應(yīng)用型人才需求下的金融英語教學(xué)探討

郝栓虎

（石河子大學(xué)商學(xué)院公共教學(xué)部 新疆·五家渠 831300）

一、引語

隨著經(jīng)濟全球化趨勢不斷發(fā)展，外資和合資銀行等金融服務(wù)業(yè)在我國與日俱增，我國金融服務(wù)業(yè)進一步與世界接軌，銀行就需要員工用英語從事各種各樣的金融交際活動，具有很強的專業(yè)交際能力。金融英語是專門用途英語的一個重要分支，它不僅有獨特的專業(yè)詞匯和文體風(fēng)格，而且還包含著金融領(lǐng)域的知識體系。在我國，從提出金融英語到今天不過只有二十幾年的時間，它作為現(xiàn)在高等院校金融學(xué)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在本專業(yè)課程體系中占有非常重要的地位。然而，就不少大學(xué)的金融英語課程設(shè)置和教學(xué)情況來看，這門課的教學(xué)狀況還是并不令人樂觀。在當(dāng)前愈來愈重視素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的背景下，討論這門課程建設(shè)中的若干問題是非常必要的。

二、金融英語教學(xué)的需求分析

英語作為一門語言，它是人與人之間互想溝通交流的工具，語言最重要的用途在于實際生活中的運用。就英語教學(xué)而言，應(yīng)該要有意識地加強在實際語言環(huán)境中學(xué)生語言運用能力的教學(xué)，英語測試的目的僅僅是為了一個分?jǐn)?shù)，而是從注重英語運用的實踐性，以及和素質(zhì)教育相結(jié)合兩個方面來進行考查。在對學(xué)生英語技能的考查中，我們更應(yīng)注重對學(xué)生英語的實踐能力方面進行綜合測試。目前我國高校對英語教育的普遍觀點就是要在英語教學(xué)過程中更加注重在學(xué)生英語實踐能力和專業(yè)英語的實踐操作能力上下功夫。高等教育要想滿足當(dāng)前國際形勢發(fā)展對高級應(yīng)用型金融人才的需要，就必需加緊拓寬辦學(xué)視野，按照金融人市場的最新需求來辦學(xué)，在金融英語教學(xué)上要按照金融人才市場的需求質(zhì)量，及時更新教學(xué)觀念，合理安排課程設(shè)置，提高教師隊伍，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

三、目前金融英語教學(xué)中存在的問題

根據(jù)作者近幾年對我國部分高校有關(guān)金融英語教學(xué)情況的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)許多高校已經(jīng)明確認(rèn)識到了專業(yè)英語教學(xué)的重要性及緊迫性，并采取了一定措施，取得了一定成效。但是大多數(shù)高校對專業(yè)英語的課程定位、課程設(shè)置、師資配置、教學(xué)方法等方面還存在一定的問題，需亟待解決。

（一）課程定位不夠明晰

金融英語在我國高等教育作為一門專業(yè)外語出現(xiàn)的時間并不長，但隨著我國與國際的接軌和金融行業(yè)的涉外服務(wù)發(fā)展，在我國高等院校開設(shè)的金融學(xué)專業(yè)英語受到越來越多的重視。但是直到現(xiàn)在，許多高校對這門課的定位并不十分清晰。這門課程剛剛開設(shè)的時候，人們對這門課的認(rèn)識還停留在原始階段，往往認(rèn)為通用英語教學(xué)過程中涉及一些金融知識，就算是金融英語了。由于剛開始接觸金融英語，人們認(rèn)識差別，使得對金融英語這門課程到底如何建設(shè)，也沒有得到應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致金融英語課程建設(shè)發(fā)展緩慢，金融英語教學(xué)質(zhì)量不高。隨著對外開放和金融國際化的不斷加深，人們的認(rèn)識以及金融英語教學(xué)有了一定的發(fā)展，但其定位依然不夠清晰、不夠準(zhǔn)確。

（二）教授金融融英語的師資隊伍有待加強

是否擁有一支英語水平高、專業(yè)知識過硬的“復(fù)合型”教師隊伍是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。目前，我國大部分院校教授金融英語的教師主要有以下幾種情況：一種情況是英語水平相對較高的金融學(xué)的專業(yè)教師。這些老師的金融專業(yè)知識非常豐富，可是他們的英語語言能力卻不是很理想，尤其是口語、聽力及書寫能力薄弱，而這往往正是非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者急需提高的方面；另一種情況是教授金融英語的老師來自公共英語老師。這些教師英語功底深厚、教法嫻熟，可是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的金融專業(yè)知識培訓(xùn)，更沒有在企業(yè)工作經(jīng)驗和行業(yè)背景知識，所以在教授金融英語時，所講授的知識不夠?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化，只能講述一些膚淺表面的知識點。這樣學(xué)生也學(xué)了一些凌亂的知識，基礎(chǔ)不夠扎實，也不夠系統(tǒng)，在日后的工作中很難應(yīng)對實際的問題，在很大程度上影響了高級應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，成為制約高校金融英語教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸問題。

（三）教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性和靈活性

在金融英語的教學(xué)中，教學(xué)方法不夠靈活，過于守舊，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多教師在上課時只是對一些詞語進行講解，對一些句子進行分析是就詞匯論詞匯，作為學(xué)習(xí)者一方來說，只是記筆記，學(xué)單詞，沒有師生之間、同學(xué)之間的交流溝通，沒有語境的設(shè)置。這種沿用多少年的以教師和教材為中心的方法手段不受學(xué)生歡迎。教師不了解學(xué)生的實際情況，只是一味地自得其樂，采取“滿堂灌”的方式很難得到學(xué)生的認(rèn)可，整堂金融英語的教學(xué)，學(xué)生也很難“參與”進來，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生只是一味地被動聽，被動學(xué)，難以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，不利于培養(yǎng)在實際金融工作中解決問題的能力。

四、提高金融英語教學(xué)質(zhì)量的策略

針對以上出現(xiàn)的問題，我們教育者必須高度重視，更新觀念，想出對策，采取手段，確實提高高級金融人才的國際金融服務(wù)水平，提升我國綜合國力的競爭力。筆者覺得，應(yīng)該從以下幾方面著手。

（一）明確課程定位，重視專業(yè)英語教育

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展變化，社會對人才的外語綜合應(yīng)用能力提出了更高的需求。在這種背景下，專業(yè)英語課的設(shè)置對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)是必不可少的途徑。專業(yè)英語是學(xué)生在提高自己的基礎(chǔ)英語基礎(chǔ)上，逐步過渡到英語的應(yīng)用，是從語言學(xué)習(xí)提升到用英語進行信息交流層面上。專業(yè)英語側(cè)重英語的綜合的應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)方面的英語知識，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的目的就是鞏固提高已有的語言基礎(chǔ)、語言技能及語言的熟練運用程度。它不僅僅是單純的語言能力訓(xùn)練課，也不是只是講授專門知識的專業(yè)課，而是語言能力應(yīng)用與專業(yè)知識緊密結(jié)合的綜合課程。因此，我們在做課程定位的時候，就必須明確專業(yè)課程是區(qū)別于基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識的綜合課程。金融英語的教學(xué)目標(biāo)是要“以訓(xùn)練學(xué)生涉外金融服務(wù)實踐為主，要讓學(xué)生學(xué)會怎樣在自己專業(yè)領(lǐng)域中用英語進行交流”。在進行課時設(shè)置時，應(yīng)該確保每周不少于兩學(xué)時，金融英語課程的開設(shè)不能少于兩個學(xué)期，并且應(yīng)該在第五學(xué)期開設(shè)。否則的話， 總課時量過少，難以保證教學(xué)效果和質(zhì)量。

（二）加強金融英語師資隊伍建設(shè)，提高教師自身能力

高等院校要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才首先需要高水平的師資力量。專業(yè)英語教師不僅要掌握學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，又要熟練掌握如何教授英語，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課程應(yīng)由既掌握專業(yè)知識又有精通英語的教師擔(dān)任。如何培養(yǎng)這樣的教師呢？高校除了適當(dāng)引進這樣的人才，也可以讓英語水平較高的研究生或者有出國經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任，并對這些教師進行相關(guān)培訓(xùn)。對金融英語教師培訓(xùn)的重點應(yīng)放在兩個方面，首先就是對英語的聽、說、讀、寫等基本技能進行培訓(xùn)；其次就是針對英語教學(xué)法、英語學(xué)習(xí)心理學(xué)、教學(xué)實踐等方面的知識學(xué)習(xí)。高校還應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策，提高對這類教師的補助，穩(wěn)定教師隊伍，這樣才能培養(yǎng)出高級的金融人才，適應(yīng)社會發(fā)展需求。

（三）豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)是使學(xué)生在高中階段已掌握的聽、說、讀、寫、譯五種技能得到進一步的加強，并且要做到在大學(xué)期間不能偏離這個教學(xué)重點。因此，在教授金融英語課時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)而合理安排教學(xué)內(nèi)容，其目的就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和翻譯能力，同時還要加強學(xué)生的英語綜合能力和口語、寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語在實際工作中的應(yīng)用能力。在專業(yè)英語閱讀的教學(xué)過程中，我們可以可采用“比較教學(xué)法”。這樣做的原因就是專業(yè)英語涉及到各科的專業(yè)知識，它在詞匯、術(shù)語、文體等方面都有其特點。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)英語中所學(xué)的知識與金融英語對比，找出其特殊性，提高學(xué)生金融英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，通過比較教學(xué)法，使師生之間能夠進行雙向交流， 活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的實際交際能力。

五、結(jié)束語

隨著全球經(jīng)濟一體化進一步加深，更多的外資銀行會迅速進入中國，當(dāng)今社會對金融人才的要求越來越高。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的金融應(yīng)用型人才對高校英語教學(xué)改革來說是非常重要的。因此，通過培育我們高校及任課教師的改革創(chuàng)新意識，加強調(diào)整人才培養(yǎng)方案，豐富金融英語教學(xué)手段，提高金融英語教學(xué)綜合質(zhì)量，對促進我國金融涉外服務(wù)能力的穩(wěn)定發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。為此，我們要針對目前金融英語教學(xué)中存在的諸多問題，認(rèn)清形勢，采取措施，加強金融英語教學(xué)改革的進一步深入。

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