新時期大學生特點及教育對策探究

劉 沛

(山東商業(yè)職業(yè)技術學院，山東濟南 250103)

當前，隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種社會矛盾也逐漸凸顯，當代大學生作為跨世紀的一代，他們既享受著改革開放各方面的成果以及帶來的一些新變化，又不可避免的受到西方資本主義社會文化尤其是資本主義意識形態(tài)和生活方式的影響，這使得他們既保留著我國傳統(tǒng)大學生的一般特征，又具備當前這個特殊時代的不同特點，相對于以前，當代大學生的思想狀況更加多樣化、心理特點也更加復雜多樣。正因為如此，當代大學生的思想觀念日益多元化、價值取向更加趨利性等諸多問題越發(fā)凸顯，這些都使得當今高校思想政治教育形勢更加嚴峻，也對高校輔導員的工作尤其是對學生的教育理念和教育方式提出了更高的要求。在這種條件下，高校輔導員對大學生的教育方式和方法的探索便具有重大的現(xiàn)實意義，它不僅是確保大學生身心健康成長的需要，也是加強高校思想政治教育工作實效性的要求。

一、新時期大學生的特點和現(xiàn)狀分析

實踐證明，全面了解大學生的思想面貌、生活狀況、個性特征、行為方式等，可以有效地幫助輔導員及時地掌握大學生的思想動態(tài)、行為方式及生活需要，有利于輔導員工作從實際出發(fā)，根據(jù)大學生不同時期、不同階段的學習和生活中的不同特點，在教育引導工作中做到有的放矢，更加富有針對性地開展各項工作，及時幫助大學生排憂解難，引導大學生解決學習和生活等各方面出現(xiàn)的問題。隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善以及由此帶來的一系列大大小小的社會變革，人們的思想觀念和行為方式乃至價值觀也隨之發(fā)生相應的變化，這些變化在新時期的大學生群體里表現(xiàn)地尤為明顯，當代大學生的思想、心理和行為等方面更是表現(xiàn)出諸多新的變化，呈現(xiàn)出新的特點。

(一)思想意識現(xiàn)狀的分析

當前，大學生自立、自主意識不斷增強，在做事上獨立性日益增強，在日常交往中越來越追求平等相待，因此在日常生活中，他們能夠平等相待他人，同時又希望別人在任何事情上對自己也能一視同仁。所以當今大學生越來越多地選擇與同齡人交往而遠離父母長輩，尤其不喜歡被居高臨下地教訓，而渴望平等交往。同時，隨著法制教育的深入，當代大學生維護自身權利的意識也日益增強，他們已經(jīng)開始并越發(fā)明白如何在法律的范圍內(nèi)維護自己的合法權利并爭取到法律范圍內(nèi)的自身權益最大化，一旦他們認為自身的權利尤其是自身隱私權受到侵犯時，他們已經(jīng)懂得并且會毫不猶豫地拿起法律的武器來維護自身的權益。

(二)心理特點現(xiàn)狀的分析

當代的大學生尤其是城市大學生絕大多數(shù)都是獨生子女，從小多被嬌生慣養(yǎng)，在家庭里被長輩們視為掌上明珠，從小便養(yǎng)成了很強的自我意識，但卻缺乏他們長輩們的那些吃苦耐勞的精神，尤其對世界的客觀理解更顯得缺乏，因此往往表現(xiàn)出種種認識上的偏差。同時尤其值得指出的是，我國目前傳統(tǒng)的教育體制仍然沒有改變，教育的弊端日益暴露，尤其是應試教育所帶來的影響，導致經(jīng)過小學到大學十多年的教育，培養(yǎng)出來的學生基本上都是是從書本直接走向社會，缺乏必要的社會實踐，社會經(jīng)驗嚴重不足，這就造成了當代大學生自身能力的欠缺，尤其缺乏在生活中面對困難的承受力和適應力，這種較差的耐挫能力讓他們在面對困難時往往不知所措，往往還會造成不同程度的心理障礙，因此在大學生群體中出現(xiàn)精神失常和自殺行為也是屢見不鮮。

(三)行為方式現(xiàn)狀的分析

新時期大學生出生于上世紀九十年代，也就是我們所說的“90后”。由于當時我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，使得這一群體中的大部分人都生活在優(yōu)越的環(huán)境里，從小便受到父母長輩的呵護，他們沒有對艱苦困難生活的理解和體驗，無法感受到他們的長輩們曾經(jīng)經(jīng)歷過的生活艱辛和困苦;他們從小便依賴性較強，往往眼高手低，遇到困難時便不知所措;做事容易沖動，經(jīng)常心血來潮，但往往半途而廢，缺少持久性;習慣于常立志，而做不到立長志，目標經(jīng)常變化，而且總是甘于放棄;優(yōu)越的物質(zhì)生活對他們來說已經(jīng)是理所當然的，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神更是無從談起，總想著收獲而不愿意更多的付出;面對種種物質(zhì)誘惑，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，受到網(wǎng)絡上一些不良信息的影響，部分人難以自控，極端的更是走上了觸犯法律的道路。

二、新時期新生輔導員工作對策分析

(一)堅持目標導引，樹立學生遠大理想

人不僅存在于一個現(xiàn)實的世界中，更為實現(xiàn)一個理想的世界而存在。對理想的追求讓人的一生變得富有意義，一個人的一生總是處于一個追求理想而期望其變?yōu)楝F(xiàn)實的過程之中，這個奮斗的過程才能體現(xiàn)出一個人生存的意義。只有樹立遠大的志向和理想，才能讓生活變得不再庸俗和碌碌無為，一個人的生存要有價值，這種價值也來源于對理想和目標的不懈追求之中。

理想和目標不論對集體還是個人來說都是不斷奮斗的動力來源。正確而科學的目標具有規(guī)定自我教育方向和誘發(fā)行為動因的雙重作用。明確了自身奮斗的目標，才能促使大學生找準方向，沿著正確的人生道路前進。同時，還能對其學習和工作提供源源不斷的動力源泉，提高他們學習和工作的熱情，推動學習和工作的不斷進步。為了讓學生迅速適應不斷變化的學習和生活環(huán)境以及由此提出的更高要求，輔導員在日常工作中必須重視目標導向的作用，要采用恰當?shù)姆绞?，逐步引導學生樹立遠大理想和確立合理的奮斗目標。

(二)關注學生心理健康，提高學生的自信心和耐挫能力

通過種種心理學研究表明，每種特殊行為的養(yǎng)成，不是一朝一夕、一時一地能夠完成的，因此我們一時一刻也不能忽視大學生的心理變化和成長。在大學學習和生活中，不少大學生都背負著家長和老師對他們的種種期望，在他們自身心理發(fā)展還沒有成熟之時，這些期望往往變成了他們巨大的心理負擔，對這種心里矛盾的處理不當，往往造成了大學生較多的心理問題，大學生的心理壓力也越來越大。另外，由于他們在成長過程中缺乏磨難而形成的脆弱性格，導致他們一旦受到哪怕是一點點的小挫折，如果缺乏及時和正確地引導，往往容易焦慮不安，無法控制住自己的情緒和行為，嚴重者甚至發(fā)生精神問題和行為異常，嚴重影響身心的健康成長，順利成才更是天方夜譚。

面對這些問題，首先，我們需要經(jīng)常開展一些豐富多彩的校園文化活動，來幫助學生排解他們的壓力和進行心理自然疏導，讓他們保持一種積極向上的樂觀態(tài)度，促進他們形成健全的人格和良好的心理素質(zhì);其次，輔導員要不斷給自己充電，增強知識儲備，在與學生進行溝通和交流時，結合自己相關的心理學知識和人生經(jīng)歷，用真摯的感情和誠懇的態(tài)度去打動他們，讓他們感受到老師是與他們在進行心與心的交流，同時注意采取易于接受的方式去逐步引導他們樹立戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵他們勇于拼搏，自強自立，努力成才。

(三)開展校園文化活動，培育學生的人文素養(yǎng)

校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。提升大學生人文素養(yǎng)的一個有效途徑就在于創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動和營造校園濃厚的人文氛圍。輔導員在日常工作中，應充分發(fā)揮校園文化的載體作用，通過校園文化節(jié)、主題團日活動等形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，讓廣大大學生都能夠樂于參與其中，讓他們在這些多姿多彩的校園文化活動中交流情感、互動學習、相互促進，不斷提高這一群體成員的歷史使命感、社會責任感和人文情懷。

(四)堅持養(yǎng)成教育，形成學生良好習慣

大學生群體，曾經(jīng)的天之驕子，如今的社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，同時也肩負著中華民族偉大復興的重任，他們的道德行為和生活習慣的好壞不僅關系著他們將來自身發(fā)展的好壞和生活質(zhì)量的高低，而且對于整個中華民族的文明素質(zhì)的提高起著至關重要的作用。因此，從實際出發(fā)，引導他們學會做人和做事、學會溝通和交往、學會擔當和負責是加強大學生養(yǎng)成教育的重中之重。

進行大學生養(yǎng)成教育，可從以下幾個方面著手:首先，注重健康的生活習慣的養(yǎng)成。一種科學的生活方式和良好的行為習慣不僅可以陶冶一個人的情操，而且能夠歷練其品行。在平日的養(yǎng)成教育中，要注重從點滴小事做起，從細節(jié)入手，通過潛移默化的方式來改造學生的生活作風，促使學生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。其次，教師要時刻注重為人師表。尤其在當前的社會大背景下，教師的地位逐步提高，教師往往會成為學生崇拜的偶像和模仿的對象，教師的行為也往往會直接或間接地成為學生日常言行的規(guī)范和標準，教師平時做到以身作則，為人師表，既是一種有效的言傳，更是一種潛移默化的身教，教育效果也是不言而喻的。在一定程度上，教師的道德文明水平的高低決定了學生道德行為水平的高低。所以，教師應當時刻注意提高自身的素質(zhì)和師德修養(yǎng)，時刻用師德規(guī)范來要求自己，在學生面前做出良好的表率。再次，加強榜樣的引領作用。榜樣的力量是無窮的，因為榜樣對社會成員具有強大的感召力。同時榜樣應該有多種多樣的類型，有德行的楷模、學習的標兵、生活的強者，使大學生學習的目標具有廣泛性和多樣性，促使其各方面的提高。另外，在進行榜樣示范時，要注意榜樣的典型性、注意貼近學生的學習和生活、注意選擇在學生中引起共鳴的榜樣，大力宣傳他們的先進事跡，使之真正成為學生心目中的偶像和行動仿效的對象。

總之，高校輔導員工作是否能夠做到與時俱進，是否能夠不斷適應時代的變遷所帶來的一系列新變化，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)、健全人格、創(chuàng)新意識和進取精神的關鍵，高校輔導員應該積極探索各種有效措施來應對新問題、新挑戰(zhàn)。除了上述幾項對策外，高校輔導員還應該不斷探究工作藝術和技巧，不斷探索和掌握科學的工作方法，在工作中不斷完善自己，將自身的知識和經(jīng)驗運用到不斷變化的情況之中，不斷適應形勢發(fā)展的客觀要求。

［1］吳云志，曲建武.高校輔導員素質(zhì)與能力建設對策研究［J］.高校理論戰(zhàn)線，2008，(1).

［2］楊燕紅，梁亮.淺議新時期高職院校輔導員的基本素質(zhì)［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008，(2).

［3］余永龍.輔導員的自然性影響力［J］.文教資料，2007，(15).

［4］董慶，溫剛.如何做好新時期高校的輔導員工作［J］.教育研究，2006，(7).