工程碩士培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

劉山青 趙紅慶 吳洋

(齊齊哈工程學(xué)院 黑龍江齊齊哈爾 161005)

當(dāng)前工程碩士培養(yǎng)模與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)相比主要是增加了實(shí)踐量,因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力有了較大提高,但是只增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這樣培養(yǎng)的工程碩士還是很難實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要的無(wú)縫對(duì)接。社會(huì)需要的工程碩士不是懂理論、會(huì)實(shí)踐;而是懂理論、會(huì)實(shí)踐、善合作的復(fù)合型人才。現(xiàn)在進(jìn)行的工程碩士培養(yǎng)大都還是單體培養(yǎng)模式,因此只具備前兩方面的能力,對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作能力的欠缺使得工程碩士的含金量大大降低,如何提高工程碩士的團(tuán)隊(duì)合作能力那？那就是注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1 什么是團(tuán)隊(duì)、什么是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì),首先是一個(gè)集體,它是一個(gè)特殊的群體,是為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺(jué)合作、積極努力的一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的社會(huì)群體。團(tuán)隊(duì)凝聚力強(qiáng)、合作程度高、成員貢獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng),團(tuán)隊(duì)工作效率比一般群體高,在團(tuán)隊(duì)中人們的心情也比較愉快。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期),由一群才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗的人所組成的特殊群體。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只是團(tuán)隊(duì)的一種組成形式。

2 團(tuán)隊(duì)合作的意義

團(tuán)隊(duì)精神是時(shí)代發(fā)展的需要。加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神已成為當(dāng)代教育者們所形成的共識(shí)。社會(huì)也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員是否錄用的重要指標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì),個(gè)人的力量顯得非常渺小,單靠個(gè)人能力來(lái)解決重大問(wèn)題的可能性已微乎其微,更多的成果是靠“集體大腦”,而創(chuàng)新人才將以一種團(tuán)隊(duì)的形式體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō),時(shí)代要求個(gè)體在具備必要的自身能力之外還必須具備與他人合作的協(xié)作能力。為此,培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)畢業(yè)生,必將是高校教育的職責(zé)和神圣使命。

2.1 個(gè)人的需要

每個(gè)人的能力都有一定限度,善于與人合作的人,能夠彌補(bǔ)自己能力的不足,達(dá)到自己原本達(dá)不到的目的。自己力量有限,這是我們每一個(gè)人存在的問(wèn)題,但是只要有心與人合作,善假于物,那就要取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。而且能互惠互利,讓合作的雙方都能從中受益。

2.2 企業(yè)的需要

在當(dāng)今社會(huì)里,企業(yè)的分工越來(lái)越細(xì),任何人都不可能獨(dú)立完成所有的工作,他所能實(shí)現(xiàn)的僅僅是企業(yè)整體目標(biāo)的一個(gè)小部分。團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)、信任高效率的工作機(jī)制提高了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,使企業(yè)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天處于不敗之地。如果一個(gè)企業(yè)缺少團(tuán)隊(duì)精神那么企業(yè)職工間缺乏信任感溫馨感,同時(shí)也缺乏共同的愿景,那么這個(gè)企業(yè)是一群烏合之眾,是一堆散沙,一推就散,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,將無(wú)法生存。特別是企業(yè)內(nèi)部的“窩里斗”導(dǎo)致企業(yè)的人心不和,影響企業(yè)的各部門的協(xié)調(diào)和運(yùn)轉(zhuǎn),影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng),導(dǎo)致企業(yè)的效益下滑,嚴(yán)重者會(huì)加速企業(yè)的死亡的“殺手”。

3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式的意義

通過(guò)以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為載體的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式,可以解決團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)問(wèn)題,在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式下,以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為載體既能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力還可以鍛煉學(xué)生的合作精神與合作意識(shí),從而提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展的需要

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式是指在培養(yǎng)工程碩士的過(guò)程中,以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式,充分利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教學(xué)與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的教育模式。并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,實(shí)現(xiàn)工程碩士懂理論、會(huì)實(shí)踐、善合作。

3.2 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式是企業(yè)發(fā)展的要求

工程碩士的培養(yǎng)理論上說(shuō)是為了企業(yè)的需要。我國(guó)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力還普遍不高,一些技術(shù)難題無(wú)法自己解決。特別是中小企業(yè)眾多,規(guī)模較小,技術(shù)設(shè)備較為陳舊,沒(méi)有研發(fā)機(jī)構(gòu),因此急需技術(shù)供給。學(xué)校具有學(xué)科特色和高新技術(shù)優(yōu)勢(shì),因此先進(jìn)技術(shù)的供需結(jié)合是校企之間產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)。以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)工程碩士適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中企業(yè)對(duì)工程技術(shù)和工程管理人才的需要,有利于增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。但是如何把技術(shù)從學(xué)校帶入到企業(yè)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)模式將學(xué)生和技術(shù)輸送到企業(yè),既能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人所長(zhǎng),又能最大化的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。從而提高校企合作的成果;同時(shí)在這個(gè)工程中鍛煉了學(xué)的團(tuán)隊(duì)和做能力和合作意識(shí),提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)模式是高校自我發(fā)展的需要

工程教育走以創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式,是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。一方面它進(jìn)一步提高了工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,變?cè)瓉?lái)的單元培養(yǎng)為團(tuán)隊(duì)培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力,從而間接的提高了學(xué)校的社會(huì)地位;另一方面學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)資金,但是現(xiàn)在學(xué)校普遍存在著資金不足的問(wèn)題,而通過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)輸出可以從企業(yè)籌得一定的科研經(jīng)費(fèi);通過(guò)研究企業(yè)急需研究的項(xiàng)目,增進(jìn)校企的合作,更重要的是把學(xué)校的科技創(chuàng)新推進(jìn)到經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的最前沿,為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。

[1]中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì).關(guān)于工程碩士專業(yè)學(xué)設(shè)置方案[J].學(xué)位與研究生教育,1999,(3):3-6.

[2]全國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).關(guān)于制訂在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)[J].學(xué)位與研究生教育,2000,(2):6-9.