北京大學(xué)實驗室安全教育體系建設(shè)的探索與實踐

黃 凱

（北京大學(xué)實驗室與設(shè)備管理部，北京 100871）

實驗室是高校進行人才培養(yǎng)的重要場所，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實驗實踐能力和創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)環(huán)境，幾乎所有理工科學(xué)生及越來越多的文科專業(yè)的學(xué)生都在實驗室中接受過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，圍繞實驗室工作開展的各種教育，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的重要意義。其中，安全意識與技能因與生命和健康密切相關(guān)而更顯重要，因為安全是人們追求一切美好生活目標(biāo)的根本，也是創(chuàng)新和發(fā)展的基石［1］。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責(zé)任意識以及事故應(yīng)對技能是公民個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對于社會而言，公民是否具有這樣的素質(zhì)亦是衡量社會文明程度的重要參考指標(biāo)。隨著高等教育的普及化，越來越多的學(xué)生進入高校，進而成為國家的建設(shè)者。因此，高校在學(xué)生階段的培養(yǎng)并使其具備這些素質(zhì)將有助于逐步引領(lǐng)和提高整體國民素質(zhì)［2－3］，對于社會進步的促進和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1 實驗室安全教育體系建設(shè)的必要性和難點

高校實驗室涉及眾多學(xué)科領(lǐng)域，因研究內(nèi)容和手段不同，其安全規(guī)范也各有側(cè)重。這也使得高校實驗室安全教育具有多層次、專業(yè)化、內(nèi)容廣、要求高等特點。通過調(diào)研，我們了解到世界一流大學(xué)在實驗室安全教育領(lǐng)域均投入大量人力、物力和財力，構(gòu)建了較為先進的實驗室安全教育體系［4－6］。進入新世紀(jì)以來，國內(nèi)高校逐步重視實驗室安全教育及其體系建設(shè)，逐漸認(rèn)識到實驗室安全教育體系建設(shè)已成為高等教育的重要任務(wù)和迫切要求之一，應(yīng)當(dāng)融入高校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，成為高校教學(xué)不可或缺的組成部分［4－7］。同時，系統(tǒng)、科學(xué)的實驗室安全教育體系不僅是教學(xué)、科研正常運行的重要保障，也必然是確保高校實驗室安全的有效手段和長效機制。因此，實驗室安全教育體系建設(shè)也成為近年高校實驗室工作的熱點，許多高校均在實驗室安全教育方法和模式上加大了探索與實踐的力度［7－10］。

盡管如此，受教育資源不足等因素限制，與世界一流大學(xué)相比，國內(nèi)高校實驗室安全教育的發(fā)展依然普遍滯后于我國高等教育整體發(fā)展水平［7－11］，主要表現(xiàn)在:

（1）普遍對實驗室安全教育重視程度相對不足，實驗室安全教育未納入學(xué)校常規(guī)教育體系；

（2）實驗室設(shè)計、建設(shè)過程中，對安全因素考慮不足，可能存在安全隱患；

（3）沒有較為成熟的實驗室安全教育體系；

（4）實驗室安全教育師資力量和教材不足；

（5）傳統(tǒng)實驗室安全教育形式（如內(nèi)部培訓(xùn)、講座等）耗費人力物力較多，且因課程安排等方面的局限，難以保證學(xué)生進入實驗室前及時接受安全教育。

鑒于此，如何在現(xiàn)有條件下建立相對完善的實驗室安全教育體系，真正行之有效地開展安全教育，讓學(xué)生牢固樹立安全責(zé)任意識，掌握安全防護與事故處理技能，將實驗室安全事故降到最低，已成為高校人才培養(yǎng)過程中亟待研究、突破的課題。

2 北京大學(xué)在實驗室安全教育體系建設(shè)中的探索與實踐

針對目前國內(nèi)高校實驗室安全教育面臨的難點，結(jié)合北京大學(xué)的學(xué)科特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們以多年的探索和實踐為基礎(chǔ)，與各院系通力配合，以解決實驗室安全教育中學(xué)科覆蓋廣、內(nèi)容信息量大、教育質(zhì)量要求高等難點為突破重點，著力構(gòu)建了行之有效的、適應(yīng)高校自身特色的實驗室安全教育體系和管理模式，主要內(nèi)容包括:

（1）根據(jù)我國高校實驗教學(xué)實際情況，確立了以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主要內(nèi)容的安全教育理念，強調(diào)安全素質(zhì)的形成是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分，強調(diào)安全教育應(yīng)貫穿和融入校園學(xué)習(xí)的全過程；

（2）著力構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，多學(xué)科覆蓋、內(nèi)容全面、教育全程化、形式多樣、契合安全教育要求的北京大學(xué)實驗室安全教育體系，真正滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求；

（3）構(gòu)建健全、有力的實驗室安全教育政策支撐體系，為學(xué)校實驗室安全教育與管理工作的開展提供有力保障。

該建設(shè)和管理模式融合北京大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)理念，配合健全有力的政策支撐體系，大大提高了北京大學(xué)實驗室安全教育和管理水平，取得了顯著成效。

2.1 確立以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主要內(nèi)容的安全教育理念

北京大學(xué)根據(jù)改革開放以來國內(nèi)高等教育形勢和人才需求結(jié)構(gòu)變化，借鑒國際先進教學(xué)理念并結(jié)合我國實際情況，確定學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:“創(chuàng)建世界一流的研究型大學(xué)，為國家和民族培養(yǎng)具有國際視野、在各行業(yè)有引領(lǐng)作用、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才?！蔽覀儗⑦@一目標(biāo)與人才培養(yǎng)的實際相結(jié)合，認(rèn)為“安全知識、安全意識、責(zé)任意識以及事故應(yīng)對技能”是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分，更是高素質(zhì)人才必備的特質(zhì)。從這一認(rèn)識出發(fā)，依托北京大學(xué)強大的學(xué)科和師資資源，我們確立了北京大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的安全教育理念是:“堅持科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的核心要義，依托北京大學(xué)綜合學(xué)科優(yōu)勢，建立較為完備的實驗室安全教育體系，培養(yǎng)學(xué)生具備全面的安全知識，自覺的安全責(zé)任意識，過硬的安全事故應(yīng)對技能，從而為成為素質(zhì)全面的行業(yè)領(lǐng)軍人才打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

2.2 明確實驗室安全教育體系建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

依據(jù)培養(yǎng)理念，我們進一步明確了實驗室安全教育體系的建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容為:明確素質(zhì)教育理念與安全教育指導(dǎo)原則；建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、多學(xué)科覆蓋的、內(nèi)容全面的實驗室安全教育體系；充分利用網(wǎng)絡(luò)及信息化手段，有效利用學(xué)科和師資資源，擴大安全教育受益面；建立健全實驗室安全規(guī)章制度體系，有機整合相關(guān)管理機制，形成政策合力，促進實驗室安全教育的正規(guī)化、常態(tài)化。力求在明確的目標(biāo)指引下，設(shè)置豐富的教學(xué)內(nèi)容，采取得當(dāng)?shù)拇胧?，取得顯著的成效。

2.3 致力于符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實驗室安全教育體系建設(shè)

2.3.1 課堂教學(xué)與安全演習(xí)實踐的有機結(jié)合

倡導(dǎo)和引導(dǎo)全校實驗室安全教育的全過程化、立體化，堅持課堂教學(xué)與安全演習(xí)實踐的有機結(jié)合。全過程化即從入校起即對學(xué)生進行安全常識普及，培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)和生活中形成良好的安全意識；進入專業(yè)實驗室前，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點有針對性地開展實驗室安全教育與考核，實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，訓(xùn)練學(xué)生的安全操作與事故應(yīng)對技能。這樣，安全教育便貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以循序漸進地得到提高。如我?；瘜W(xué)與分子工程學(xué)院、分子醫(yī)學(xué)研究所等理工科院系已將實驗室安全教育作為必修課，其他院系也通過講座的形式或利用學(xué)校提供的安全手冊等對學(xué)生集中進行實驗室安全知識和消防安全宣講。立體化即將課堂教學(xué)與安全演習(xí)實踐相結(jié)合，使學(xué)生有機會通過演習(xí)實踐檢驗和提高緊急情況下的事故應(yīng)對和處理能力。從某種程度上講，課堂教學(xué)與演習(xí)實踐的有機結(jié)合將幫助學(xué)生完成一次從理論到實踐再到理論的升華，符合認(rèn)識論對于人才培養(yǎng)的要求，這也是北京大學(xué)實驗室安全教育體系的重要特色之一。

2.3.2 綜合性實驗室安全教育教材的編撰

為使高校學(xué)生和實驗室工作人員更好地學(xué)習(xí)和掌握實驗室安全知識，結(jié)合高校實驗室特點，我們組織有關(guān)理科院系編撰了《大學(xué)實驗室安全基礎(chǔ)》。這本教材編撰的主要目的有兩個:一是使學(xué)生和實驗室工作人員通過閱讀和學(xué)習(xí)，對實驗室安全基本知識、防護方法和應(yīng)急措施有一個全面的了解，從而進一步增強安全意識；二是在遇到具體安全問題時，通過查閱書中的相關(guān)內(nèi)容，能夠很快找到解決方法。這本教材從消防安全、用電安全、危險化學(xué)品使用安全、生物安全、輻射安全、特殊儀器設(shè)備使用安全、實驗室事故人員應(yīng)急等方面介紹實驗室安全基本知識、防護方法、事故救援與自救技能等，同時也具有較強的綜合性、針對性和可操作性，在北京大學(xué)的實驗室安全教育中發(fā)揮了良好的作用。

2.3.3 基于網(wǎng)絡(luò)的實驗室安全教育與考試系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用

根據(jù)安全知識適用范圍的不同，實驗室安全教育可分為通識教育和專業(yè)教育兩大類。通識教育的內(nèi)容多為各種安全常識，可采用集體講授的方式。專業(yè)教育的內(nèi)容則會因?qū)嶒炇宜鶎俚膶W(xué)科和所開展研究內(nèi)容的不同而各有所側(cè)重，且這種差別隨著學(xué)科和專業(yè)的細(xì)分而擴大，因此各專業(yè)的實驗室安全教育難以采用集體講授的方式。加之學(xué)生進入實驗室學(xué)習(xí)或工作的起始時間和地點并不統(tǒng)一，甚至是隨時發(fā)生的，更加大了集中講授的難度。

為了保證實驗室安全教育的及時性，我們組織開發(fā)了“北京大學(xué)實驗室安全教育與考試系統(tǒng)”，很好地解決了上述問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)科、專業(yè)不同，系統(tǒng)在建設(shè)過程中分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容。系統(tǒng)采用視頻課件模擬真實課堂的教育模式和網(wǎng)絡(luò)在線考試的考核方式，使學(xué)生既有置身課堂聽講的真實感覺，又可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試時間；既保證了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)效率。系統(tǒng)涵蓋的主要課程有實驗室安全概述、危險化學(xué)品安全、用電安全、生物安全、動物實驗安全、實驗室安全事故應(yīng)急處置措施等。

北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院、化學(xué)與分子工程學(xué)院、校級實驗動物中心等多個理工科學(xué)院（系、實驗室）已陸續(xù)將該系統(tǒng)納入成為實驗室準(zhǔn)入機制中的重要組成部分。同時，主要理工科院系中，已有2 000余人應(yīng)用系統(tǒng)并通過考核。

2.3.4 充分開展國內(nèi)外調(diào)研交流，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗

“他山之石，可以攻玉”。國內(nèi)外高校和科研機構(gòu)在實驗室安全教育中摸索并積累了大量成功經(jīng)驗［4－6］，在多年的實踐中總結(jié)形成了一套相對完善的教育管理體系。相比歐、美、日及港、臺地區(qū)的高校和科研院所，我們的實驗室安全教育尚處起步階段。因此，學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗，并結(jié)合國情、校情，總結(jié)形成適應(yīng)我校特點的安全教育體系和管理機制，是縮短差距，完善我校人才培養(yǎng)體系的有效途徑。

基于這種認(rèn)識，我們通過文獻(xiàn)調(diào)研、人員交流等方式對國內(nèi)外主要高校、科研院所的實驗室安全教育模式、管理體制進行了較為全面的調(diào)研，并在這一過程中與部分院校建立了良好的合作關(guān)系，如與東京大學(xué)、早稻田大學(xué)、香港大學(xué)等高校初步建立了實驗室安全教育溝通互訪機制。

2.4 構(gòu)建了健全、有力的實驗室安全教育政策支撐體系

2.4.1 制度化建設(shè)初見成效

制度化建設(shè)是教學(xué)活動組織及日常管理工作的基礎(chǔ)和保障，我們始終高度重視制度建設(shè)。在管理實踐的基礎(chǔ)上，我們系統(tǒng)地梳理了實驗室安全管理的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)過充分討論，廣泛征求院系、實驗室相關(guān)人員和教師意見，建立了較為系統(tǒng)、全面的實驗室安全管理規(guī)章制度體系。截至目前，共制定和完善了“北京大學(xué)實驗室安全管理辦法”、“北京大學(xué)實驗室危險化學(xué)廢物處理實施細(xì)則”等14個實驗室安全管理規(guī)章制度，全面細(xì)致地規(guī)范了我校實驗室安全工作，使各項工作有據(jù)可依，各項流程更具操作性，為開展相關(guān)工作提供了堅實的制度保障。

上述規(guī)章制度先后經(jīng)學(xué)校審議通過，以北京大學(xué)文件形式印發(fā)全校執(zhí)行，使我校在實驗室安全制度化建設(shè)方面走在了全國高校的前列。

2.4.2 經(jīng)費支撐體系保障有力

實驗室危廢試劑、藥品（以下簡稱危廢品）是實驗室安全管理的重點。規(guī)范處置危廢品，不僅可以有效消除實驗室安全隱患，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感具有重要意義。為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地根據(jù)規(guī)范處置危廢品，而不隨意傾倒或丟棄，我們在相關(guān)院系實驗室專門配置了分類回收裝置，并在國內(nèi)高校中率先設(shè)立了校級實驗室危廢品處置年度專項經(jīng)費，從而通過經(jīng)費保障撬動了長期以來困擾各實驗室的難題。更重要的是訓(xùn)練學(xué)生掌握了規(guī)范的安全操作程序，并形成了牢固的環(huán)境保護意識與社會責(zé)任感，在學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和品格塑造中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

2.4.3 建立實驗室安全政策聯(lián)動機制，形成政策合力

以創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，我們始終將實驗室安全教育與安全管理作為工作重點，并圍繞如何促進安全教育和管理工作構(gòu)建了多維度的實驗室安全政策聯(lián)動機制，確保實驗室安全教育與管理各項工作開展［12－13］。我們以規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以經(jīng)費保障為支撐，以安全至上為核心任務(wù)，在全校實驗室和設(shè)備的全流程管理中充分強調(diào)實驗室安全教育與管理的重要作用，將實驗室安全的各個環(huán)節(jié)細(xì)化為相應(yīng)的評審指標(biāo)，并作為重要部分納入實驗室與設(shè)備管理的考核內(nèi)容。同時，引入“實驗室安全一票否決制”，即在“實驗技術(shù)隊伍職稱評定”、“實驗技術(shù)成果獎勵”和“實驗教學(xué)改革經(jīng)費”、“實驗教學(xué)設(shè)備經(jīng)費”、“大型儀器開放測試基金”、“公共平臺運行績效補貼”以及評選“先進實驗室”、“先進實驗室工作個人”等全校實驗室與設(shè)備獎勵和經(jīng)費申請中，施行實驗室安全一票否決制度，從而使各項政策形成合力，共同促進我校實驗室安全教育與管理工作穩(wěn)步推進。

3 結(jié)束語

通過近些年的著力建設(shè)，我們感受到通過北京大學(xué)實驗室安全教育體系的建立與實施，明確了高等學(xué)校要樹立以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主要內(nèi)容的安全教育理念，充分強調(diào)安全素質(zhì)的形成是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分和安全教育應(yīng)貫穿和融入校園學(xué)習(xí)的全過程，才能培養(yǎng)合格的國家、社會所需要的人才［14－15］。北京大學(xué)在近年實施了實驗室安全教育體系，顯著增強了師生的安全責(zé)任意識，全面提升了學(xué)生的安全技能與綜合素質(zhì)，有效防范了實驗室安全事故的發(fā)生。大力推動了安全文化逐步融入校園文化，促進了平安校園與和諧校園的建設(shè)。同時，該體系已為部分兄弟院校所借鑒，較好地發(fā)揮了輻射作用和示范效應(yīng)。

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