以微博文化構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式

溫 旭

(華東師范大學(xué)，中國上海200241)

微博(Micro Blog)是一種可通過個(gè)人電腦、手機(jī)等各種客戶端，以140個(gè)字符的文字更新，結(jié)合圖片、音頻、視頻等多媒體，隨時(shí)隨地分享、傳播和獲取信息的平臺(tái)。微博由于其內(nèi)容的微型化，操作方式的便捷化，信息交互的快捷性，情感交流的間接化等特點(diǎn)，符合大學(xué)生群體追求個(gè)性化、融合多樣化的特點(diǎn)，逐漸改變大學(xué)生的信息接收的習(xí)慣和生活方式。大學(xué)生在使用微博的過程中，不僅是信息的接收者和傳播者，更是微博文化的塑造者和被塑造者。

隨著微博在大學(xué)校園里的極速推廣，大學(xué)生群體的信息交流方式發(fā)生了新的變化，大學(xué)校園里逐漸形成了蘊(yùn)涵著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的微博文化，這對傳統(tǒng)的輿論導(dǎo)向模式和思想文化陣地占領(lǐng)方式產(chǎn)生了一定的沖擊，這給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何借助微博文化的形成契機(jī)，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新模式，成為高校思想政治教育工作的新課題。

一、高校微博文化的形成

微博文化屬于網(wǎng)絡(luò)文化的一部分，其定義為:互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等各種載體和媒介，以文化信息為核心，在微博構(gòu)成的即時(shí)共享的平臺(tái)上自由地實(shí)現(xiàn)多樣文化信息的獲取、傳播、交流、創(chuàng)造并影響和改變現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的行為方式、思維方式的文化總和。［1］根據(jù)《中國微博元年市場自皮書》(DCCI)預(yù)計(jì)，2010年底，中國互聯(lián)網(wǎng)微博累計(jì)活躍注冊賬戶數(shù)將突破6500萬個(gè)，2011年將突破1.5億個(gè)。通過問卷調(diào)查，我們也得出華東師范大學(xué)學(xué)生開通微博的比率為74%，可以看出微博已經(jīng)成為他們主要的信息媒介之一。微博能在短短的時(shí)間內(nèi)在高校形成一股網(wǎng)絡(luò)媒介新潮流，究其原因有如下幾點(diǎn):

首先，疏解壓力的需要。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，大學(xué)生承受著越來越多的壓力，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、情感壓力等，這就需要有一定的途徑來宣泄和疏解。而微博的主要特點(diǎn)在于，一方面，由于其主要依靠即時(shí)性的信息和獨(dú)特的視角來贏得關(guān)注，更呈現(xiàn)出平民化的風(fēng)格。另一方面，微博是在一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，沒有了面對面交流的尷尬和顧慮，交流者就比較不會(huì)壓抑內(nèi)心的真實(shí)感受。這讓微博成為了大學(xué)生宣泄焦慮情緒、疏解心理壓力的極佳工具。根據(jù)問卷調(diào)查，我們得知華東師范大學(xué)有74.3%的學(xué)生感覺到生活有壓力，有48.9%把微博作為疏解壓力的主要工具。

其次，情感交流的需要。當(dāng)代大學(xué)的校園生活非常豐富，上課、做實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)等擠滿了大學(xué)生的時(shí)間表，他們沒有時(shí)間去寫日記、寫博文。而微博恰好以140個(gè)字符為字?jǐn)?shù)上限，甚至只需要一段隨時(shí)產(chǎn)生的心情或者隨拍的一張照片都可以上傳為一篇微博。這既節(jié)省了大學(xué)生的時(shí)間，又滿足了他們情感交流的需要。而且由于微博傳播的即時(shí)性，關(guān)注你的好友隨時(shí)隨地就能看到你更新微博，即時(shí)就可以回復(fù)、評價(jià)，馬上就形成了情感的交流。根據(jù)問卷調(diào)查，我們得知華東師范大學(xué)有40.2%的學(xué)生把微博作為情感交流的主要工具。

再次，信息交互的需要。微博的主功能就是能夠快捷地發(fā)布和獲取信息。特別是隨著3G手機(jī)的發(fā)展，通過微博用戶可以不受時(shí)間和空間的限制將自己的所看、所聽、所想用簡短的文字、圖片等發(fā)布于網(wǎng)上，與好友分享。當(dāng)用戶看到好友與之分享的信息時(shí)，又可以轉(zhuǎn)發(fā)給其他好友分享，這樣就形成了一個(gè)即時(shí)性、交互性的巨大信息流。通過問卷調(diào)查，我們得出華東師范大學(xué)有59.7%的學(xué)生以微博為主要的信息交互平臺(tái)。一天發(fā)3條以上微博的占56.7%，轉(zhuǎn)發(fā)3條以上的占64.3%。

第四，人際構(gòu)建的需要。在微博上的人際構(gòu)建，既包括已有好友之間人際關(guān)系在微博上的另一層延續(xù)，也包括以信息為紐帶，“微博主—粉絲”和“關(guān)注—被關(guān)注”的虛擬人際關(guān)系。當(dāng)用戶發(fā)布一條觀點(diǎn)鮮明或新奇事件的信息后，在微博的高速轉(zhuǎn)發(fā)下，很快就會(huì)形成一個(gè)以“粉絲”為主體的虛擬人際網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)這一虛擬人際網(wǎng)絡(luò)的交互程度達(dá)到一定的水平之后，“微博主”和“粉絲”、“粉絲”和“粉絲”之間就有可能從虛擬走向真實(shí)，從而形成一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人際網(wǎng)。據(jù)問卷調(diào)查，華東師范大學(xué)有41.6%的學(xué)生以微博為人際構(gòu)建的工具。

第五，話語表達(dá)的需要。隨著大學(xué)生成人感的增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的表達(dá)自己觀點(diǎn)和意見的欲望，并且希望能夠得到他人的認(rèn)可。但在話語權(quán)不對稱的現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中，大學(xué)生只能成為權(quán)威信息的被動(dòng)的接受者。微博的出現(xiàn)則極大擴(kuò)展了大學(xué)生的話語影響力，只要有電腦或者上網(wǎng)手機(jī)，就可以上微博，這就大大降低了微博的使用門檻。當(dāng)社會(huì)和校園中發(fā)生一些熱點(diǎn)事件的時(shí)候，大學(xué)生會(huì)第一時(shí)間將其發(fā)布在微博上，并很快就會(huì)形成評論和轉(zhuǎn)發(fā)，隨著觀點(diǎn)的碰撞，思想的交融，或者在某些“意見領(lǐng)袖”的影響下，對此事件的評論會(huì)逐漸匯聚成巨大的輿論洪流。通過問卷調(diào)查，我們得出華東師范大學(xué)有44.7%的學(xué)生把微博當(dāng)成發(fā)表輿論的主要陣地，有48.3%的學(xué)生基本相信微博“意見領(lǐng)袖”的觀點(diǎn)。

二、利用微博文化構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式的優(yōu)勢

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地——形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動(dòng)權(quán)”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們必須積極尋找構(gòu)建可以提升高校思想政治教育有效性的網(wǎng)絡(luò)新模式，而微博正是較佳選擇之一，筆者認(rèn)為利用微博文化構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式的優(yōu)勢如下:

1.提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效性

大學(xué)生在微博上發(fā)感慨、曬心情，關(guān)注他們感興趣的人與事，分享他們的所見、所聞、所想。同時(shí)，微博也成為了大學(xué)生盡情發(fā)泄不滿情緒的空間。微博可以使得大學(xué)生所承受的各種壓力能夠迅速在網(wǎng)絡(luò)空間得以釋放，起到“減壓閥”的作用。思想政治工作者通過“加關(guān)注”學(xué)生微博既可以直接了解到學(xué)生的情緒波動(dòng)，又可以間接察覺到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。利用微博“減壓閥”的釋放功能，思想政治工作者可以及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生在心理和情感上的消極因素，把矛盾解決在發(fā)展的萌芽狀態(tài)，避免破壞性、沖突性的事件爆發(fā)。也可以借助微博對學(xué)生閑暇時(shí)光的吸引，把形勢與政策課、政治理論學(xué)習(xí)等思想政治理論融入他們的生活當(dāng)中，形成一種有別于理論灌輸、隱性的、潛移默化的教育。

2.凸顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體性

正如彼得·圣吉所說，“從把自己看作無助的反映者，轉(zhuǎn)為把自己看作改變現(xiàn)實(shí)的主動(dòng)參與者”，［2］(P76)要提升思想政治教育活動(dòng)的有效性，就必須凸顯大學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要以思想政治理論課為主要內(nèi)容，以理論的灌輸為主要方法，往往具有教條化、灌輸性的缺點(diǎn)，這與當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性、喜歡多元文化的特點(diǎn)相悖，很容易讓他們造成對抗心理和逆反情緒。

微博的應(yīng)用可以凸顯大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體性，一方面，微博與其他新媒體的區(qū)別在于其語言簡練，有極具個(gè)性的話語環(huán)境，可以自由交流，真正實(shí)現(xiàn)暢所欲言，這就更能夠吸引追求個(gè)性的“80后”、“90后”大學(xué)生的關(guān)注，讓他們主動(dòng)地參與思政教育活動(dòng)。另一方面，在思政教育活動(dòng)中，大學(xué)生可以通過“加關(guān)注”選擇自己感興趣的話題進(jìn)行討論，憑借興趣的探索使他們所提出的建言不至于刻板和功利，也提高其觀察、回憶、判斷、審美等能力。

3.提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交互性

通過微博文化構(gòu)建的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式中，首先，微博的交流是一種“背對臉”的新型交互模式，交流雙方并不需要面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的直接交流，高校思政工作者就可以通過側(cè)面了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，摸清學(xué)生的“思想脈絡(luò)”，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，交流的雙方是在一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這會(huì)消除由于面對面的交流而帶來的緊張、顧慮和尷尬，從而使大學(xué)生在微博上更加自然地暢所欲言，說出內(nèi)心的真實(shí)想法，能夠更加全面地反映大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助高校思政工作者深入了解大學(xué)生真實(shí)、全面的思想狀況。再次，微博發(fā)送的速度快、傳播面廣，打破了話語權(quán)的壟斷，大學(xué)生通過發(fā)送微博都可以更加及時(shí)、便利、充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，高校思政工作者也可以通過微博及時(shí)關(guān)注、回復(fù)和分享大學(xué)生的微博內(nèi)容，能夠快速作出反應(yīng)，既消除消極的情緒，又汲取積極的建議，從而提高了高校思政工作者與大學(xué)生之間交流的速度，拉近雙方感情和心理上的距離，讓雙方的感情更加親近。

4.提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的時(shí)效性

傳統(tǒng)的思想政治教育模式較多的是單向性的灌輸為主，由于信息傳遞的不暢往往造成高校思政工作者與大學(xué)生之間產(chǎn)生信息的不對稱性，從而導(dǎo)致有突發(fā)事件發(fā)生時(shí)思想政治教育不具有時(shí)效性。微博讓人們有了完全的時(shí)間占有權(quán)，可以擁有全天候的信息傳播和及時(shí)性的信息傳遞。以微博為載體，運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)微博技術(shù)傳播思想政治教育內(nèi)容，可以讓思想政治教育活動(dòng)更加具有時(shí)效性，思想政治教育模式更加具有現(xiàn)代化，是“最能體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特色和未來趨勢的教育載體”，［3］(P192)其具有時(shí)代特色的新生事物，能夠很好地體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢。

同時(shí)，當(dāng)發(fā)生各種突發(fā)事件的時(shí)候，高校思政工作者可以通過微博及時(shí)地?fù)屨夹畔⒏碌闹聘唿c(diǎn)。通過微博即時(shí)性地轉(zhuǎn)發(fā)最新動(dòng)態(tài)、真相報(bào)道，開展微博討論，及時(shí)掌握大學(xué)生的輿論情況，積極引導(dǎo)正確的輿情走向，回應(yīng)學(xué)生在微博上所提出的質(zhì)疑，避免大學(xué)生被錯(cuò)誤、失真的信息所誤導(dǎo)。

5.減少網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的局限性

微博可以帶來開放的思想政治教育形式，減少由于時(shí)空的局限對思想政治教育效果的影響。傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)，例如:思想政治理論課、主題教育、黨團(tuán)活動(dòng)、宣傳報(bào)告等往往都局限在某一個(gè)固定的、封閉的場所。微博的應(yīng)用可大大豐富思想政治教育活動(dòng)的參與形式，例如:可以開通思想政治教育的微博直播，讓因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等原因而不能來現(xiàn)場參加的大學(xué)生不受空間局限地參加思想政治教育活動(dòng)，了解到思想政治教育內(nèi)容，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，拓寬教育活動(dòng)的參與面。從另外一個(gè)方面講，在戶外實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室等學(xué)生可以把最新、最前沿的信息發(fā)送到微博中，坐在固定場所參加思想政治教育活動(dòng)的學(xué)生也可以從封閉走向開放，跟上時(shí)代步伐，得知最新的資訊，跳出學(xué)校的小圈子，接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，傾聽人民群眾的心聲，了解社會(huì)，了解群眾，從而更加了解自己。

三、利用微博文化構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式

微博依靠其獨(dú)特的傳播優(yōu)勢能夠幫助高校思想政治教育提高有效性，但是“萬事萬物都具有兩面性”，微博同樣也具有其弊端和缺陷。我們要利用微博文化的優(yōu)勢構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式的同時(shí)，也要接受微博的某些缺陷和弊端的挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為高校思政工作者應(yīng)該從如下幾個(gè)方面加以應(yīng)對:

1.保持高度的政治敏感度

微博的發(fā)展不僅是傳播技術(shù)與手段的創(chuàng)新發(fā)展，也意味著政治傳播的手段越來越靈活、意識形態(tài)建構(gòu)的目標(biāo)群體越來越龐大，監(jiān)控愈發(fā)困難。在微博這一虛擬世界中，一條不經(jīng)意的消息就有可能被無限放大，帶來重大的消極影響。微博也成為了了解社會(huì)輿論情況的重要陣地，獲取輿論動(dòng)態(tài)甚至校園事件的先兆。高校思政工作者一定要站在維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)安全的高度來借助微博開展思政教育工作。

高校思政工作者應(yīng)該教育大學(xué)生不能僅把它當(dāng)成心情不快的“吐槽之地”，而同樣應(yīng)該保持高度的政治敏感度和高尚的道德情操，認(rèn)真、謹(jǐn)慎地對微博信息進(jìn)行篩選、分享和發(fā)布，更要對微博中的各種事件進(jìn)行理性思考，站在更高的位置，更全面的高度，發(fā)表與自身身份相符合的言論，在對不良信息進(jìn)行自身“免疫”的同時(shí)，也要承擔(dān)起引導(dǎo)、凈化言論的應(yīng)有職責(zé)。

2.主動(dòng)探索微博的教育功能

微博在大學(xué)生中已經(jīng)廣為流行，成為大學(xué)生信息交互和人際交流的重要平臺(tái)。高校思政工作者應(yīng)用微博進(jìn)行思想政治教育正處于探索和起步階段，有些高校思政工作者還沒有認(rèn)識到微博對傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)有效性的巨大沖擊作用，還沒有探索到行之有效的利用微博進(jìn)行思想政治教育的合理途徑。

但“改革不怕慢，就怕站”，筆者認(rèn)為，高校思政工作者應(yīng)該先開通個(gè)人的工作微博，樹立思政工作的“微博態(tài)度”，熟練使用“微博語言”，一改傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)刻板、枯燥的舊印象。在有了“微博”這一陣地之后，高校思政工作者就可以以一種輕松、活潑的方式，通過設(shè)立新穎、時(shí)尚的討論議題，先吸引部分大學(xué)生來自覺參加討論、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而后帶動(dòng)其他同學(xué)加入形成“連鎖效應(yīng)”。

3.積極轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作方式

由于微博具有及時(shí)性和快捷性的特點(diǎn)，大學(xué)生有可能收到大量沒有經(jīng)過篩選的信息，這些信息有可能是落后、低俗甚至反人類、反社會(huì)的。而且微博上的一些所謂“意見領(lǐng)袖”都有大量關(guān)注他的粉絲群，他們有可能盲目崇拜和迷信，這更會(huì)加劇微博負(fù)面信息的破壞力。

相比于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息，微博由于其快速更新的特點(diǎn)又較難刪除，這就需要高校思政者的角色必須從過去的“把關(guān)者”向現(xiàn)在的“領(lǐng)航員”轉(zhuǎn)變，思政工作的著力點(diǎn)從過去的“堵”向現(xiàn)在的“疏”轉(zhuǎn)變，思政工作的方式從過去的“看什么”向現(xiàn)在的“怎么看”轉(zhuǎn)變。對微博中的一些不當(dāng)言論及時(shí)作出積極、正面的應(yīng)對，使主流思想和正確的觀念通過微博的平臺(tái)潛移默化地滲透到每一位大學(xué)生的腦海里。

4.及時(shí)把握微博輿情發(fā)展的動(dòng)向

校園中的微博輿情是指大學(xué)生對于社會(huì)或者校園中的一些問題發(fā)表帶有情緒化的偏見言論。由于微博具有開放性的特點(diǎn)，話語權(quán)的回歸使得微博成為輿論形成的重要陣地，大學(xué)生很容易就把情緒化的言論散布在微博上，如果得不到及時(shí)且有效的應(yīng)對，很容易對某一事件形成消極的微博輿情。

高校思政工作者應(yīng)該及時(shí)關(guān)注微博輿情的發(fā)展情況，把握微博輿情動(dòng)態(tài)，建立有效的網(wǎng)上預(yù)警機(jī)制。當(dāng)出現(xiàn)各種校園網(wǎng)絡(luò)輿情的時(shí)候，高校思政工作者應(yīng)該一方面，淡化教育者和被教育者的身份界限，以平等的身份進(jìn)行交流，避免大學(xué)生形成逆反心理，從而增強(qiáng)高校思政工作者與大學(xué)生之間的親近度。另一方面，及時(shí)作出反饋和澄清，防微杜漸。高校思政工作者要善于從紛繁復(fù)雜的微博輿論中尋找言論共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)積極因素，統(tǒng)一認(rèn)識，達(dá)成共識，避免尖銳對立的出現(xiàn)。對錯(cuò)誤、消極的思想要及時(shí)加以改正，對扭曲事實(shí)的言論要及時(shí)加以澄清。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，由于高校大學(xué)生疏解壓力、情感交流、信息交互、人際構(gòu)建、話語表達(dá)等各種社會(huì)交往性需求，使得微博成為最受當(dāng)下大學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)交流工具，大學(xué)校園里也逐漸形成了微博文化。這給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式的構(gòu)建帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求高校思政工作者要樹立思政工作的“微博態(tài)度”，熟練使用“微博語言”，充分利用微博所具有的凸顯主體性、提高交互性與時(shí)效性、減少局限性等優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的思想政治教育活動(dòng)形式單一、內(nèi)容枯燥的缺點(diǎn)。但利用微博文化構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式同時(shí)也存在著挑戰(zhàn)，例如:微博信息不經(jīng)篩選、各類信息“魚龍混雜”等缺點(diǎn)。高校思政工作者應(yīng)該保持高度的政治敏感度，主動(dòng)探索微博的教育功能，積極轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作方式，利用微博文化構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新模式。

［1］國青松.微博文化的沖擊與高校思想政治教育的對策［D］.上海:華東師范大學(xué)，2011.

［2］彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)［M］.上海:上海三聯(lián)書店，1998.

［3］陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理［M］.北京:高等教育出版社，2007.