淺析講授財(cái)會(huì)專業(yè)課時(shí)存在的問題及對(duì)策——《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》

周 睿

( 鄭州市財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450048)

現(xiàn)在職業(yè)院校都在大力提倡技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，這雖說是職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，但也不能輕視和放棄在課堂中對(duì)教材內(nèi)容的理論講授，理論是指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，沒有一定的理論知識(shí)是無法進(jìn)行實(shí)踐操作的，因此掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)是應(yīng)當(dāng)且必需的，畢竟我們培養(yǎng)的學(xué)生不是沒有思維、只會(huì)手工操作的機(jī)器人，況且從事會(huì)計(jì)崗位工作還需要會(huì)計(jì)從業(yè)資格證以及相應(yīng)會(huì)計(jì)職稱證書，而這些證書的取得是離不開傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂講授的。因此，倡導(dǎo)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課大都是在第一學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期開設(shè)的，第一個(gè)學(xué)期都是先學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課。第二學(xué)期開始前，學(xué)生已經(jīng)過一個(gè)寒假的休整。新學(xué)期新氣象，他們滿腔熱情地期待著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，希望能在新的學(xué)期有所收獲。但往往事與愿違，特別是經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就從精神抖擻變成了萎靡不振，老師雖然講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，甚至產(chǎn)生了厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣。《成本會(huì)計(jì)》是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)完后開設(shè)的，這門課程對(duì)他們來說更是云遮霧罩，各種計(jì)算方法很容易混淆在一起，不少數(shù)據(jù)的來源更是理不清頭緒。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?怎樣才能盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的興趣呢?根據(jù)多年的會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考和總結(jié)，我認(rèn)為任課老師除了要具備扎實(shí)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還要關(guān)注下面幾個(gè)在教學(xué)中容易忽視的方面。

一 重視課前鋪墊

講授《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課的老師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象大都是新面孔，沒有帶過他們《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課，對(duì)于學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不是太了解。因此，先不要著急講新課，首先拿出時(shí)間復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的與本學(xué)期要介紹的財(cái)會(huì)知識(shí)密切相關(guān)的部分，比如說記賬規(guī)則、賬戶性質(zhì)、記賬方向等等，這些雖然是最基本的財(cái)會(huì)常識(shí)，但對(duì)于中職學(xué)生來說，由于他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不太好，本來學(xué)的就不扎實(shí)，經(jīng)過一個(gè)寒假后，相關(guān)知識(shí)也遺忘得差不多了，所以必須拿出一點(diǎn)時(shí)間回爐。不要小看對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握，否則它們會(huì)嚴(yán)重影響或阻礙學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)新知。復(fù)習(xí)、培訓(xùn)的形式可以多種多樣，可采用串講、測(cè)試或提問等形式，目的就是幫助學(xué)生溫故知新，幫助老師了解學(xué)生學(xué)業(yè)水平，也為介紹新知掃清障礙。否則，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)很難進(jìn)行下去，硬按教學(xué)進(jìn)度講的話就會(huì)形成前面出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，但對(duì)《成本會(huì)計(jì)》的課前鋪墊就相應(yīng)簡(jiǎn)單些。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)大都是計(jì)算題，對(duì)業(yè)務(wù)的處理比較少，也就是與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的聯(lián)系不像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的聯(lián)系那么緊密，所以可以直接進(jìn)入新知介紹。

二 重視作業(yè)批改

由于會(huì)計(jì)知識(shí)的特點(diǎn)，不少老師對(duì)會(huì)計(jì)作業(yè)的批改大都采用一個(gè)章節(jié)結(jié)束后再批改，這顯然有些滯后，不太利于老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的及時(shí)了解，還容易造成某些學(xué)生平時(shí)不寫作業(yè)，到章節(jié)結(jié)束要交作業(yè)時(shí)才突擊完成，做作業(yè)變成了形式，純粹是為了應(yīng)付老師，自然，抄作業(yè)也成了司空見慣的現(xiàn)象。對(duì)成本會(huì)計(jì)作業(yè)的布置和批改更應(yīng)及時(shí)，認(rèn)真，每種計(jì)算方法介紹后，都要抓緊時(shí)間練習(xí)，特別是要強(qiáng)調(diào)不同方法的內(nèi)涵及使用對(duì)象，比如輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配方法有直接分配法，一次交互分配法和計(jì)劃成本分配法;制造費(fèi)用的分配方法有生產(chǎn)工時(shí)比例法，生產(chǎn)工人工資比例法，機(jī)器工時(shí)比例法和計(jì)劃分配率分配法;完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間費(fèi)用分配方法有不計(jì)算在產(chǎn)品成本法，固定計(jì)算在產(chǎn)品成本法，在產(chǎn)品只計(jì)算材料成本法，在產(chǎn)品按定額成本計(jì)算法及約當(dāng)產(chǎn)量比例法。另外還有產(chǎn)品成本計(jì)算的三種基本方法，這么多計(jì)算方法要有機(jī)結(jié)合起來才能完成成本的計(jì)算，如果不及時(shí)練習(xí)，及時(shí)批改，造成的結(jié)果可想而知。再就是進(jìn)行成本計(jì)算時(shí)所給的業(yè)務(wù)資料都比較多，不像基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)那樣，業(yè)務(wù)資料大都一句話，學(xué)生剛接觸成本會(huì)計(jì)資料時(shí)會(huì)發(fā)懵，讀完題后很茫然，形不成一個(gè)完整，清晰的信息脈絡(luò)，面對(duì)那么多的資料不知從何下手解題。這就需要老師及時(shí)，耐心，細(xì)致的引導(dǎo)，通過作業(yè)練習(xí)的形式讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。所以要盡量把相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)及時(shí)布置下去，批改也要及時(shí)，這樣，不僅能隨時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，還可根據(jù)具體情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，以人為本，完成教學(xué)任務(wù)。否則，教和學(xué)就會(huì)脫節(jié)，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

三 重視平時(shí)測(cè)驗(yàn)形式及結(jié)果

大部分職業(yè)院校忽視平時(shí)測(cè)驗(yàn)，最多安排有期中考試和期末考試。不容置疑，考試后的結(jié)果對(duì)學(xué)生的影響要比平時(shí)做作業(yè)大得多，印象也比較深刻。對(duì)《成本會(huì)計(jì)》更應(yīng)重視平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，因?yàn)樵酵髮W(xué)，成本計(jì)算方法越多，如不及時(shí)鞏固練習(xí)，不僅會(huì)學(xué)著后面的知識(shí)忘著前面的知識(shí)，而且會(huì)前后混淆，最后都搞不清這些計(jì)算方法是用來解決什么問題的了。目前在素質(zhì)教育和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的理念下，貌似已取消了平時(shí)的隨堂測(cè)試，而老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解，僅靠批改作業(yè)是不夠的。怎樣既能減輕學(xué)生心理壓力又能讓老師了解學(xué)習(xí)情況呢?本人建議在每章節(jié)結(jié)束后，采用閉卷不記名形式隨堂測(cè)驗(yàn)，學(xué)生只需在自己的試卷上標(biāo)上記號(hào)，老師改完后學(xué)生憑事先做好的記號(hào)領(lǐng)回自己的試卷，以便訂正。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，老師又能得到相對(duì)真實(shí)的信息。否則，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為了得到好成績(jī)而抄襲的現(xiàn)象，偏離了考試的初衷。

四 重視課件的選擇使用

多媒體教學(xué)的發(fā)展不僅完善了教學(xué)形式，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，因此得到了教師的廣泛認(rèn)可和使用。對(duì)于《成本會(huì)計(jì)》來說，使用課件是比較明智的選擇。因?yàn)槌杀緯?huì)計(jì)中的計(jì)算過程比較多，涉及的公式及表格也比較多，在黑板上全部列示出來顯然不現(xiàn)實(shí)，通過多媒體教學(xué)，可以將成本的歸集，分配，成本計(jì)算單，賬務(wù)等內(nèi)容在教學(xué)過程中重分展現(xiàn)出來，每個(gè)數(shù)據(jù)的來源和去向都能清晰顯示，講起課來特別方便。但本人認(rèn)為這種教學(xué)方式不能濫用，要有所選擇。有些教學(xué)內(nèi)容比如會(huì)計(jì)分錄的編制，還是采用傳統(tǒng)的黑板演示為好，這樣不僅可以和學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，邊講邊寫邊提問，而且在互動(dòng)中還有語(yǔ)言、語(yǔ)氣和感情甚至表情的交流。所以，不能為了圖省事，不加選擇的都采用課件形式，要認(rèn)真斟酌教學(xué)方式，適合的才是最好的。否則，先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)我們的教學(xué)效果起不了多大作用，還容易養(yǎng)成懶教思想。

五 重視師生溝通

大部分任課老師都是上課進(jìn)屋(教室)，下課走人，和學(xué)生之間很少交流。人都是有感情的，“愛其師，信其道”，所以作為老師，對(duì)學(xué)生要多溝通交流。只有彼此交流，才會(huì)彼此了解，在了解的基礎(chǔ)上才會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。這種溝通交流不局限于學(xué)業(yè)上的，可以涉及很多方面，比如聊人生，評(píng)現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表不同觀點(diǎn)等等。這些課業(yè)外的交流互動(dòng)，不一定要抽出專門時(shí)間進(jìn)行，利用課間休息時(shí)間即可。作為學(xué)習(xí)中的雙方不是對(duì)立面，而是一個(gè)統(tǒng)一體，溝通是聯(lián)系老師與學(xué)生最好的橋梁，既拉近了師生距離，增進(jìn)了師生感情，又在交流的過程中了解學(xué)生的所思所想，有針對(duì)性的教書育人。還可從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上摘錄幾個(gè)典型案例，穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)行業(yè)前景，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求情況，會(huì)計(jì)人員在企事業(yè)單位中的重要性，優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的價(jià)值等，讓學(xué)生更多的了解有關(guān)會(huì)計(jì)方面的信息和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外還要盡可能多的記住學(xué)生名字，在下次見面或課堂提問時(shí)叫出他的名字，會(huì)讓學(xué)生感到老師很關(guān)注他，從而產(chǎn)生愉悅感，上課肯定很積極。師生關(guān)系的良性循環(huán)，對(duì)教學(xué)工作的開展有很大的影響。通過對(duì)鄭州市財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)近幾年教學(xué)過程的觀察，可以明顯看到，當(dāng)學(xué)生參與強(qiáng)烈時(shí)，教學(xué)效果也比較好，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也高，有些學(xué)生是抵觸老師的，但通過溝通，可使他們了解老師，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步，否則，師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)就會(huì)造成學(xué)生有問題不敢請(qǐng)教，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果當(dāng)然不會(huì)理想。

以上幾點(diǎn)僅是本人在教學(xué)中悟到的小小體會(huì)，當(dāng)然，要想講好《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》這兩門課，相信還有很多方法，具備很多技巧。仁者見仁，智者見智，歡迎有關(guān)專家和廣大同行共同探討，共同提高。

［1］黃湘，王玉英，第五惠琴，李石，成本會(huì)計(jì)學(xué)( M) ，鄭州河南人民出版社.2007.9

［2］河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)( M) ，北京，高等教育出版社2012.7