注入愛心的力量加強(qiáng)技工學(xué)校班級(jí)管理

倪梅玉 （南京交通技師學(xué)院）

在技工學(xué)校擔(dān)任多年的班主任工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：組建良好的班集體和班委， 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 要做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我們必須認(rèn)真分析班上每一個(gè)學(xué)生， 分析形成學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)的原因，采用有針對(duì)性的方式方法，才能取得事半功倍的效果。

由于受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，技工學(xué)校學(xué)生在身心發(fā)展、愛好、性格等方面存在較大的差異。 若按性格分類可劃分為：冷靜型、暴躁型；按情感可劃分為：自卑型、自傲型；按情緒劃分為：內(nèi)向型、外向型等等。 教育必須適應(yīng)這一復(fù)雜多變的規(guī)律，因材施教，對(duì)癥下藥，班級(jí)管理才能得到良好的效果。

唯物辯證法認(rèn)為，世界上的一切事物都是不斷發(fā)展變化的。很多對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因更是多方面的。 家長(zhǎng)的呵護(hù)甚至溺愛使子女養(yǎng)成惰性及享樂思想史一個(gè)原因， 沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界而不能自拔是一個(gè)原因，同時(shí)一些內(nèi)容消極、不健康的書刊、電影、電視等垃圾文化對(duì)青少年心靈的污染，學(xué)校、家庭缺乏及時(shí)教育、引導(dǎo)也是原因。 基于這些，我認(rèn)為提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣工作成功與否關(guān)鍵在于是否用心。

一、 付出愛心，建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感

隨著社會(huì)的發(fā)展， 我們的教育教學(xué)觀點(diǎn)也必須隨之更新和發(fā)展。 樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀，要相信每一位學(xué)生都有自己的存在價(jià)值和個(gè)性特長(zhǎng)，人人都是可塑之才。 要相信教育的力量，真正建立起相互尊重、信任、理解的師生關(guān)系，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)啟迪他們、感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。 例如，我在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不夠， 在與他們的談話中我感覺他們對(duì)老師的老套教育方式有種對(duì)立和叛逆的心態(tài)， 于是我從一個(gè)朋友的角度來了解他們， 用愛心來激勵(lì)他們， 最終使他們對(duì)自己多了份責(zé)任和信心，與老師之間從對(duì)立面慢慢走向配合和理解。

二、 細(xì)心挖掘，尋找學(xué)生閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

技校生大都是考試中的失敗者， 內(nèi)心深處都有較強(qiáng)的挫敗感，如何讓他們重樹信心，需要教師的細(xì)心觀察。 在學(xué)生自尊心方面，我們教師首先讓他們體會(huì)到作為人的尊嚴(yán)和偉大，要讓他們感到學(xué)校的溫暖，教師的關(guān)懷，同學(xué)的友情。 我們要全面分析，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。 例如，我留意到班級(jí)幾個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生在每周一的全校晨會(huì)上他們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加，并且在我檢查儀容儀表時(shí)他們的表現(xiàn)也令我非常滿意，于是在班會(huì)上我就重點(diǎn)提出表揚(yáng)， 讓其他同學(xué)向他們看齊和學(xué)習(xí)。 從那以后，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)人在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)都更加積極與踴躍，并且取得了較好的成績(jī)。

三、 耐心輔導(dǎo)，提高學(xué)生成績(jī)，讓他們重樹信心

班級(jí)中有些學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難往往不是因?yàn)楸浚?而是基礎(chǔ)較差或是沒有很好的學(xué)習(xí)方法，我們應(yīng)該有針對(duì)性地具體分析。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要做到“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、拉著走、多矯正、勤表揚(yáng)”；對(duì)于找不到好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，我們應(yīng)該給他們提供一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。 對(duì)于這兩種學(xué)生，都要在課內(nèi)給他們提供一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一旦有一點(diǎn)兒成績(jī)，馬上給予肯定和鼓勵(lì)。 教師要對(duì)這些學(xué)生的生活予以關(guān)心和幫助，特別是一些貧困生，更應(yīng)給予關(guān)懷和照顧，讓他們感受到班集體的溫暖，從而能夠融入到這個(gè)集體當(dāng)中。 我們要想方設(shè)法從各個(gè)方面去關(guān)心他們、幫助他們、肯定他們，使他們得到不斷的進(jìn)步，感受到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。

四、 真心評(píng)價(jià)，多方面鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，全面發(fā)展

在整個(gè)教學(xué)過程中我們要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生不斷地做出評(píng)價(jià)，如批改作業(yè)教師要批對(duì)或錯(cuò)；考試測(cè)驗(yàn)我們要批改試卷；要打分?jǐn)?shù)；排名次；每個(gè)學(xué)期我們要給學(xué)生寫評(píng)語，對(duì)于教師來說這些都是最平常不過的事，也是最容易被我們所忽略的。 殊不知我們對(duì)一名學(xué)生所做出的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說影響有多大， 也許就因?yàn)槲覀兯龅囊环莺?jiǎn)單評(píng)價(jià)而使他們從此失去學(xué)習(xí)的信心，改變了他們的人生方向， 老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該多發(fā)掘這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。 通過對(duì)他們的評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心。 教師對(duì)此類學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1） 作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于作業(yè)， 教師在批改時(shí)應(yīng)盡量不要采用對(duì)或錯(cuò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而可以采用一些表象符號(hào)，外加一些激勵(lì)、提示性批語。

（2） 考試評(píng)價(jià)

不能只看分?jǐn)?shù)還是注意卷面的點(diǎn)滴進(jìn)步， 學(xué)生哪怕是只有提高幾分的成績(jī)或者是作業(yè)質(zhì)量有改善我們都要提名表揚(yáng)，不要放棄任何一個(gè)表揚(yáng)鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。

（3）學(xué)期評(píng)語

學(xué)期評(píng)語是班主任對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期“德、智、體、美、勞”等方面的表現(xiàn)所做的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此都非常重視。 我認(rèn)為應(yīng)以鼓勵(lì)為主，重點(diǎn)突出其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，指出發(fā)展方向，簡(jiǎn)要提出不足之處，并寄予希望。

五、 聯(lián)系家庭、社會(huì)全方位關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

教育是社會(huì)性的，僅靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，難以奏效，還應(yīng)該靠任課教師積極協(xié)助，除此之外，還要靠家長(zhǎng)的配合。 教師在教育學(xué)生的過程中，要把家庭、社會(huì)、學(xué)校三者有機(jī)的結(jié)合起來，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的轉(zhuǎn)化氛圍。 教師作為教育學(xué)生的主力軍，要協(xié)調(diào)好家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的關(guān)系。 只有這樣才能夠使他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中受到各方面的幫助。 總之，要做好班級(jí)學(xué)生的管理工作，必須經(jīng)過一段漫長(zhǎng)的歷程，教師在具體的教育過程中切忌急躁，而應(yīng)該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心學(xué)生，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立自信心和自尊心。 那么，技工學(xué)校的學(xué)生定會(huì)以一個(gè)成功者的姿態(tài)去追去、去拼搏屬于自己的人生。

我們相信“一分耕耘，一分收獲”，只要老師有愛心，那么我們的學(xué)生肯定能將心比心，更為主動(dòng)地改善自己的行為，最終成為社會(huì)的有用之才。