芻議高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及解決對策

劉燕

(山東省濟(jì)寧市泗水縣第二中學(xué) 山東濟(jì)寧 273206)

高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生,無疑是高二數(shù)學(xué)教育工作者必不可免遇到的問題,這些后進(jìn)生常常給人不好的印象:不遵守課堂紀(jì)律、不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不聽老師的話、思想覺悟低等等,這些后進(jìn)生就好像患了嚴(yán)重的疾病一樣,不是短時(shí)間內(nèi)輕易就能根除的,因此,如何將高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生成功的轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生,是每個(gè)教育工作者要長期探索和研究的課題。

1 高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

其實(shí)在剛開學(xué)的時(shí)候,后進(jìn)生并不是真正的后進(jìn)生,但是隨著時(shí)間的發(fā)展,這些后進(jìn)生越來越明顯,越來越多,那么到底是什么原因產(chǎn)生了這些后進(jìn)生呢？

1.1 心理不健康

我了解過很多這種例子,很多高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生,一大部分來源于家庭,一部分后進(jìn)生沒有一個(gè)幸福美滿的家庭,父母離異、對孩子不管不顧的大有例子在,這些學(xué)生自小自卑心重,心理脆弱,壓力大,由于沒有一個(gè)良好的生活和教育環(huán)境,他們不知道心理難過的時(shí)候該怎樣發(fā)泄,于是各種不良的、失控的行為常有發(fā)生,這就逐漸產(chǎn)生了后進(jìn)生。

1.2 行為習(xí)慣不健康

當(dāng)今社會競爭尤為激烈,很多家長只顧著賺錢,顧不上孩子的教育問題,對孩子缺乏適當(dāng)?shù)年P(guān)心和約束,于是這些學(xué)生沒有正確的人生觀、價(jià)值觀、沒有好的生活習(xí)慣,行為習(xí)慣。造成了很多學(xué)生在生活上散漫,在課堂上紀(jì)律性,團(tuán)體性不強(qiáng),不聽老師的話。勞動觀念淡薄,懶惰,不知上進(jìn),貪玩,經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),不斷遲到或早退或曠課。甚至有的后進(jìn)生學(xué)會了抽煙、打架、酗酒,經(jīng)常出入各個(gè)網(wǎng)吧,整天和街頭混混在一起。這些大部分責(zé)任都在于家長的管教不利。

1.3 對學(xué)習(xí)沒有興趣

很多的高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生并不是腦子不聰明,他們只是對學(xué)習(xí)沒什么興趣,但是對學(xué)習(xí)沒有興趣不代表就在其他方面也沒有興趣,這時(shí)候就應(yīng)該充分挖掘孩子其他方面的天賦了。有的后進(jìn)生是因?yàn)橹橇^差,理解能力不強(qiáng),反應(yīng)遲鈍,缺乏自信,遇到數(shù)學(xué)難題時(shí),不愿去問老師和同學(xué),不愿繼續(xù)探討,破罐子破摔,在學(xué)習(xí)上并沒有目標(biāo),沒有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 如何轉(zhuǎn)化高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生的解決對策

在具體的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,教師要學(xué)會利用各種各樣的教育方式,對癥下藥,聯(lián)合起各種教育資源,共同的努力,成功的轉(zhuǎn)化高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生是教育工作中的重點(diǎn),下面讓我們看看應(yīng)該怎樣成功轉(zhuǎn)化高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生。

2.1 加強(qiáng)思想道德教育

注重高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用德育模式教學(xué),以社會道德規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo),以引導(dǎo)學(xué)生自主教育為主要手段,開展各種校園活動,充分加強(qiáng)后進(jìn)生的思想道德教育,誠信教育,使后進(jìn)生更多的處于轉(zhuǎn)化過程的自我醒悟階段,提高自主判斷能力,能夠分辨是非,逐步接受并適應(yīng)各種正確的道德行為規(guī)范和習(xí)慣。

2.2 給予后進(jìn)生更多的關(guān)注

高二學(xué)生一部分是留宿生,在校園里,老師應(yīng)該給予后進(jìn)生更多的關(guān)注,無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都要有更多的關(guān)心和愛護(hù)。讓后進(jìn)生明白在老師心中后進(jìn)生的重量,在生活上有困難的時(shí)候可以找老師幫助,在學(xué)習(xí)上,有不懂得也可以找老師解決,老師要成為學(xué)生無論是心理上還是現(xiàn)實(shí)中的依靠,讓后進(jìn)生不再孤單。

2.3 尊重后進(jìn)生的人格

后進(jìn)生有較其他學(xué)生更為強(qiáng)烈的自尊心,這使他們不管在學(xué)習(xí)還是生活中都更為敏感,有更多的顧慮。而教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,不斷的鼓勵他們,增加他們的自信心,不應(yīng)該因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績差就長期冷落他們,今兒引發(fā)他們的逆反心理和對抗行為,其實(shí)他們內(nèi)心渴望被理解,被關(guān)注,教師要嚴(yán)于律己,帶動其他學(xué)生主動關(guān)心后進(jìn)生。記得以前有一個(gè)人民教育家,淘行知曾說過:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

2.4 充分挖掘后進(jìn)生的自身優(yōu)點(diǎn)

一個(gè)不曾受過激勵的人永遠(yuǎn)也無法發(fā)揮出自己真正的實(shí)力,可見在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中,激勵是必不可少的。法國的教育家盧梭曾經(jīng)說過:“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！背浞值目隙ㄋ麄?善于捕捉他們身上某方面的閃光點(diǎn),適時(shí)的加以表揚(yáng)。并不斷引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),讓他們對數(shù)學(xué)逐漸增加興趣,滿足后進(jìn)生的自尊和心理需要,就能不斷的為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

2.5 教師本身要嚴(yán)于律己

作為一名教師,在對待每位學(xué)生的過程中,都要付出自己真誠的愛,不論是后進(jìn)生還是優(yōu)等生,都要同等對待,都應(yīng)得到應(yīng)有的關(guān)心和愛,不能因?yàn)閷W(xué)生的成績而冷落、歧視學(xué)生,相反,對于那些后進(jìn)生更應(yīng)該多支持鼓勵他們,增強(qiáng)他們的責(zé)任感、存在感和自信心。

3 結(jié)語

將高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化確實(shí)是一項(xiàng)極為重要的大工程,教師需要付出極大的愛心、耐心和自信心,充分利用起教師的資源和家長的力量共同努力,相信功夫總是會不負(fù)有心人的,在教育者長時(shí)間的耐心努力后,高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生一定會有很大進(jìn)步的,數(shù)學(xué)成績也會不斷上升,完美的將高二數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功。

[1]高翠艷,于述敏.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化例談[J].中小學(xué)管理,1996年02期.

[2]劉倚山.數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成及新課改下后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一點(diǎn)思考[J].數(shù)理化解題研究(初中版),2011年10期.

[3]藍(lán)燕飛.淺談教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的作用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011年21期.