提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力探析

倪 濤

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院，湖北黃岡438002)

為切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要部署，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，加強(qiáng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供充足的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才支撐。下面以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力實(shí)際談?wù)勎覀兊南敕ê妥龇?

一、推進(jìn)校企合作，實(shí)施五方面對(duì)接

以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，本著專(zhuān)業(yè)為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的宗旨，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)重點(diǎn)是推進(jìn)了校企合作，實(shí)施以下五方面對(duì)接:

1、引入企業(yè)優(yōu)秀文化理念，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，促使學(xué)生素養(yǎng)與企業(yè)要求對(duì)接。堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。全面推行了人文素質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立了學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)，全面推行了現(xiàn)代工廠“6S”管理模式。將職業(yè)崗位綜合素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2、將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與制造類(lèi)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)施“雙證書(shū)”制度;建立滿(mǎn)足職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，將知識(shí)、素質(zhì)和能力有機(jī)結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容對(duì)接，構(gòu)建了滿(mǎn)足職業(yè)要求的課程體系。落實(shí)了學(xué)業(yè)證書(shū)與職業(yè)技能證書(shū)并軌，實(shí)施“雙證書(shū)”制度，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、將企業(yè)人力規(guī)格要求與人才培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)接，將產(chǎn)業(yè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)接，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，與行業(yè)企業(yè)共同根據(jù)人才規(guī)格的變化共同培育人才。

4、將崗位技能與教學(xué)內(nèi)容對(duì)接，與對(duì)口的生產(chǎn)企業(yè)合作根據(jù)生產(chǎn)崗位要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式，建設(shè)了兩門(mén)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。校企聯(lián)合建設(shè)教學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，聯(lián)合公開(kāi)出版了基于工作過(guò)程的教材五本，校本教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)十二本，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴(kuò)大受益面。

5、建立了校企合作理事會(huì)，推進(jìn)雙育人模式。本著專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，緊跟產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級(jí)為契機(jī)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向和重點(diǎn)，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，與企業(yè)(行業(yè))共同制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，逐步完善學(xué)校和企業(yè)雙環(huán)境、專(zhuān)職和兼職教師雙師資、學(xué)生畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)雙證書(shū)的“三雙”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、服務(wù)等互動(dòng)雙贏的合作項(xiàng)目。

二、將中職和高職教學(xué)體系銜接，研究系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制

完善職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建完整的中職和高職銜接體系，統(tǒng)籌安排，分步實(shí)施，形成定位合理，銜接中職和高職的教學(xué)體系。我校在本地幾家企業(yè)主導(dǎo)下與浠水理工中專(zhuān)等多家中職學(xué)校合作探索機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職和中職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)、課程和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式等方面的銜接，研究系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制。避免重復(fù)培養(yǎng)，資源浪費(fèi)，提高教學(xué)效率，造就高素質(zhì)高質(zhì)量多層次職業(yè)技術(shù)人才，提升為產(chǎn)業(yè)全方位服務(wù)能力。

(一)明確定位，整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建系統(tǒng)培養(yǎng)體系

中職和高職的銜接涉及到培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面，關(guān)鍵是中職和高職課程的銜接。中職和職銜接要構(gòu)建完善的課程體系，科學(xué)地制定中職和高職銜接的人才培養(yǎng)方案。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，依靠地方和行業(yè)，合理加強(qiáng)兩個(gè)層次職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使不同層次的職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)上較好的銜接，構(gòu)建完善的中、高職教育體系。

(二)中職和高職專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)銜接

中職和高職業(yè)教育在培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)上都具有職業(yè)性、實(shí)用性、技能性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。中職重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才，重在實(shí)際應(yīng)用和技能操作，而高職重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，重在高端應(yīng)用。

(三)中職和高職課程及教學(xué)內(nèi)容銜接

探討企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，在中職和高職兩個(gè)階段應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置由淺入深:中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用;高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課程內(nèi)容銜接:強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和合理性。確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施方案，中、高職聯(lián)合制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，中職階段注重基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，高職階段注重高端技能訓(xùn)練。

(四)疏通中職和高職銜接通道，系統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才

中職升高職錄取制度和學(xué)制的銜接是實(shí)現(xiàn)中職和高職教育銜接的前提，疏通中職升高職的入學(xué)通道，按中職的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選拔，注重人才的連續(xù)培養(yǎng)，突出專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性，也利于提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。采用推薦式、直通車(chē)式等方便快捷的綠色通道，簡(jiǎn)化中職直升高職手續(xù)，系統(tǒng)的培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才。

三、將工作實(shí)際與人才培養(yǎng)結(jié)合，建立實(shí)踐教學(xué)體系

以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練為主線，基本技能實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)施項(xiàng)目技能實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)綜合實(shí)訓(xùn)，建立實(shí)踐教學(xué)體系。將工作實(shí)際與人才培養(yǎng)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐育人，進(jìn)一步完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)新建設(shè)了機(jī)床電氣技能綜合實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電聯(lián)調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)室、傳感器檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)室、維護(hù)與檢修綜合實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室等五個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，另外，在學(xué)校內(nèi)還建設(shè)了兩間機(jī)電創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，引入當(dāng)今較為前沿的設(shè)備與技術(shù)，如3D打印技術(shù)等，用于學(xué)生自主創(chuàng)新和比賽訓(xùn)練使用。為配套頂崗實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)才用了“校中廠”和“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)體系，建立了深圳博寶股份有限公司黃岡事業(yè)部的“校中廠”，由黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院提供場(chǎng)地和車(chē)間，深圳博寶股份有限公司提供設(shè)備、技術(shù)和資金，校企聯(lián)合組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍;建設(shè)了興和電力新材料(湖北)股份有限公司黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地等十家校外實(shí)訓(xùn)基地，建立了蕪湖歐寶機(jī)電股份有限公司黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“廠中?！钡热?，將課堂建到生產(chǎn)一線，使生產(chǎn)性實(shí)踐比例達(dá)80%，頂崗實(shí)習(xí)基地充裕穩(wěn)定，滿(mǎn)足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)要求，教學(xué)效果良好，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的高素質(zhì)技能人才儲(chǔ)備。

四、共建雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重在教師能力培養(yǎng)

在專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)校企之間崗位交流和培訓(xùn)工作，建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘體系，我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了兩名專(zhuān)業(yè)帶頭人和十二名院級(jí)骨干教師，另外引進(jìn)了三名骨干教師;專(zhuān)業(yè)帶頭人通過(guò)國(guó)內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)科技攻關(guān);骨干教師通過(guò)企業(yè)兼職、企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)科技攻關(guān)和技術(shù)改造進(jìn)修學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)，為企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中難題和技術(shù)創(chuàng)新，專(zhuān)業(yè)骨干教師積累企業(yè)工作經(jīng)歷和樹(shù)立行業(yè)影響力，多名教師被本地不同企業(yè)聘為技術(shù)顧問(wèn)或兼職技術(shù)工程師;還重點(diǎn)抓教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，注重廠際交流，提升青年教師技術(shù)服務(wù)能力水平，形成結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)潆p師素質(zhì)教師提高到百分之九十五以上的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另從企業(yè)引進(jìn)十四名兼職教師，建立兼職教師庫(kù)，使來(lái)自生產(chǎn)企業(yè)的兼職教師數(shù)達(dá)到教師總數(shù)百分之五十以上，兼職教師數(shù)量充盈。校企合作共建雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力得到顯著提高，同時(shí)也提升了專(zhuān)業(yè)教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

五、深化人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

以湖北省及黃岡大別山地區(qū)高端裝備、機(jī)械電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量需求為依據(jù)，明晰培養(yǎng)從事機(jī)械產(chǎn)品制造、機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、與維護(hù)等崗位高端技能型人才，推行機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)管理、維護(hù)維修等工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。在本專(zhuān)業(yè)試行了校內(nèi)校外七段式、彈性學(xué)分制度等教學(xué)組織形式，加強(qiáng)新內(nèi)涵課程和現(xiàn)代化教材建設(shè)，職業(yè)教育將以它針對(duì)性的教學(xué)目的和靈活的教學(xué)手段成為了終身學(xué)習(xí)的主要途徑之一;并將生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程結(jié)合;探索建立了“校中廠、廠中校”的教學(xué)組織形式，實(shí)景教學(xué)、過(guò)程育人。深化人才培養(yǎng)模式改革，通過(guò)推進(jìn)校企合作，實(shí)施五方面對(duì)接;將中職和高職教學(xué)體系銜接，研究系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制;將工作實(shí)際與人才培養(yǎng)結(jié)合，建立實(shí)踐教學(xué)體系;貫穿“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式等，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

結(jié)語(yǔ):結(jié)合黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，至此中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)驗(yàn)收之際，將我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的做法進(jìn)行了梳理，通過(guò)此專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有力的支撐了國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目，更重要的是我校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)提升了專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，更好的為我校服務(wù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

［1］教育部 財(cái)政部 教職成.關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知［Z］.2011-09.

［2］教育部 財(cái)政部 教職成.中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力基本要求［Z］.2011-09.

［3］黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案［Z］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011-10.

［4］黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展信息表［Z］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，2011-10.

［5］黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中期檢查報(bào)告［Z］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，2012-12.

［6］黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告［Z］.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2013-08.