農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)更應(yīng)注重社會音樂實踐

■文/劉 穎

隨著新課標在農(nóng)村中小學(xué)的實施，社會音樂實踐更應(yīng)在音樂教育教學(xué)中積極推進。讓那些具有本地特色的音樂不斷增強音樂新課程中的素質(zhì)教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂教學(xué)效果，促使學(xué)生積極主動地把音樂社會實踐與課堂知識結(jié)合起來，提升自身的音樂綜合能力素質(zhì)，已成為農(nóng)村音樂教育教學(xué)的主要任務(wù)和根本目標。

一、研究分析現(xiàn)代教育趨勢，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

在新課改背景下，要充分利用音樂教學(xué)中的素質(zhì)教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識，就必須首先轉(zhuǎn)變思想觀念，把新課標的實施與農(nóng)村音樂課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來，使音樂教學(xué)真正成為學(xué)生動手、創(chuàng)新的最基礎(chǔ)、最根本的課堂。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中，還普遍存在著學(xué)校不重視、教師無創(chuàng)意、學(xué)生無興趣的局面。把本屬于學(xué)生樂學(xué)、妙趣橫生的科目變得枯燥無味，使音樂課堂教學(xué)呆板僵化。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師要把教學(xué)目標鎖定在提高學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐能力上。只有這樣，才能在音樂教學(xué)中準確地探索出教改的新方法和新途徑，即因地制宜、就地取材，利用當(dāng)?shù)氐囊磺幸魳焚Y源（即一切音樂實踐活動），盡可能多地給學(xué)生提供各種各樣的音樂實踐機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的合作能力、探究能力，讓學(xué)生在實踐中開闊視野、拓展思維、充分展示自己的才能，達到培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的目的。

二、建構(gòu)開放型教育教學(xué)模式，積極開展社會音樂實踐

在音樂課堂教學(xué)中要積極引進社會音樂實踐活動，并多方面全方位地訓(xùn)練學(xué)生吹拉彈唱、合作表演與合作創(chuàng)作展示的水平，在音樂實踐中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識和創(chuàng)新意識，提高他們分析問題、解決問題和音樂鑒賞的能力，改變那種呆板、生硬、嚴肅有余而活潑不足的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中充分發(fā)揮自己的潛能。為了配合音樂課堂教學(xué)、擴大學(xué)生的視野，每學(xué)期要適當(dāng)?shù)卣堃恍┟耖g藝人來課堂表演技藝、傳授演奏或樂器制作的技藝，并定期舉辦才藝展示大賽，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、參與音樂實踐的興趣，讓他們在實踐中檢驗成就，增強自信心，學(xué)會合作、學(xué)會展示、學(xué)會競爭。通過以上方法音樂課就會成為學(xué)生最喜歡、最盼望的課程。另外，要提倡鼓勵學(xué)生調(diào)查、訪問具有本地特色的音樂的淵源，拜師學(xué)習(xí)演奏戲曲、禮儀音樂或演唱具有本地特色的民俗唱腔、鄉(xiāng)土民歌等。讓他們在音樂實踐中，感受音樂美，陶冶情懷，不斷提升自己的人格、素養(yǎng)，讓音樂與音樂實踐啟迪他們的創(chuàng)新靈感?？傊r(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)采用開放式，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力和社會參與能力，采用“基礎(chǔ)+特長”的音樂課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)，使他們在音樂學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的社會價值取向和正確的人生觀。

三、設(shè)計多元、立體的評價模式，激勵學(xué)生積極進行音樂實踐

評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，因此要設(shè)計多元、立體的評價模式，全方位地對學(xué)生的音樂素養(yǎng)給予準確的評價，不斷激勵他們的音樂實踐，使他們在社會音樂實踐中合作精神得到增強，自主能力和實踐探究能力得到提高。如采用“基礎(chǔ)+特長”的評價方式，基礎(chǔ)分為80%，即為音樂（樂理以及基本常識）的基本知識。低年級可采用最基本、最原始的唱準基本音、基本旋律以及歌詞的理解和熟唱等方面。特長分為20%，即器樂演奏、舞蹈表演、特色演唱（包括戲曲）以及小品、曲藝等。也可采用自評、學(xué)生互評以及設(shè)計評價量表、學(xué)生電子評價檔案等，從學(xué)生社會音樂實踐的參與情況（調(diào)查、訪問情況以及在此過程中獲得的技能、方法、情感態(tài)度方面，掌握地方特色音樂的奏唱情況、樂器的制作情況，特別是那些獨門樂器或獨門唱法的傳承方面所表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，分析與解決問題的能力以及與他人合作的能力）等方面進行評價。

總之，在音樂教學(xué)中，只有不斷挖掘利用農(nóng)村本土的音樂因素，強化社會音樂實踐，才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提升他們的審美情趣和創(chuàng)新意識，使他們領(lǐng)悟到音樂藝術(shù)美的奧妙。