會計職業(yè)教育心理學(xué)導(dǎo)入初探

徐利紅

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系，江蘇 淮安 223001）

我們從教育心理學(xué)知道，學(xué)習(xí)興趣同人的情感有著非常密切的關(guān)系。老師重視感情投資，以自己的愛心喚起學(xué)生的共鳴，通過自己的言行、表情，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中信心百倍地迎接學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生平時對某種學(xué)科的興趣。他喜歡你，就會喜歡你教的課程，反之，他就會對你教的課程產(chǎn)生厭倦。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

在遠古的一些著作中，思想家們對心理學(xué)的研究已有很多論述。它是研究人與人類的意識、心理現(xiàn)象的一門科學(xué)。如今會計的實踐活動不斷延伸和擴大，會計從業(yè)者的心理現(xiàn)象及心理活動更加復(fù)雜和頻繁，而且會計心理活動以及變化趨勢有它的獨特性，因此，十分有必要從心理學(xué)的角度研究和解釋會計的心理現(xiàn)象，從而我們在心理學(xué)中獨立出了一門新學(xué)科——會計心理學(xué)。

一、什么是會計心理學(xué)

每一個學(xué)科都有其探索的領(lǐng)域和主要研究對象，會計心理學(xué)作為獨立學(xué)科，也有它所研究的對象、任務(wù)、基本原則和方法等，本篇主要就會計心理學(xué)的基礎(chǔ)、內(nèi)涵加以簡單闡述。

（一）會計心理學(xué)的提出歷史溯源

人們對會計心理學(xué)的研究可以上溯到上個世紀八十年代后期，會計學(xué)家毛伯林教授在《會計研究》等刊物上發(fā)表了大量“會計心理行為”的研究，之后，其他學(xué)者也作了類似的研究。進入21世紀，人們逐步知道企業(yè)之間的競爭最終是人才的競爭，也包括專業(yè)會計人才的競爭，任何一個有經(jīng)濟行為的單位，都要對經(jīng)濟現(xiàn)象進行核算與管理的專業(yè)會計人才，他們的工作能力很大程度上直接影響到經(jīng)濟活動的實施效果。因此，這些年會計行為的相關(guān)研究不斷增加。主要包括會計人員會計教育，素質(zhì)測評，具體行為以及會計文化心理的會計行為的優(yōu)化和心理原因分析等，會計心理學(xué)研究體系已經(jīng)初步建成。

（二）會計心理學(xué)的主要內(nèi)涵

會計心理學(xué)是心理學(xué)研究領(lǐng)域中獨立的分支學(xué)科，它因會計人員參與財會活動產(chǎn)生的心理發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的一門學(xué)科。具體表現(xiàn)在會計從業(yè)人員在會計實踐中產(chǎn)生的興趣、情緒、認知、愿望等，我們把這種心理現(xiàn)象通常分為心理特征和心理過程。

心理過程有情緒過程、認識過程和意志過程幾個方面。認識過程是人們在學(xué)習(xí)和實踐中獲得和運用知識的過程。情緒過程就是人如何對待所做的事情、認知的事物和他人的態(tài)度的心理體驗。會計從業(yè)人員克服困難、解決工作難題的心理過程等則統(tǒng)稱為意志過程。

心理特征指人的心理過程進行時表現(xiàn)的基本特征，主要個體的氣質(zhì)、能力和性格等方面的主要特征。會計人員心理現(xiàn)象的心理特征和心理過程是密切關(guān)聯(lián)的。如果想了解會計人員的心理，必須把心理特征和心理過程這兩個方面統(tǒng)一起來研究。

(三)會計心理行為的基礎(chǔ)

一個人的心理和行為必須建立環(huán)境基礎(chǔ)和生物基礎(chǔ)上。作為會計人員的心理活動和精神現(xiàn)象，會計心理是客觀環(huán)境與會計人員主觀意識相互作用的結(jié)果。會計心理的客觀基礎(chǔ)是促成其會計心理形成和發(fā)展的外因，即一個社會的生活方式和生產(chǎn)的全部。會計心理行為就是會計從業(yè)人員在實踐過程中，在外因長期感應(yīng)的基礎(chǔ)上形成的一種心理結(jié)果。

會計心理的主觀基礎(chǔ)是內(nèi)因，包括會計人員的年齡和氣質(zhì)，欲望和意愿，知識和技能，以及其逐漸形成的心理背景或心態(tài)定勢，會計人員在平常生活中已經(jīng)形成的比較固定的認知和認同方式，情感特征。

二、會計信息質(zhì)量與會計心理

在我國《企業(yè)會計準則》中，明確規(guī)定會計核算目標：“滿足企業(yè)加強內(nèi)部管理的需要，滿足相關(guān)部門了解財務(wù)狀況和經(jīng)營結(jié)果的需要。”因此，實現(xiàn)以上目標的關(guān)鍵是會計信息的高質(zhì)量。如何提高會計信息水平和質(zhì)量，管理部門先后制定《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《股份有限公司會計制度》、《企業(yè)會計準則》等。財政部又于2000年發(fā)布《企業(yè)會計制度》。因引，解決會計信息等問題，從本質(zhì)上講便是解決人的問題，如果我們從會計人員心理行為這個角度去分析，不難發(fā)現(xiàn)會計人員心理與會計信息失真有著非黨緊密的關(guān)系。

三、會計心理學(xué)教育的初步構(gòu)想

眾上可見，會計心理行為是影響會計信息質(zhì)量的非常重要的因素，會計從業(yè)人員心理素質(zhì)的不同表現(xiàn)直接導(dǎo)致工作成效的不同結(jié)果。要不斷規(guī)范會計行為，就很有必要加強會計心理學(xué)教育。我們從會計心理學(xué)教育指導(dǎo)思想和教學(xué)方法等方面作初步探討。

(一)會計心理學(xué)的指導(dǎo)思想和教育目標

思想是行為的綱領(lǐng)，我們只有從思想上認識到事情的重要性，理解事情發(fā)展的來龍去脈，才能夠落實在行為中，把工作做好。會計心理學(xué)教育的首要任務(wù)是提高從業(yè)人員對此有足夠的重視，樹立積極健康的會計心理理念，才能進一步實施教學(xué)計劃，從而達到整體提升會計行業(yè)水平。

1.培養(yǎng)和樹立會計人員健康的心理。我們應(yīng)該清楚地認識倒，在目前社會，無論是從事哪行工作，首先得有較為全面的綜合素質(zhì)，對于會計從業(yè)人員而言，知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)道德、專業(yè)水平、心理素質(zhì)等方面都要全面均衡發(fā)展。

2.通過心理學(xué)教育培養(yǎng)健康的會計心理。在這個過程中，掌握必要的心理學(xué)基本知識，增強對會計心理學(xué)理念的認同和心理承受能力，在會計實踐工作中能自我心理調(diào)適以適應(yīng)會計社會環(huán)境，具有健康的會計從業(yè)心理，調(diào)適人際關(guān)系，逐步培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，從而不斷提高工作效率和工作水平。

(二)會計心理學(xué)教育導(dǎo)入初探

明確了心理學(xué)教育的目標和指導(dǎo)思想后，下一步是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育和專業(yè)教育是一脈相承、息息相關(guān)的，會計心理學(xué)作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)、會計職業(yè)道德的重要內(nèi)容，應(yīng)和會計專業(yè)知識教育緊密結(jié)合才能達到應(yīng)有的效果。

1.在課程設(shè)置上安排心理學(xué)教育課程。在高校會計專業(yè)教育中，開展“會計職業(yè)道德”、“教育心理學(xué)”、“基礎(chǔ)心理學(xué)”、“會計心理學(xué)”、“會計法規(guī)”及相關(guān)輔助課程。讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)調(diào)適心理的方法，了解心理學(xué)理論，掌握會計心理學(xué)的基本知識，并理論聯(lián)系實踐，與其他課程密切結(jié)合運用到工作實踐中，使學(xué)生樹立“誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬”的職業(yè)道德。

2.營造良好的會計心理學(xué)教育環(huán)境。在會計心理學(xué)教育實踐中，要認識到會計行為受從業(yè)環(huán)境影響很大。施教者應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際情況，開展大學(xué)生心理健康教育，結(jié)合會計學(xué)科特點的專業(yè)心理健康教育，盡力營造良好的會計心理學(xué)教育環(huán)境。從學(xué)生進校起，就為他們普及心理健康知識，讓學(xué)生學(xué)會適當?shù)男睦碚{(diào)適方法，掌握心理學(xué)初步理論，使心理素質(zhì)教育融入學(xué)生生活。特別對即將走向工作崗位的畢業(yè)生，要讓他們以誠信的姿態(tài)步入工作止境……要通過形式多樣的方法，積極創(chuàng)造一個良好的會計心理學(xué)教育環(huán)境。

綜上可見，會計質(zhì)量和會計行為和會計人員的心理是密不可分的。不同會計心理會導(dǎo)致了對應(yīng)的會計行為，只有深入研究并掌握會計心理學(xué)基本理論和方法，追根溯源規(guī)范會計行為，才能有效提高會計從業(yè)人員的綜合能力素質(zhì)，最終提高整個會計質(zhì)量。

[1]胡秀錦,馬樹超.我國高職教育發(fā)展的政策環(huán)境分析與思考[J].《職教論壇》，2006（12）.

[2]毛伯林著.《會計行為若干問題研究》.

[3]中華人民共和國教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[N].中國教育報，2006，11，1.