西部高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐

張清江

(西北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處，陜西 西安 710072)

引言

隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，西部高校實現(xiàn)了長足的進步和發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大批高素質(zhì)人才和大量的科技服務(wù)工作，尤其那些辦學(xué)歷史較長、學(xué)科特色鮮明、發(fā)展勢頭良好、社會影響力大的高校，已經(jīng)成為支撐和引領(lǐng)區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)的重要力量，并且日益成為西部教育和科技事業(yè)的主力軍。

西北工業(yè)大學(xué)擁有國內(nèi)一流水平的學(xué)科群，承擔(dān)大批國防科技領(lǐng)域的重大、重點項目，在培養(yǎng)大量工程技術(shù)人才的同時，更加重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)校以三個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為依托，結(jié)合自身的學(xué)科群優(yōu)勢和西部區(qū)域特點，在已有的較為成熟的人才培養(yǎng)理念和較為完善的培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，積極探索西部高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路和新模式。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性

大學(xué)是科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，在建設(shè)創(chuàng)新型國家中承擔(dān)著重要的使命。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是歷史賦予高校的重要使命。《教育規(guī)劃綱要》提出:“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！盵1]培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，是十八大對教育改革提出的明確要求;培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對于西部高校，培養(yǎng)大批促進國家、特別是地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需的各級各類高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是不容懈怠的歷史重任，而培養(yǎng)學(xué)生扎根西部，為西部大開發(fā)做出貢獻的高尚情操對中華民族的偉大復(fù)興也有重大意義。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐

作為國家“985工程”和“211工程”重點建設(shè)的高校之一，西北工業(yè)大學(xué)將人才培養(yǎng)定位在“高素質(zhì)創(chuàng)新型”的層次，也即在人才培養(yǎng)中堅持“英才教育”的理念。所謂英才教育，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，就是致力于學(xué)生成人和成才的協(xié)調(diào)發(fā)展;致力于為學(xué)生提供完備和高質(zhì)量的教育;致力于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的廣博與專精;致力于學(xué)生思維的開放與毅力的執(zhí)著;致力于學(xué)生探求新知、服務(wù)社會、發(fā)展自我的能力儲備。同時，緊扣“創(chuàng)新”，對于大學(xué)如何更好地將科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)有機結(jié)合的問題，進行更加深入的思考。作為西部高校，西北工業(yè)大學(xué)在充分調(diào)研和剖析研究型大學(xué)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面所存在問題的基礎(chǔ)上，進行了卓有成效的探索和實踐。

2.1 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新實踐能力和終生學(xué)習(xí)能力已成為高校研究的重要任務(wù)[2]。西北工業(yè)大學(xué)特別注重激發(fā)并呵護學(xué)生的興趣愛好，促進個性發(fā)展，優(yōu)材優(yōu)育，改變千人一面的培養(yǎng)模式。在教學(xué)內(nèi)容安排上，突出公共基礎(chǔ)課的重要性，加強實踐訓(xùn)練，嚴把質(zhì)量，積極鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、機械設(shè)計、電子設(shè)計、模擬聯(lián)合國等基礎(chǔ)類競賽，競賽成績優(yōu)秀可直接保送研究生，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)知識并融會貫通，鍛煉學(xué)生自主獲取新知識的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強構(gòu)建創(chuàng)新實踐平臺，營造創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境

學(xué)生的創(chuàng)新能力來自于實踐，為了能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，就必須為學(xué)生開展創(chuàng)新活動提供良好的條件和環(huán)境，構(gòu)建好創(chuàng)新實踐平臺，使他們能夠借助該平臺，進行“自己動手、自行設(shè)計、自主創(chuàng)新、自由探索”，逐步培養(yǎng)與提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

為落實學(xué)?！靶率兰o教改工程計劃”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校從1998年起，先后投入2000多萬元，建立了面向全校本科生自由探索和教師引導(dǎo)發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)新基地15個，場地面積達2000多平方米，可同時容納千余名學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動。學(xué)校為每個基地配有指導(dǎo)教師，每年還投入200多萬元專項經(jīng)費，指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計、航空模型、微型飛機、微納米“小精靈”、機器人、模擬聯(lián)合國等項目的培訓(xùn)和研究。這些項目在國際國內(nèi)大賽中取得了好成績，激發(fā)了學(xué)生開展創(chuàng)新活動的熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對未來的探索能力。

在集中建設(shè)面向全校學(xué)生的創(chuàng)新實踐中心的同時，鼓勵各個學(xué)院結(jié)合學(xué)科與專業(yè)方向，建設(shè)學(xué)院特色的創(chuàng)新實踐中心，目前未來航天器設(shè)計與制作、未來水下航行器設(shè)計與制作創(chuàng)、動力系統(tǒng)節(jié)能減排等一批專業(yè)綜合創(chuàng)新實驗室已面向?qū)W生開放，支持大學(xué)生創(chuàng)新型設(shè)計性實驗項目開發(fā)，使創(chuàng)新實踐平臺得到擴展和延伸，使更多學(xué)生受益，能夠得到更多創(chuàng)新實踐鍛煉機會，形成點面結(jié)合、校院兩級互補的立體化、網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新實踐體系。

另外，積極與相關(guān)部門協(xié)調(diào)采取有效措施，加大實驗室、尤其是非涉密國家級和省部級重點實驗室面向本科生開放的力度，使其規(guī)范化和制度化，鼓勵教師吸納高年級本科生參與科研項目，得到科研實踐鍛煉，在科研實踐中加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從而充分發(fā)揮學(xué)校先進的教學(xué)科研資源的作用，盡可能為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的平臺。

2.3 激發(fā)教師開展創(chuàng)新教育的積極性，以優(yōu)良師資培育拔尖人才

師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。[3]在創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐過程中，學(xué)校建立配套的激勵機制，完善相應(yīng)的規(guī)章制度，激發(fā)教師開展創(chuàng)新教育的積極性和主觀能動性，從制度上鼓勵和引導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新教育探索與實踐，在全校范圍營造良好的創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。鼓勵院士、知名教授、學(xué)者面向本科生開設(shè)講座，講授學(xué)科前沿科學(xué)史和最新研究成果，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;鼓勵有豐富工程實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任創(chuàng)新實踐基地的指導(dǎo)教師，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展實踐創(chuàng)新活動;鼓勵本科生、碩士生和博士生聯(lián)合組成創(chuàng)新團隊，發(fā)揮優(yōu)勢互補，開展創(chuàng)新實踐活動。

鼓勵廣大教師將科研成果及時向教學(xué)轉(zhuǎn)化，使其進課堂、進教材、進實驗、進學(xué)生創(chuàng)新實踐基地，成為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題，或成為新的教學(xué)實驗內(nèi)容，形成教學(xué)與科研的良性互動。創(chuàng)新實踐基地根據(jù)自身的建設(shè)與發(fā)展，鼓勵教師結(jié)合承擔(dān)的科研項目遴選一批具有“科研訓(xùn)練”意義的創(chuàng)新項目供學(xué)生申請，并組織專家對學(xué)生的研究計劃和研究方案進行評審，符合立項條件后給予經(jīng)費資助。

學(xué)校將大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作納入對學(xué)院的工作考核體系，制定了《本科教學(xué)工作量計算方法》，把創(chuàng)新實踐指導(dǎo)工作納入教學(xué)工作量，將教師充實創(chuàng)新培養(yǎng)所取得的成果作為職稱評定加分條件之一;對所有參加創(chuàng)新實踐活動的學(xué)生計學(xué)分;對所有參加學(xué)科競賽或自主創(chuàng)新取得成績的師生獲獎按等級予以獎勵;對獲得國家一等獎或有突出自主創(chuàng)新成果(含高水平科技論文和發(fā)明專利等)的學(xué)生，免試保送攻讀碩士學(xué)位。學(xué)校每年設(shè)立專項經(jīng)費，增加實踐教學(xué)必修學(xué)分，規(guī)定只有完成實踐學(xué)分方能畢業(yè)。

3 實踐成效

學(xué)校認真落實“人才培養(yǎng)是學(xué)校中心工作”、“本科教育質(zhì)量是生命線”的思路，建立并逐步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加大投入推進創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革提供了理論指導(dǎo)和物質(zhì)條件，營造了激勵進取的機制和氛圍，取得階段性成效。

近年來，西北工業(yè)大學(xué)學(xué)生代表隊在國際、全國、全省各類競賽中取得了優(yōu)異成績。僅“十一五”期間，獲得省部級以上獎勵1400項，其中，國際一、二等獎54項，全國一、二等獎147項。在2009年紐約聯(lián)合國總部召開的紐約國際模擬聯(lián)合大會中，該校榮獲杰出代表隊國際一等獎，同時獲得杰出代表個人一等獎，創(chuàng)下了亞洲高校40多年來在國際模擬聯(lián)合國大會參會歷史上的最好成績。2011年、2012年連續(xù)兩屆在國際數(shù)模競賽中獲得特等獎，成為和清華大學(xué)、浙江大學(xué)成為同時擁有國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽特等獎和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽最高獎“高教社杯”的高校。在第2008年、2010年連續(xù)兩屆全國未來飛行器設(shè)計大賽中，該校學(xué)生摘得了全國專業(yè)組共計5項一等獎中的4項，全國業(yè)余組共計7項一等獎中的2項，成為了全國唯一一所同時擁有專業(yè)組和業(yè)余組一等獎的高校，相繼榮登全國一等獎獲獎數(shù)和團體獲獎總數(shù)榜首。

4 結(jié)束語

“哈佛最值得夸耀的，不是獲得了多少諾貝爾獎、多少總統(tǒng)，而是使進入哈佛的每一顆金子都發(fā)光?！边@是哈佛大學(xué)校長在學(xué)校350周年校慶時的感慨。[4]

放眼牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等全球最好的大學(xué)，辦學(xué)思想都是致力于開發(fā)學(xué)生的潛能，激勵個人的創(chuàng)造精神。自1978年中國科技大學(xué)創(chuàng)建“少年班”以來，國內(nèi)大學(xué)從未停止對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索。“讓最好的學(xué)生‘冒’出來”成為很多高校人才培養(yǎng)實驗班的實踐思路。培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才是一項系統(tǒng)工程，還需要做大量的工作。基于已有的研究和實踐成效，西北工業(yè)大學(xué)將緊緊圍繞構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的根本任務(wù)和要求，不斷推進各項工作取得新的進展，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行更多的探索與實踐。

[1]中共中央國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[N].新華社，2010-7-29.

[2]王世斌，肖鳳翔.對教學(xué)學(xué)術(shù)性與學(xué)生學(xué)術(shù)實踐的追求——美國研究型大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基本策略[J].天津大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2012，14(3)：213-218.

[3]馬知恩.深化教學(xué)改革加強師資隊伍建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才.國內(nèi)高等教育教學(xué)研究動態(tài)，2011(21)：15-15.

[4]趙婀娜.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)：讓最好的學(xué)生“冒”出來[N].人民日報，2012-11-23.