淺談統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設

★ 祝遠娟

統(tǒng)戰(zhàn)理論是一門科學。早在1945年黨的七大上，毛澤東同志就深刻指出，統(tǒng)一戰(zhàn)線是一門專門科學，我們黨內有許多人還沒有學會，我們要學會這一門科學，這是我們黨第一次提出從科學角度研究統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要任務［1］。統(tǒng)一戰(zhàn)線理論是黨的基本理論的重要組成部分，加強統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設，對于推進馬克思主義理論研究和建設工程具有重大意義。但統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設與它所涉及的新的社會階層研究一樣，目前仍處于初級階段。

一、凝練研究方向，不斷拓展研究方向和領域

統(tǒng)戰(zhàn)學學科是理論研究與現實結合異常緊密的特殊學科。它涉及新社會階層等新問題。黃洋認為，研究新的社會階層的最終目的是促進民主政治建設，而不僅僅是停留在統(tǒng)戰(zhàn)工作層面。新的社會階層研究從2001年開始升溫，但是近兩年來才真正回歸到了這個目的上——深入研究新的社會階層人士作為普通公民的參與心理差異，降低對參與內容與途徑的關注重心［2］。這就給我們提出了一個思考，統(tǒng)戰(zhàn)學學科的建構僅僅是為了統(tǒng)戰(zhàn)工作還是應該從更高的層面去考慮?答案無疑是后者。然而，由于統(tǒng)戰(zhàn)學學科的特殊性，很多統(tǒng)戰(zhàn)理論研究者都感覺做統(tǒng)戰(zhàn)理論研究比一般的社會科學或人文科學研究要難。［3］因此，我們要加大統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設力度，凝練出基本的研究方向，這樣才有利于促進統(tǒng)戰(zhàn)學科的建設和發(fā)展。

胡錦濤同志指出，理論研究只有同社會發(fā)展的要求、豐富多彩的生活和人民群眾的實踐緊密結合起來，才能具有強大生命力和影響力，才能實現自身的社會價值。統(tǒng)戰(zhàn)工作發(fā)展過程中必然會遇到許多新情況新問題，這就要求統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究給予科學回答。同時，全國各地統(tǒng)戰(zhàn)部門也有著許多新實踐新探索要求統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究及時進行總結提煉。統(tǒng)戰(zhàn)理論研究要根據統(tǒng)一戰(zhàn)線形勢的發(fā)展，不斷拓展研究方向和領域。例如，目前對新的社會階層中各個群體研究雖有所涉及，但缺乏全面、深入。新的社會階層的六類人屬于經濟社會地位極不相同的多個社會階層，階層之間和階層內部的個體差異性比較大，為此，對新的社會階層的研究必須細化、深入。但這幾年來學術界對新的社會階層中的非公有制經濟人士群體給予了高度的關注，而對于其它五類群體關注度明顯不夠。只有少數學者對其中的一部分群體作了初步研究。如王玉苓對新的社會階層中的藝術自由職業(yè)群體的職業(yè)特征和發(fā)展前景進行了探索［4］。陳玨、董文對寧夏新的社會階層中的自由擇業(yè)知識分子情況作了調研分析［5］。在新的社會階層研究方面還有很大的空間。我們要從深夜和廣度兩方面不斷挖掘，如邊宏廣等人對新的的階層中的白領女性群體的工作生活和心理進行了剖析［6］，這就是對新的社會階層研究的一個全新的領域。

二、注重對相關學科的研究成果的吸收，促進形成統(tǒng)戰(zhàn)學科的綜合特色和自己的理論體系

統(tǒng)戰(zhàn)學科是跨學科的多邊新興交叉學科，要對相關學科的研究成果進行有效吸收，推進統(tǒng)戰(zhàn)學科研究成果與其他社會科學領域相互交流，形成統(tǒng)戰(zhàn)學學業(yè)科與其他領域的交叉性研究，形成統(tǒng)戰(zhàn)學科的綜合特色和自己的理論體系。鄧方國認為，“研究視角要日益開放。研究方法要日益多元，多學科要日益滲透，文史哲要日趨結合?！薄盎仡?0世紀中國的各學科理論研究的現代化進程，其特點之一就是借鑒西方先進的理論和研究方法而又有所創(chuàng)新?！保?］例如，在新的社會階層問題上，他認為統(tǒng)戰(zhàn)理論研究可以將非公有制經濟代表人士的研究與我國經濟體制改革聯系起來，將統(tǒng)戰(zhàn)理論的方法與文學理論的思維方法等聯系起來。以創(chuàng)新的思路、開闊的視野，創(chuàng)新研究方法，注意吸收經濟學、社會學、管理學等其他學科的研究方法和成果。近年來，在新的社會階層研究中，有部分學者嘗試借鑒其它學科的研究方法對新的社會階層群體開展研究，給予我們很好的啟發(fā)。如李寶梁就從生態(tài)學的角度去分析民營企業(yè)家與政經體制間存在的從共生走向和諧的相互作用關系，探尋了培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)家隊伍的路徑和方法［8］。

三、加強人才隊伍培養(yǎng)，為學科建設夯實基礎

人才是學科建設的關鍵。有足夠數量而且專業(yè)結構與空間布局合理的人才隊伍的支持，這是統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設的起碼條件。目前全國統(tǒng)戰(zhàn)理論研究隊伍人數不足，專業(yè)結構不夠合理，空間布局失衡，難以形成人力資源的優(yōu)勢，進行集體攻關。［9］要加強統(tǒng)戰(zhàn)理論專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)。首先要與高校聯合，要爭取統(tǒng)戰(zhàn)理論研究進入國民教育體系和人文社會科學體系。統(tǒng)戰(zhàn)學科是多學科交叉、多領域交融的特殊學科。目前我國的普通高校還沒有“統(tǒng)一戰(zhàn)理論”的專門院系和專業(yè)設置。這就導致了統(tǒng)戰(zhàn)理論研究隊伍只能是從相近專業(yè)轉過來，他們進入統(tǒng)戰(zhàn)理論研究領域后，必須要花費相當的時間和精力去熟悉統(tǒng)戰(zhàn)學科的各個方面。如果普通高校開設有統(tǒng)戰(zhàn)研究專業(yè)，可為統(tǒng)戰(zhàn)學科建設培養(yǎng)大批專業(yè)人才。前段時間內著名高校的的一位學者到我院學習，談到統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設，他表示今后會在高校統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設方面做一番努力，探索建設統(tǒng)戰(zhàn)理論專業(yè)，培養(yǎng)一批統(tǒng)戰(zhàn)理論專業(yè)人才隊伍的途徑。這是統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設之大幸矣!其次，中央社會主義學院要加大為地方社院培養(yǎng)統(tǒng)戰(zhàn)理論研究人才的力度。2008年我院派一位教師到中央社會主義學院參加了統(tǒng)戰(zhàn)理論研究班，2012年又派兩位教師到中央社院進行為期一個月的跟班學習，他們反映收獲很大，得到了統(tǒng)戰(zhàn)理論的系統(tǒng)培訓和學習。建議中央社會主義學院要把培訓全國統(tǒng)戰(zhàn)師資工作常態(tài)化。

四、加強社會主義學院的教學體系的建設，以教學促進學科建設的發(fā)展

學術研究的載體是課題，而統(tǒng)一戰(zhàn)線研究的許多課題是來自于教學實踐中的?！敖虒W是學科帶頭人成長的土壤，是學科傳承的重要課題，是學科建設的源泉，是學科建設的基本途徑?！保?0］作為統(tǒng)戰(zhàn)學學科建設的主陣地，各級社會主義學院要加強教學體系的建設，以教學研究帶動學科建設的發(fā)展。例如，廣西社會主義學院結合廣西統(tǒng)一戰(zhàn)線實際，經過多年的探索，逐步形成了“一個主題(中國特色社會主義道路)、五個方面(即基礎理論、政治素養(yǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)知識、法律知識和能力培養(yǎng))的教學布局和課程體系，共設有十大板塊170 余個專題課，教學體系的建設帶動了學科建設的發(fā)展。目前學院出版、發(fā)表了一批有影響的學術專著和論文。其中《文化統(tǒng)戰(zhàn)概論》和《經濟統(tǒng)戰(zhàn)理論與實踐》兩書的出版，得到中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央社會主義學院領導以及專家學者的好評，為統(tǒng)戰(zhàn)學學科的建設作出了一定的貢獻。但是在課程體系建設構過程中，我們也發(fā)現，我院的課程體系還不合理，新的社會階層方面的課程偏少，與新世紀新階段新社會階層成為統(tǒng)戰(zhàn)工作的著力點的地位和要求不相適應，需要加大力氣進行完善和整改。

［1］張獻生.統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究工作的歷史、現狀與今年的重點［J］.上海市社會主義學院學報，2003，(1) .

［2］黃洋.新的社會階層政治參與現狀及深化［J］.學習月刊，2011，(12) .

［3］鄧方國.統(tǒng)戰(zhàn)理論臨界點探幽［J］.河北省社會主義學院學報，2006，(1) .

［4］王玉苓.新的社會階層中的藝術自由職業(yè)群體研究［J］.遼寧省社會主義學院學報，2010，(1) .

［5］陳玨，董文.關于寧夏新的社會階層中自由擇業(yè)知識分子情況的調報告［J］.廣東省社會主義學院學報，2011，(3).

［6］邊宏廣，邱珂，劉穎.我國社會轉型期新社會階層女性研究的新視角［J］.社會科學論壇，2007，(7) .

［7］鄧方國.關于新階段統(tǒng)戰(zhàn)理論研究路向的思考［J］.湖北省社會主義學院學報，2009，(6) .

［8］李寶梁階層研究中的社會生態(tài)分析——以民營企業(yè)家研究為例［J］毛澤東鄧小平理論研究，2007，(7) .

［9］魏曉東.漫談統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究創(chuàng)新的難點［J］.甘肅理論學刊，2005，(2) .

［10］黃金華.論教學與學科建設的辯證關系［J］.陜西職業(yè)技術學院學報，2008，(3) .