論體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

胡桂榮

（蕭縣柿元初級(jí)中學(xué) 安徽·蕭縣 235200）

“體育就是通過(guò)參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以發(fā)展體力、增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。 據(jù)此，多數(shù)人認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)就是一項(xiàng)力量競(jìng)技性活動(dòng)，掌握一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能即可。 這一“任務(wù)型教學(xué)”意識(shí)使得大多數(shù)教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的興趣， 遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際。 應(yīng)知道：在教學(xué)實(shí)踐中，越是有趣的活動(dòng)或是學(xué)生感興趣的內(nèi)容目標(biāo)， 就越能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望。 我認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置， 學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一點(diǎn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能， 學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作是否規(guī)范（當(dāng)然最好使學(xué)生多學(xué)一些運(yùn)動(dòng)技能，掌握的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作也最好規(guī)范一些）并不十分重要。 如何把體育課上得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)、要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要練”，并保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才是體育教學(xué)最重要的事情。 在體育教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，大膽采用以下方法取得良好效果。

一、幽默詼諧、評(píng)價(jià)得當(dāng)→興趣盎然

由于傳統(tǒng)觀念的影響， 長(zhǎng)期以來(lái)許多人對(duì)體育教學(xué)懷有偏見(jiàn)和誤解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)肅、認(rèn)真”而忽略“活潑”，因而對(duì)體育課堂氣氛的營(yíng)造方面把握不夠，在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)教師的端莊穩(wěn)重， 忽視教師的多姿多彩；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的按部就班，忽視教學(xué)過(guò)程的靈活多變；強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)言的精煉、規(guī)范，忽視教學(xué)語(yǔ)言的新穎別致、形象風(fēng)趣，使原本活潑、充滿激情的體育活動(dòng)套上重重的枷鎖。 鑒于此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用就有了時(shí)代的要求——生動(dòng)活潑、幽默詼諧。 體育教學(xué)的幽默詼諧就是在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用巧妙的、詼諧的、出乎意料的語(yǔ)言動(dòng)作與表情，活躍課堂氣氛，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 體育教學(xué)幽默詼諧按其表達(dá)方式的不同，可分為語(yǔ)言幽默和非語(yǔ)言幽默兩類。 語(yǔ)言幽默是指教師通過(guò)口頭表達(dá)的方式或用夸張、雙關(guān)、反語(yǔ)等修辭，或以笑話、故事、歇后語(yǔ)等形式進(jìn)行表達(dá)的教學(xué)幽默。 同時(shí)語(yǔ)言幽默的運(yùn)用應(yīng)根據(jù)師生之間當(dāng)時(shí)的態(tài)勢(shì)細(xì)化為肯定幽默、 純幽默和否定幽默三種。 所謂非語(yǔ)言幽默指教師在教學(xué)中巧妙利用手勢(shì)、肢體、表情等非語(yǔ)言方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的幽默。 如在實(shí)心球投擲訓(xùn)練中， 某一學(xué)生經(jīng)過(guò)多次糾正仍出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，這時(shí)我夸張的模仿學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作（當(dāng)然是善意的動(dòng)作，恰到好處的點(diǎn)出錯(cuò)誤，不可對(duì)學(xué)生造成傷害），表現(xiàn)出滑稽的形態(tài)，讓學(xué)生看后嘩然大笑，同時(shí)也讓學(xué)生直觀地看到錯(cuò)誤動(dòng)作的過(guò)程， 這就是典型的動(dòng)作幽默。 幽默的語(yǔ)言、動(dòng)作打破了沉悶的課堂氣氛，融洽了師生感情、激發(fā)了學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的笑聲中掌握知識(shí)、接受教育。 教學(xué)生動(dòng)形象富有啟發(fā)性，具有了藝術(shù)性的魅力，使枯燥的知識(shí)趣味化。 再加上教學(xué)中“和風(fēng)細(xì)雨常吹常下”，及時(shí)正確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、少批評(píng)，相信他們的潛力，激發(fā)他們的潛能。 在課堂上去贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣愛(ài)好，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)， 贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī)； 贊賞每一位同學(xué)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。 這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)情緒高漲、興趣盎然。

二、技能游戲、相生相伴→興趣濃郁

在體育教學(xué)中，要想使學(xué)生產(chǎn)生濃郁興趣，就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到技能與游戲是一對(duì)孿生姐妹， 是相生相伴的。 游戲是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多彩、 形式生動(dòng)活潑， 是很適合學(xué)生的心理特征。 同時(shí)我更注意：游戲的集體性和趣味性之分。 眾所周知，幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分組游戲體現(xiàn)更為明顯突出。 初中階段的學(xué)生處于一個(gè)內(nèi)心充滿矛盾、情緒相對(duì)不穩(wěn)定的時(shí)期，自制力差、精力不易集中、情緒亦不穩(wěn)定。 但對(duì)不同事物有著廣泛的興趣。 所以在體育教學(xué)中， 可根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)亦或創(chuàng)造出多種多樣的活動(dòng)， 使學(xué)習(xí)內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)。 在游戲中，每個(gè)同學(xué)為了取得勝利，都會(huì)積極主動(dòng)地參加，相互幫助、相互配合、努力拼搏。 例如在快速跑訓(xùn)練中， 我設(shè)計(jì)了具有情景色彩的游戲（《負(fù)重接力》、《手推車》、《長(zhǎng)江黃河》等），使學(xué)生積極地參加到快速跑練習(xí)中去，且培養(yǎng)了學(xué)生機(jī)智、果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義精神，提高了運(yùn)動(dòng)能力。 巧妙穿插這些趣味性和針對(duì)性的游戲，不但能圓滿完成教學(xué)任務(wù)， 而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的觀念都有很重要的作用。 此外，我還安排學(xué)生自己利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)游戲， 然后在課堂上一起做，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的趣味性，且提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力， 使整個(gè)課堂都充滿了朝氣蓬勃的氣息。 因此，我充分開(kāi)展體育游戲，集趣味性與技能性于一體，吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。 學(xué)生在游戲中掌握技能，興趣濃郁，教的輕松、學(xué)的愉快。 何樂(lè)而不為！

三、勇于創(chuàng)新、音體相聯(lián)→興趣迸發(fā)

教學(xué)體制改革中，最為鮮明的理念就是“創(chuàng)新”。因此在體育教學(xué)中，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷出新，改革教法、學(xué)法，教學(xué)才能從實(shí)際出發(fā)，。 做到課堂設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的生理特征和心理需要，又“堂堂有別，課課有異”，讓學(xué)生對(duì)每堂課都有新奇感和強(qiáng)烈的求知欲， 這樣學(xué)生的潛在興趣就會(huì)如火山一般迸發(fā)而出。 例如，耐久跑容易使學(xué)生感到單調(diào)枯燥，我利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑等形式的變換進(jìn)行；快速跑教學(xué)中我采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快；素質(zhì)訓(xùn)練穿插計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)的小競(jìng)賽方式，來(lái)提高學(xué)生的興趣；如在練習(xí)校園集體舞時(shí)，為能使學(xué)生有一定的節(jié)奏感和韻律感以及動(dòng)作完美所激發(fā)的審美情緒，利用“班班通”組織學(xué)生觀看體育比賽、體操表演、球賽、 藝術(shù)健美比賽等。 體育課形式的生動(dòng)活潑多樣化，教學(xué)手段的靈活性，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛(ài)好的選擇。 再者體育課中巧妙鏈接先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，通過(guò)多媒體和計(jì)算機(jī)的豐富功能以及聲、光、色、形、燈對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。 如讓音樂(lè)進(jìn)入課堂，借助各種各樣的健康快樂(lè)的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)體育課中的情景。以前體育課中， 一開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)就是采用徒手操來(lái)練習(xí)，學(xué)生跟著我的口令節(jié)拍，規(guī)規(guī)矩矩地完成動(dòng)作。 這樣既不能提高學(xué)生興趣，又限制了學(xué)生的自主性，扼殺了學(xué)生的自主活動(dòng)能力，而借助音樂(lè)可使課堂中的準(zhǔn)備活動(dòng)變得豐富多彩， 讓學(xué)生跟著音樂(lè)自主活動(dòng)、自主練習(xí)，甚至還可根據(jù)音樂(lè)自編一些簡(jiǎn)易韻律舞蹈，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在不知不覺(jué)中完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理， 以此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿活力和激情。 只要課堂出現(xiàn)新異的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生就會(huì)精神振奮、躍躍欲試，使得他們感到教學(xué)內(nèi)容有變化、有新意，學(xué)習(xí)之中充滿競(jìng)爭(zhēng)和樂(lè)趣，同時(shí)音樂(lè)、多媒體等媒介的運(yùn)用更讓學(xué)生在新奇之中開(kāi)拓了眼界、 迸發(fā)了興趣。

俗話說(shuō)： 興趣是最好的老師， 是個(gè)體潛在的動(dòng)力。 我在體育教學(xué)中巧妙地運(yùn)用以上技巧，激發(fā)了學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生在系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)技能的同時(shí)，也享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

[1]鄧濤.名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)[M].西南師范大學(xué)出版社，2008.5.

[2][美]加里·D·鮑里奇.有效教學(xué)方法（第四版）[M].江蘇教育出版社，2002.12.

[3] 蘇玉堂. 創(chuàng)新能力教程[M]. 中國(guó)人事出版社，2006.3.