淺談?dòng)⒄Z教師的非智力教學(xué)藝術(shù)

喬 橋

（江蘇省司法警官高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

一、引言

課堂教學(xué)，不論是過去還是現(xiàn)在，乃至將來，都是我國教育活動(dòng)的主要部分。近年來，隨著課程改革的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和對(duì)專門型人才的需求都促使英語教學(xué)進(jìn)行前所未有的變革。新的教學(xué)理念，富有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法層出不窮，教學(xué)改革的發(fā)展，使課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在英語課堂教學(xué)中，英語教師如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)方法手段，有機(jī)地融合教學(xué)環(huán)境、人的情感、人際關(guān)系、智力和非智力因素為一體進(jìn)行教學(xué)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，無疑是擺在英語教學(xué)方面前的重要課題。

二、英語教師的非智力教學(xué)素養(yǎng)

英語教師非智力教學(xué)藝術(shù)的重要性：英語教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上決定著學(xué)生對(duì)英語老師和英語學(xué)科的興趣，影響著教學(xué)效果。它無時(shí)無刻不在向?qū)W生傳達(dá)信息，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的修養(yǎng)。英語教師在教學(xué)活動(dòng)中綜合素質(zhì)的良好發(fā)揮能烘托出令人舒適的藝術(shù)美，學(xué)生們便能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師精神飽滿，舉止優(yōu)雅，語言嚴(yán)肅又不失幽默，給學(xué)生可親可敬的感覺，含蓄的微笑，都是教師取勝的法寶。本文就英語教師的非智力教學(xué)藝術(shù)為切入點(diǎn)，進(jìn)行以下一點(diǎn)思考。作為一名英語教師，我覺得應(yīng)該具備多方面的教學(xué)素養(yǎng)。

（一）英語教師的儀表

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，如何把知識(shí)傳授給學(xué)生，是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。首先，英語教師應(yīng)有良好的精神面貌。在每節(jié)課上，都要精力充沛，氣勢(shì)旺盛，神采奕奕。否則，教師的負(fù)面情緒很容易感染學(xué)生。其次，英語教師的衣著應(yīng)樸素大方，不能標(biāo)新立異，否則很容易引起學(xué)生的議論，完成不了預(yù)期的教學(xué)。應(yīng)該選擇適合自己身份和職業(yè)的服裝，是否穿出了你本人的氣質(zhì)和風(fēng)度，是否端莊大方，合體簡(jiǎn)潔。最后，英語教師的面部表情應(yīng)隨和，面帶微笑，使學(xué)生充分感受到教師的親和力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）英語教師的語言

教學(xué)中的語言藝術(shù)，就是指教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)充分發(fā)揮語言交流這一積極的情感因素，針對(duì)不同教材內(nèi)容，不同的教育對(duì)象，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，誘導(dǎo)學(xué)生無意識(shí)地參與學(xué)習(xí)交流，輕松地掌握所學(xué)的英語知識(shí)?！把越陶弑厣蒲浴?，使用語言的藝術(shù)在很大程度上決定著教學(xué)藝術(shù)的水平。英語課堂以語言交際占主體，教師的語言藝術(shù)對(duì)英語教學(xué)有著極大的影響。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵，在很大程度上取決于英語教師語言的表達(dá)能力。它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且對(duì)學(xué)生良好品德的形成，發(fā)展學(xué)生的思維能力，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶高尚的情操，都具有重大的影響作用和獨(dú)特的教育功能。對(duì)于英語教師來說，語言是其工作的工具，同時(shí)又是藝術(shù)。

1.語言的準(zhǔn)確性

教師的特征地位決定了對(duì)英語教師的要求要比對(duì)其他英語工作者的要求要高得多，教師的英語不準(zhǔn)確，學(xué)生的英語也就不準(zhǔn)確。教師不僅要準(zhǔn)確的教授英語知識(shí)，同樣，教師對(duì)學(xué)生英語的錯(cuò)誤點(diǎn)也不可放任縱容。

2.語言的幽默性、流利性

有課堂駕馭能力的老師總是有很強(qiáng)的幽默感。他們和學(xué)生開玩笑，也接受玩笑。學(xué)生每天的課程都是滿滿的，上課不免有疲憊的時(shí)候。這時(shí)，如果老師能恰如其分地講個(gè)寓意深刻的小故事，小幽默或親身經(jīng)歷的一件小事，立刻能起到緩解學(xué)生壓力，提起學(xué)習(xí)精力的作用。在課堂上，幽默的語言可以感染學(xué)生，使課堂氣氛張中有馳，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言流利是教師的基本功，英語教師一定要講好英語。上課時(shí)語速適中，吐字清晰，富有激情，使學(xué)生的感情受到感染，引起心理上的共鳴，從而達(dá)到感知教材，加深理解，起到促進(jìn)思維，鞏固記憶的教學(xué)效果。

3.語言的啟發(fā)性

現(xiàn)代教育思想要求提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。在課堂教學(xué)中，英語教師必須使用靈活的富有啟發(fā)性的教學(xué)語言，啟迪學(xué)生深入的思考，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。討論式，質(zhì)疑式的教學(xué)語言有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，英語教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散，編寫新的內(nèi)容?？傊?，啟發(fā)性的教學(xué)語言，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)都有著十分重要的作用。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，英語教師應(yīng)多用鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)學(xué)生，通過鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢提問到敢于提問，通過引導(dǎo)使學(xué)生逐步做到善于提問，要學(xué)生敢問的關(guān)鍵在于老師要愛護(hù)，激發(fā)他們的熱情。

（三）英語教師的人格魅力

教師的表率十分重要，教師的表情要開朗，輕松，誠懇，自然，對(duì)學(xué)生耐心，和藹可親，平易近人，氣量恢弘，寬大博愛。教師要善于控制自我情緒，提升人本素質(zhì)。一個(gè)好的教師應(yīng)在課堂上有霸氣，力求使學(xué)生的思維處于控制之下，但是最好的教師應(yīng)學(xué)會(huì)先控制自己的情緒。對(duì)于一些擾亂課堂秩序的學(xué)生，教師應(yīng)保持教學(xué)激情，合理處理，尊重學(xué)生的感受，肯定他們的長(zhǎng)處，這樣才能更有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。作為教師，要從心靈上關(guān)愛學(xué)生，要允許學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)了及時(shí)糾正有利于留下深刻的印象。如果一犯錯(cuò)誤就得到否定，甚至挨罵，學(xué)生很容易膽小，不敢發(fā)言，上課被動(dòng)，從而失去學(xué)習(xí)熱情。即使錯(cuò)得離譜，老師也要放得下“面子”，對(duì)學(xué)生耐心引導(dǎo)。在教學(xué)進(jìn)程中，師生間不僅存在著知識(shí)的傳遞，而且存在著人與人之間的感情交流。每個(gè)教師都必須從熱愛，教育學(xué)生出發(fā)，把教學(xué)的基本點(diǎn)放在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，砍到學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師在教學(xué)中愛的情感的流露。寓理于情，情理結(jié)合，以情感人是教學(xué)是基本要求，是教學(xué)具有藝術(shù)感染力的重要條件。興趣是英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是教與學(xué)的紐帶。在教學(xué)中，我認(rèn)為愛是情感誘導(dǎo)的根本。英語教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光，贊許的微笑，和藹的語言，多給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。盡量做到不指責(zé)，不呵斥學(xué)生。從而表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛，消除師生間的情感障礙。這樣學(xué)生則會(huì)“親其師而信其道?！?，從而愿意學(xué)英語。

三、結(jié)語

綜上所述，英語教師只有充分利用非智力因素，注重發(fā)揮情感的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，使之受到情感的熏陶，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，才能全面提高課堂效率。新時(shí)期的教師應(yīng)是一名品德高尚，博學(xué)多識(shí)，善教樂學(xué)的全新教師，這是全面實(shí)施英語素質(zhì)教育的保證。英語教師只有注重了課堂教學(xué)藝術(shù)，才能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與精神，有效地組織，管理和調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)化的情境，使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，得到美的享受，情感的陶冶和智慧的啟迪。因此，探索英語教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效率都十分有意義。在英語教學(xué)中，為了充分凸顯英語教學(xué)藝術(shù)的功能，更好為英語教學(xué)服務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)，不斷探索，在成為優(yōu)秀英語教師的道路上不斷前進(jìn)！

[1]何建軍，傅春.聚焦課堂，談?wù)動(dòng)⒄Z教師的教學(xué)藝術(shù)[M].上海外語教育出版社，2004.

[2]陸谷孫.英語教師的各種素養(yǎng)[M].外語教學(xué)與研究出版社，2008.

[3]張起.給你一把金鑰匙[M].湖北人民出版社，1984.