大學(xué)生思想政治教育模式探論

黃兩旺

（黎明職業(yè)大學(xué)，福建 泉州 362000）

目前，我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，大學(xué)生思想政治教育的整體水平和能力也隨之有了大幅度的提高，但同時(shí)也存在諸多的問題和不足。為了解決這些問題與不足，文章以大學(xué)生的心理特征和真實(shí)的需求為基礎(chǔ)，從問題的根源著手，采用了唯物辯證法的思想對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了分析研究，以促進(jìn)大學(xué)生更好的發(fā)展與成才。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育模式存在的問題及原因

思想政治教育是我國(guó)高校各項(xiàng)教育工作開展的核心和靈魂，在我國(guó)高校的管理工作中處于重要的地位。從我國(guó)高校大學(xué)生的政治教育的整體現(xiàn)狀來看，他們的主流思想是積極的、健康向上的。他們不僅關(guān)心國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)他們對(duì)自身的發(fā)展也有足夠的自信。但也會(huì)有一部分的學(xué)生因受消極思想和風(fēng)氣的影響，逐漸與主流的社會(huì)思想產(chǎn)生了偏差。當(dāng)然，我國(guó)高校思想政治教育還存在著教育方式方法的陳舊落后，并且形式主義和教條主義也長(zhǎng)期存在我國(guó)高校的思想教育工作中。這些都制約著我國(guó)高校思想政治的發(fā)展。因此，我國(guó)高校必須采用創(chuàng)新的教育模式對(duì)其進(jìn)行發(fā)展和完善，以全面提高和加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生的思想覺悟和政治素質(zhì)。

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育模式存在問題的主要原因，可以概括為如下幾點(diǎn)。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于大學(xué)生的思政教育制度認(rèn)識(shí)的不到位。大學(xué)生思政教育制度的很多問題，追根溯源，是對(duì)制度問題的重視程度不夠。社會(huì)和學(xué)校教育機(jī)構(gòu)對(duì)于自身的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量，很少有人關(guān)注其他方面的問題。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的評(píng)價(jià)，幾乎是忽略的，因此使得高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于該方面的關(guān)注也變的比較少，制度的作用被忽視。受封建主義的影響，人治思想比較嚴(yán)重，而新時(shí)期下，應(yīng)該更多的采取依法治校。我國(guó)高校的思想教育具有開放性，應(yīng)該運(yùn)用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們具有堅(jiān)定的理想信念，為我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展和建設(shè)作出自己的努力。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育模式存在問題的第二個(gè)原因是沒有發(fā)揮好高校教師和大學(xué)生在制度制定方面的作用。大學(xué)生的思想政治教育制度相對(duì)比較單一，高校教師和大學(xué)生對(duì)于制度的態(tài)度基本來說就是不關(guān)心。高校教師更多的是忙于評(píng)定職稱，忙于科研成果的申報(bào)，忙于課程的教學(xué)，因此時(shí)間被大量的占用。在思想政治教育方面，預(yù)留的時(shí)間自然很少。引起大學(xué)生思想政治教育模式產(chǎn)生問題的第三個(gè)原因是制度在執(zhí)行的時(shí)候容易受到阻礙?，F(xiàn)在的學(xué)校制度，很多都是和大學(xué)生的喜好脫節(jié)的。大學(xué)生在每周的時(shí)間里，需要上課，參加社團(tuán)活動(dòng)，勤工儉學(xué)等，事情繁多，還需要參加每周兩次的班級(jí)活動(dòng)，可見這樣的制度會(huì)使得大學(xué)生的壓力增大，自由時(shí)間減少，而效果甚微，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、大學(xué)生思想政治教育的具體構(gòu)建

目前，我國(guó)高校教育處于穩(wěn)步快速發(fā)展的階段，且我國(guó)高校也不斷的積累關(guān)于思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，所以我國(guó)高校的思想政治教育也處于不斷發(fā)展和完善的階段。但與此同時(shí)，我國(guó)高校還需要沖破陳舊、落后觀念的束縛，以探索出一條適合我國(guó)高校思想政治教育發(fā)展的策略和創(chuàng)新之路，以全面提高我國(guó)高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供更多符合實(shí)際需要的高素質(zhì)人才。

1.對(duì)觀念進(jìn)行創(chuàng)新

在新時(shí)期對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行發(fā)展和完善，也會(huì)面臨較多的復(fù)雜繁瑣的新問題和新情況。因此，我國(guó)高校一定要堅(jiān)持和遵循全面了解分析問題的原則和方法，用創(chuàng)新的觀念和發(fā)展的理論對(duì)我國(guó)的思想政治工作進(jìn)行開展。同時(shí)，也要實(shí)施相應(yīng)的措施轉(zhuǎn)變和糾正功利化的觀念，以更好的為我國(guó)高校大學(xué)生提供良好的內(nèi)部和外部環(huán)境，從而有利于觀念的改革和創(chuàng)新。此外，我國(guó)的高校教師也要打破教條主義的觀念，在各項(xiàng)工作中要心系學(xué)生，樹立“學(xué)生為中心”的觀念，從而更好的促進(jìn)我國(guó)高校思想觀念的創(chuàng)新。

2.以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，全面解決思想問題

我國(guó)高校在對(duì)大學(xué)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)重視心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的教育理念，重視二者所發(fā)揮的作用。同時(shí)，教師在運(yùn)用心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷時(shí)，應(yīng)注意的是要以學(xué)生的實(shí)際問題為基礎(chǔ)，如師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家庭、社會(huì)之間的問題，并且還要使用科學(xué)合理的方法對(duì)其進(jìn)行全面而正確的處理。然而，我國(guó)部分高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。他們只重視和加大解決思想問題的力度，卻對(duì)大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、求職、工作等這些較實(shí)際的問題置之不理，并且這種重思想輕理論的方法，也與我國(guó)的思想政治教育的基本要求和原則相違背。因此，我國(guó)高校必須構(gòu)建科學(xué)合理完善的新體系，以促進(jìn)實(shí)際問題與思想問題更好的結(jié)合，從而解決我國(guó)高校思想政治教育在新時(shí)期出現(xiàn)的新情況和新問題。此外，我國(guó)高校的相關(guān)部門和工作人員還要充分了解和體會(huì)高校關(guān)于人文關(guān)懷的理念和原則，以全面提高思想政治教育的吸引力和感染力，提升我國(guó)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3.重視大學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

我國(guó)高校在對(duì)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要注重發(fā)揮大學(xué)生自身的自我調(diào)節(jié)能力，如自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)等調(diào)節(jié)能力。因此，在其過程中，要把學(xué)生作為主體，以全面促進(jìn)和提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，這不僅是新時(shí)期我國(guó)大學(xué)生應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的要求，而且還是企業(yè)要求高素質(zhì)人才應(yīng)具有的基本能力。同時(shí)，我國(guó)高校還應(yīng)協(xié)助和支持大學(xué)生充分發(fā)揮自身的自我調(diào)節(jié)能力，并且還要鼓勵(lì)他們將這些轉(zhuǎn)變成為自覺的行為和行動(dòng)，有利于他們形成正確的“三觀”。此外，對(duì)于處于關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生來說，自我調(diào)節(jié)能力也可以明顯的提高和促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

4.師生之間要建立和形成互動(dòng)平等的良好關(guān)系

在開展我國(guó)高校思想政治教育的過程中，要逐漸改變以往的“以教師為主”的教學(xué)模式和管理模式，而逐步建立“以學(xué)生為主”的課堂教育模式，使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)問和學(xué)習(xí)，而不是教師一味的灌輸知識(shí)。因此，我國(guó)高校就要重視師生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)我國(guó)高校教育模式的改革，否則，則會(huì)阻礙我國(guó)高校的改革。可見，重視建立和形成互動(dòng)平等的良好師生關(guān)系，對(duì)我國(guó)高校的思想政治教育具有重要的促進(jìn)作用。在面對(duì)我國(guó)新時(shí)期各項(xiàng)事業(yè)都不斷發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)高校更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，貫徹落實(shí)社會(huì)主義的發(fā)展觀和核心價(jià)值體系，使教師深入了解學(xué)生各方面的現(xiàn)狀，特別是思想覺悟和政治素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，以更好的與學(xué)生進(jìn)行深層次的互動(dòng)交流。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立科學(xué)正確的價(jià)值觀，并從世界觀的角度出發(fā)，提升學(xué)生的思想高度，接受和遵循社會(huì)主義的發(fā)展規(guī)律，并且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀的教育及民族精神的加強(qiáng)教育，這也與新時(shí)期的發(fā)展要求相符合。通過以上方法，可以逐步使互動(dòng)平等的關(guān)系融入到思想政治教育中去，從而使二者同步完成，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

三、結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)階段的大學(xué)生面臨著較特殊的發(fā)展環(huán)境，他們心理上和情緒上也容易出現(xiàn)片面和消極，并且他們對(duì)社會(huì)實(shí)踐生活的體驗(yàn)和感受也較缺乏和薄弱。同時(shí)，他們的理想有沒有扎根于現(xiàn)實(shí)，這會(huì)使他們感受到理想和現(xiàn)實(shí)的差距較大，且沖突也較激烈。他們也就自然而然的產(chǎn)生了消極的負(fù)面心理和情緒，并且實(shí)際行動(dòng)也逐漸與理想相脫離。同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)階段改革和發(fā)展過程中遺留的一系列問題也沒有得到科學(xué)合理的解釋和論證，會(huì)導(dǎo)致他們表現(xiàn)出不解的心理。由于大學(xué)生不是改革和發(fā)展過程中的直接參與者，因此，他們并不了解改革過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)，一味的對(duì)其保持較高的期望，從而致使他們出現(xiàn)了非議。此外，高校的思想教育工作是近年來其一直面臨的薄弱環(huán)節(jié)，并且大量的問題也不斷累積。我國(guó)高校的思想教育工作者較少，并且他們也沒有全身心的投入到學(xué)生思想教育的工作中去。高校也未制定科學(xué)合理的思想教育工作的政策，缺乏完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)體制。再加上長(zhǎng)期問題的累積，這些都不利于大學(xué)生的全面發(fā)展，也使思想教育工作的難度不斷加大。以上均是造成我國(guó)高校大學(xué)生思想特點(diǎn)的影響因素。

綜上所述，為促進(jìn)我國(guó)高校思想教育工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我國(guó)高校的教育工作者應(yīng)不斷加強(qiáng)實(shí)際問題和思想問題的研究和分析，并且還要利用多種不同教育手段相結(jié)合的創(chuàng)新和發(fā)展模式，從而全面提升我國(guó)大學(xué)生的實(shí)踐能力。我國(guó)現(xiàn)階段教育制度的改革和發(fā)展，不斷要求和提醒我國(guó)高校要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，樹立教育育人的宗旨和目標(biāo)，形成和建立“以學(xué)生為主體”的觀念。同時(shí)，從我國(guó)的實(shí)際情況出發(fā)，還需要針對(duì)不同的高校采取和制定不同的教育管理模式，即分制體制。此外，還要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件，加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)力度，從而有利于建立和充分利用豐富優(yōu)越的教育資源。思想教育的內(nèi)容也應(yīng)不斷豐富和發(fā)展，并且還要使學(xué)校的教學(xué)和教育計(jì)劃變得靈活多樣。與思想政治教育工作相關(guān)的部門也應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，以創(chuàng)造更多更有利的條件來適應(yīng)分制體制模式，一定程度上，也會(huì)使管理水平得到大幅度的提升。我國(guó)高校的思想教育工作的創(chuàng)新模式，還要使學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的合作交流不斷加強(qiáng)和鞏固，從而實(shí)現(xiàn)資源的多樣化和共享化，使教育資源的利用率得到提高。也只有這樣，才可以使我國(guó)教育體制的改革步伐得到加快，從而使思想教育工作的質(zhì)量得到全面提高，為我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展和建設(shè)提供更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合人才。

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