“手指口述”在中職焊接實訓(xùn)教學(xué)中的具體運用

雷巖杰

(河南省煤炭高級技工學(xué)校，河南 新鄭 451100)

中職學(xué)校里的焊接實訓(xùn)，就要在以學(xué)生安全為前提下，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的焊接生產(chǎn)習(xí)慣，掌握規(guī)范的操作順序和動作，形成熟練的操作技能，常懷安全意識。

眾所周知，焊工是特殊工種，是危險行業(yè)，若操作業(yè)者沒有相關(guān)的安全知識，沒有規(guī)范的操作習(xí)慣和安全意識，不但容易對自己造成傷害，如皮膚燒傷，眼睛灼傷，若周圍有易燃易爆物質(zhì)，還可能引起觸電，火災(zāi)甚至爆炸。

為了避免以上危險事件，提前養(yǎng)成操作者的安全意識和良好的焊接習(xí)慣以及熟練的操作技能，筆者將“手指口述”法運用到中職焊接實訓(xùn)教學(xué)中。

一 “手指口述”簡介

“手指口述”起源于日本。我國從日本引進(jìn)了這一較為先進(jìn)的操作管理模式，首先在煤礦行業(yè)推廣應(yīng)用，然后廣泛應(yīng)用于化工、石油、民航等高危作業(yè)，在保證安全生產(chǎn)方面取得了顯著的效果。

“手指口述”的定義。“手指口述”要求現(xiàn)場作業(yè)人員在工作過程中，運用心到、口述、眼看、手指等一系列行為，對操作安全有關(guān)的第一道工序，第一處部件，每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行確認(rèn)，使工作人員能高度集中注意力，避免操作失誤，從而減少事故，實現(xiàn)安全操作的方法。

“手指口述”的要求。要求作業(yè)人員對可能引發(fā)潛在危險的第一個操作動作，都要通過手指口述來進(jìn)行安全確定。“手指口述”的動作是上身保持立正姿勢，眼睛要緊緊注視著需要確認(rèn)的對象，右手揮動手臂由上向下，食指指向需要確認(rèn)的對象，刺激大腦思考，把最重要的話大聲喊出來，確認(rèn)結(jié)束。

二 “手指口述”在焊接實訓(xùn)中的實踐

近年來，“手指口述”已被運用到中職實訓(xùn)的教學(xué)中，一些老師把“口指口述”運用到煤機(jī)維修、電子實訓(xùn)等課程中，取得到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生實習(xí)積極性提高，安全意識得到提高，操作動作規(guī)范，操作技能得到提高，受到了廣大學(xué)生的喜歡。

筆者在實訓(xùn)教學(xué)中將“手指口述”運用到焊接的實訓(xùn)中取得良好的效果，就此，和廣大讀者作個探討，以求進(jìn)一步完善。

在運用“手指口述”實訓(xùn)教學(xué)前，首先從“手指口述”的概念、起源、意義這些基本知識入手，針對性地對學(xué)生展開宣傳和教育。其次，開展調(diào)查研究，確定“手指口述”的動作操作標(biāo)準(zhǔn)。深入到實習(xí)教學(xué)一線開展實地調(diào)研，廣泛征求各任課教師的意見。確定“手指口述”具體實施內(nèi)容、要領(lǐng)及標(biāo)準(zhǔn)。

1.開始實訓(xùn)前，對學(xué)生分組，學(xué)生站在焊機(jī)旁的崗位里，保持“口指口述”的姿勢：站立成立正姿勢，雙腳腳后跟緊貼；雙手自然下垂，雙手中指與褲縫貼緊平行，昂首挺胸，精神飽滿。手指動作規(guī)范：學(xué)生面向操作位置，雙眼直視被指對象。右手屈肘后從耳側(cè)用力向前揮動，伸出食指，指尖指向被指對象。手臂、指尖、被指物中心在一條直線上?？谑鲆?guī)范：口述時聲音洪亮，語言簡潔明快。

2.上課操作前準(zhǔn)備工作

（1）要求學(xué)生穿戴好工作服，檢查衣口、袖口是否扎緊。走到實訓(xùn)工位前首先要報告老師口述：“衣服檢查完畢?！?/p>

（2）確認(rèn)焊接材料、工具（鋼板、焊條、鋼刷、面罩、手套）齊全。（手指工具）口述：“焊接工具準(zhǔn)備齊全?！?/p>

（3）確認(rèn)焊機(jī)工作電源處于關(guān)閉狀態(tài)。（手指焊機(jī)）口述：“焊機(jī)電源處于關(guān)閉狀態(tài)?！?/p>

（4）確認(rèn)焊鉗線和底線已連接到工件上，且焊鉗遠(yuǎn)離工件。（手指焊鉗）口述：“焊鉗線連接正確?！?/p>

上述檢查完畢，學(xué)生口述：“檢查工作完成，準(zhǔn)備就緒，請求開始操作。”

3.操作中

（1）焊機(jī)先通電。（手指焊機(jī)）學(xué)生口述：“請求通電?！钡玫匠湓S后，各組學(xué)生統(tǒng)一通電，接通焊機(jī)。

（2）確認(rèn)學(xué)生戴好手套，拿好面罩后，夾好焊條后，口述：“準(zhǔn)備就緒，請求蹲下。

（3）學(xué)生根據(jù)焊接蹲姿要求，根據(jù)自己的舒適，腳后跟分開合適的距離，腳尖分開合適的角度，蹲下后，胳膊肘兒貼在膝蓋的外側(cè)，做為移動的支點。蹲實后口述：“準(zhǔn)備就緒，請求操作?！狈娇蛇M(jìn)行引弧實習(xí)操作。實訓(xùn)過程中出現(xiàn)問題，需要老師指導(dǎo)，則要放好焊鉗，大聲口述：“請求指導(dǎo)?！?/p>

4.結(jié)束后

（1）每組學(xué)生站在自己的工位上，口述：“實習(xí)完畢，請求斷電?！?/p>

（2）確定斷電后。（手指焊機(jī)）口述：“請求冷卻工件?！狈娇捎盟鋮s工件。

（3）確認(rèn)冷卻后。打掃衛(wèi)生。（手指工位）口述：“請求打掃衛(wèi)生，整理工具。”

（4）最后確認(rèn)完?？谑觯骸按驋吒蓛?，工具清點齊全?！?/p>

（5）練習(xí)結(jié)束?？谑觯骸罢埱箅x開?！?/p>

5.整個引弧實訓(xùn)課程結(jié)束

三 “手指口述”法應(yīng)用的效果

在焊接實訓(xùn)中運用了“口指口述”教學(xué)方法后，取得了明顯的教學(xué)效果，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生良好的焊接生產(chǎn)習(xí)慣，規(guī)范的操作順序和動作，熟練的操作技能，和按章操作的自覺行為。從思想認(rèn)識上提高了學(xué)生的安全意識，行為習(xí)慣上按章操作，有力保證了焊接實訓(xùn)教學(xué)的安全有序進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的安全工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四 總結(jié)

在中職實訓(xùn)教學(xué)中，引進(jìn)“手指口述”教學(xué)方法，為中職實訓(xùn)教學(xué)注入了新的活力，提高了課堂氣氛，活躍了學(xué)生的實習(xí)興趣，保證學(xué)生實訓(xùn)安全和熟練掌握操作技能的前提下，取得良好的教學(xué)效果，得到了廣大師生的好評。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，口指口述在焊接實訓(xùn)中僅僅處于初級階級，還有很多工作需要我們?nèi)ソ鉀Q，創(chuàng)新，把手指口述這一方法靈活巧妙地與教學(xué)相聯(lián)結(jié)。

[1]王立科，盧立春.“手指口述”法在電氣實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代企業(yè)教育2012(16)