對《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”一體化教學探討

孟紅梅

（鄭州紡織機械廠技工學校，河南 鄭州 450000）

1 一體化教學引入

提高教學質(zhì)量，把學生培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代化生產(chǎn)和科學技術發(fā)展需要的技能型人才，是技工學校亟待解決的問題。經(jīng)過多年的教學探索，學校電工課改變了傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)技校學生年齡小、文化層次較低的特點，結(jié)合《電工學》課程內(nèi)容的多樣性和知識的復雜性，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，在《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”教學中試行一體化教學模式，讓教學貼近企業(yè)。

2 一體化教學實施

一體化教學是技工學校教學中探索創(chuàng)新的一種教學方法，將理論與實習教學環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室(或?qū)嵱柺?中進行教學。在教學時需打破學時分配的條條框框，合理分配學時，淡化理論教學和實習教學的界線，由師生雙方共同在實訓室進行邊教、邊學、邊做來完成教學任務，充分利用教學設施，提高利用率。

首先，一體化教學要求打破現(xiàn)有《電工學》教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。比如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個模塊講解，讓學生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學生設計電路的思路。再者，一體化教學能夠很好地適應人們的認知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導均由同一教師承擔?？梢苑蛛A段進行：第一，知識了解階段；第二，技能訓練理解階段；第三，消化提高階段。最后把理論知識和操作技能結(jié)合起來，貫穿整個課題，加深理解以達到鞏固提高的目的。

《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”教學內(nèi)容，采用理論實習一體化教學方法。講解電動機控制，教師先向?qū)W生講授電動機的基本結(jié)構(gòu)和工作原理以及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學生明確學習目的和學習方向，建立一定的理論基礎，使學生從理論上了解“電動機直接啟動控制線路”、“電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”等控制線路工作原理。緊接著讓學生進行技能操作，并通過學生自己動手對電動機、接觸器的簡單坼裝，包括由各種按鈕、接觸器、熔斷器、熱繼電器、電動機等組成的控制線路進行安裝，完成一般的技能訓練，通過實踐加強對理論知識的理解。最后對其控制線路進行檢查、通電，從電動機的動作，來檢驗理論的正確性，如發(fā)現(xiàn)故障，可及時檢查排除，加深對理論知識的驗證。

3 一體化教學意義

3.1 有利于提高學生的學習積極性

現(xiàn)有的《電工學》教材重視理論知識，缺少動手技能訓練，要學好它，對多數(shù)學生來說是不容易的。多數(shù)技校學生只希望動手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑興趣學習。很多學生畢業(yè)后將課堂上學的理論忘得一干二凈，而動手技能卻印象很深。所以，采用理論實習一體化教學，加深了學生對實際生產(chǎn)的認識，減少了厭學情緒，在輕松愉快的氣氛中，學生由被動接受型學習向主動參與探索型轉(zhuǎn)變，使學生積極主動參與教學的全過程，學習的主動性得到充分發(fā)揮，從而調(diào)動了學生的學習積極性。

3.2 有利于豐富學生的知識

教材必須經(jīng)過適當?shù)奶幚恚拍苓m應學生的實際。實行一體化教學，使學生能學到多種技能，拓寬知識面，為今后就業(yè)、擇業(yè)、轉(zhuǎn)崗打下較好的基礎。采用一體化教學，理論聯(lián)系實際，把一些先進的技術引入教學，增加了教學的信息量，補充和拓展了教學內(nèi)容，為教材注入新的活力，讓學生了解更多的先進技術，使學生開闊視野，獲取新知，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.3 有利于提高教學效率與效果

一體化教學不同于理論教學，也不同于實習，它的針對性和實效性強。它以提高學生動手能力為目的，緊緊圍繞課程教學目標，將理論學習與實際訓練緊密結(jié)合起來，用最恰當?shù)姆绞揭虿氖┙?，學生接受起來容易。老師在講解理論知識的基礎上，突出學生實操訓練，通過實際操作讓學生更好地理解理論知識，掌握過硬的本領。這樣大大提高了教學質(zhì)量，使教學獲得最大的效率，達到良好的教學效果。

4 一體化教學的思考

4.1 教師成長

一體化教學對任課教師要求更高，教師必須既有扎實的專業(yè)理論知識，又有過硬的專業(yè)技能;既要善于專業(yè)理論的講授，又要掌握技能訓練的指導方法。需要教師到工廠學習新工藝、新技術及相關崗位技能，及時了解企業(yè)新技術應用和對學生專業(yè)技能的要求，促進一體化教學水平的提高。一體化教學促進了教師的提高，做到了教學相長。

4.2 工學結(jié)合

鄭州紡織機械廠技工學校是廠辦技校，從學校建立起，走的就是工學結(jié)合的道路。鄭州紡織機械廠技工學校的一體化教學是以企業(yè)為依托，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，將中央大型企業(yè)的新技術、新知識、新經(jīng)驗注入教材，使學生開闊視野，獲取新知，激發(fā)學習動機和創(chuàng)新意識。鄭州紡織機械廠技工學校重視學生的生產(chǎn)實習，讓學生從企業(yè)獲得實際經(jīng)驗之后再回到課堂進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，使學生做到融會貫通、學以致用。完善校內(nèi)實習設備，建立校外實訓基地，為一體化教學提供了強有力的支持。

5 結(jié)語

《電工學》“工作機械的基本電氣控制線路”一體化教學要突出自身特色，結(jié)合學生實際和教學要求，把理論和實踐教學有機結(jié)合起來。鄭州紡織機械廠技工學校要盡可能提供更多的實踐機會,使學生所學和企業(yè)所需更好地銜接,讓學生在學習與實踐中不斷提高和升華，使《電工學》取得理想的教學效果。

[1] 張鑒.從就業(yè)談高職機電專業(yè)教學改革[J].常州工程職業(yè)技術學院學報2010年03期

[2] 李建民.關于我校增設機械電子工程本科專業(yè)的可行性分析[J].三江學院學報2010年02期