作品創(chuàng)作，強化情感交流興趣提升

技術為骨、藝術為魂、方向為基、實踐為根、特色而立、應用為本［10］。高校應重視藝術創(chuàng)作的持久性和師生技術水平的提高。師生只有面對實質性的作品創(chuàng)作，才能全面地了解表演、導演、攝像、錄音、美術和包裝等影視作品制作流程，在創(chuàng)作中學習、在創(chuàng)作中摸索和在創(chuàng)作中提高，全方位檢驗學生學習的質量，真正將理論、技術和藝術有機的融合?？缦?、跨專業(yè)聯(lián)合作品創(chuàng)作可以創(chuàng)造濃厚的影視藝術氛圍，組成創(chuàng)作實踐學習共同體，在創(chuàng)作中實現(xiàn)合作和互助，激發(fā)群體中每個人的內在潛能，實現(xiàn)學科間的交流與互補，提升情感溝通和解決復雜問題的能力，使學生的學習志趣和學習行為得到有益的引導。以作品創(chuàng)作為主線的實踐教學體系，可以使學生更多地接觸社會與自然，關注民族、關注人性、關注平凡人的普通世界，在實踐中將技術與藝術有機的結合，美觀和質量必須貫穿始終，引領社會藝術的健康發(fā)展。從社會調查、發(fā)現(xiàn)選題、劇本創(chuàng)作到拍成作品都融合技術與創(chuàng)造力，把專業(yè)要求與實踐學習結合在一起，在實踐中進行專業(yè)的指導，借助理性的力量和辛苦的努力使作品精益求精。鼓勵學生參加上海電視節(jié)、四川電視節(jié)、北京國際大學生電影節(jié)和“科訊杯”國際大學生影視作品大賽，以藝術實踐為特色和主要形式，交流和分享他人的經(jīng)驗和創(chuàng)意，用社會標準來衡量作品的質量。

4.4 通過校企共建實習基地實現(xiàn)多元化培養(yǎng)，追求卓越樹立自信心

國外實踐教學的模式主要有：實踐教學的教學過程由企業(yè)來主導，以能力本位為培養(yǎng)目標和評價標準的實踐教學模式，實踐教學環(huán)境的設置強調情境化學習和用資格證書制度推動實踐教學發(fā)展的教學方式［11］。影視技術專業(yè)的發(fā)展要充分利用行業(yè)名企的資訊、技術、師資、項目和資金優(yōu)勢，鼓勵企業(yè)通過合理的工作流程和績效跟蹤評估機制，建立由企業(yè)參加管理的校內實訓基地，與企業(yè)構建互動多贏、長期穩(wěn)定的學習共同體，有針對性地對學生進行崗前技術技能培訓，學以致用、有所準備。觀察和了解外面的世界，讓學生參與到行業(yè)培訓、國際會議報道和視頻拍攝、網(wǎng)絡視頻教程制作、電子周刊設計、網(wǎng)站信息更新與維護、廠商設備巡展等系列活動中去，很多經(jīng)歷和感受不是從書本上得到的，通過真正的企業(yè)化訓練，培養(yǎng)學生專注、敬業(yè)和堅強的意志，具備面對困難不畏懼的品質，善于解決實際問題的能力。讀萬卷書不能代替行萬里路，讓學生在做事時明白責任、在受苦中懂得珍惜、在失敗中獲得對失敗的免疫、在流淚中體會淚水鑄造的堅強［12］。面臨優(yōu)質特色視頻資源匱乏的嚴峻事實，鼓勵立體、多元、個性化網(wǎng)絡視頻課程的開發(fā)與制作，實現(xiàn)教授、專家和用戶多元實踐經(jīng)驗的整合，將專業(yè)理論、實踐技術和創(chuàng)作藝術的全面融合，實現(xiàn)過去、現(xiàn)在和未來學生需求的有機結合，按照多方共建、有償共享、開放多元的機制，不做同質競爭，而做差異化服務，構建學生真正喜歡、具有市場價值的、實用化的影視技術與藝術教育資源。

5 結束語

教學改革和實踐教學必須與時俱進，必須經(jīng)常接受社會發(fā)展的審視。高校中并不缺少先進的教育理念，真正缺少的是卓越的過程管理和持久的躬行實踐。實踐教學改革應該建立在社會學、教育學、傳播學和心理學基礎上，從學生入學就進行以實訓為主的專業(yè)指導，精心選擇教師和導師，真心對待每一位學生，細心指導和創(chuàng)作影視作品，實心實意進行就業(yè)前培訓，把能做的、能提供的有效實施方案做到極致。改變實踐教學組織形式和教學評價方式，加強師生感情和業(yè)務溝通，課堂上抓師生間的討論、互動、交流，真正把學生的個體發(fā)展和人生進益作為大學教育的核心目標，實現(xiàn)大學教育的使命和價值取向。決策應當建立在專業(yè)、公正的分析和準備承擔責任的基礎上，尊重影視藝術教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，突出作品聯(lián)合創(chuàng)作和校內校企合作，以作品創(chuàng)作帶動專業(yè)建設。平時注重教師的投入精力和學生的學習過程監(jiān)控，關注常態(tài)下如何解決學校師資薄弱、特色不明顯、課程缺乏時效和實踐機會少等實際問題，才是培養(yǎng)具有人文精神、藝術素養(yǎng)、實務技能的影視技術專業(yè)人才的重要工作。

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