試論俄羅斯高師音樂教育的特色
2013-08-15 00:54:40吳林香
湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年7期
吳林香
（鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224000）
一、悠久的發(fā)展歷史
俄羅斯的音樂教育歷史悠久，早在18世紀(jì)30年代，俄羅斯就建立了第一批非宗教音樂學(xué)校，隨后又在彼得堡和格魯霍夫建立了“樂器班”和“唱歌學(xué)?！?。蘇維埃政權(quán)建立后，俄羅斯的音樂教育發(fā)展迅速，1922年實(shí)行了音樂教育的全面改革，所有的音樂學(xué)校被分成三類：音樂學(xué)校、中等音樂學(xué)校、高等音樂學(xué)院，這三者構(gòu)成音樂人才培養(yǎng)的完整系統(tǒng)。到19世紀(jì)30—40年代，蘇聯(lián)的高等音樂教育事業(yè)出現(xiàn)了空前的繁榮景象，明斯克、斯維爾德洛夫斯克、塔什干等地先后成立了音樂學(xué)院，隨后很多加盟共和國(guó)也相繼成立了各自的音樂學(xué)院，到1979年，蘇聯(lián)已有負(fù)責(zé)培養(yǎng)高度熟練的音樂人才和音樂師資的音樂學(xué)院20所、音樂師范學(xué)院3所、文華學(xué)院的音樂教育系8個(gè)、高等文化院校3所以及師范學(xué)院38所。在整個(gè)音樂教育系統(tǒng)中，莫斯科音樂學(xué)院、列寧格勒音樂學(xué)院、格涅辛音樂學(xué)院占主導(dǎo)地位，它們?cè)谝魳穭?chuàng)作、表演和教育方面取得的卓越成就，使俄羅斯的音樂學(xué)派在世界上名列前茅。蘇聯(lián)解體后，由于綜合國(guó)力的下降，其音樂教育在一定程度上受到了影響，但從整體上來說，蘇聯(lián)音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)還是得以保持，在崗的音樂教師們?nèi)砸韵喈?dāng)高的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和獻(xiàn)身的精神堅(jiān)守在音樂教育崗位上。
二、科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系
高師的音樂教育旨在培養(yǎng)中小學(xué)的音樂教師，由于俄羅斯有著自己獨(dú)特的音樂人才培養(yǎng)系統(tǒng)，即普通中小學(xué)校、音樂學(xué)?！械纫魳穼W(xué)校 — 高等音樂學(xué)院，所以俄羅斯高師的音樂教育是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需求，根據(jù)對(duì)本專業(yè)不同層次的社會(huì)要求設(shè)置不同的培養(yǎng)內(nèi)容、定位人才培養(yǎng)的類型。以莫斯科國(guó)立師范大學(xué)為例：
莫斯科國(guó)立師范大學(xué)是一所大型的綜合性學(xué)校，至今已有一百多年的辦學(xué)歷史，其音樂系成立于1959年，距今也有50多年的歷史了，為俄羅斯培養(yǎng)了大批的音樂人才。莫師大音樂教育分為三個(gè)階段：本科、碩士、博士階段。本科階段，學(xué)制四年，為“強(qiáng)制性公共音樂教育”，即為普通中小學(xué)校培養(yǎng)公共音樂課教師，而普通中小學(xué)校的音樂課主要的內(nèi)容是以音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂欣賞和合唱為主。在這樣的需求下，莫師大音樂系將本科階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的的綜合職業(yè)技能上，所設(shè)置的課程涉及面廣，除了聲樂、鋼琴、俄羅斯一些民族樂器等一些專業(yè)必修課外，對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂教學(xué)法以及音樂教育學(xué)、心理學(xué)等課程都做了2年以上的學(xué)習(xí)規(guī)定，他們還專門開設(shè)了音樂教學(xué)法教研室、音樂理論教研室和合唱指揮教研室。碩士階段學(xué)習(xí)為兩年制，為“補(bǔ)充性音樂教育“，即為音樂學(xué)校、中等音樂?？茖W(xué)校培養(yǎng)師資的教育。音樂學(xué)校一般是指兒童音樂學(xué)校，課程一般包括：器樂演奏、合奏、合唱、視唱練耳和音樂文獻(xiàn)等。而中等音樂?？茖W(xué)校一般都是俄羅斯學(xué)生進(jìn)入高等師范院校和音樂專業(yè)院校必經(jīng)的一所過渡性的學(xué)校，學(xué)制為四年，以聲樂、器樂等專項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練為主。因此，在碩士階段的學(xué)習(xí)，其對(duì)專業(yè)技能水平的要求層次更高，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也是貫徹整個(gè)碩士階段的始終，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代音樂教育實(shí)踐、專項(xiàng)音樂技能教學(xué)法、世界音樂教育史、現(xiàn)代音樂教育問題等課程的學(xué)習(xí)要求更加的深入。到了博士階段，因?yàn)橹攸c(diǎn)是為了培養(yǎng)高師、高等音樂院校師資以及高級(jí)音樂研究所人才，所以在博士階段則側(cè)重于學(xué)術(shù)性研究，課程設(shè)置進(jìn)入專項(xiàng)專題研究階段，要求研究者對(duì)所研究的領(lǐng)域具有敏銳的觀察力和分析能力。
三、豐富全面的課程設(shè)置
課程設(shè)置是高師實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，俄羅斯高師本科和碩士階段的課程設(shè)置大致可分為四個(gè)方向：公共必修課、專業(yè)必修課、選修課和實(shí)踐課。以莫師大為例，公共必修課課程：《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教育歷史和理論》《數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)》《體育》《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》《外語(yǔ)》《俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》《祖國(guó)歷史》《邏輯學(xué)》《法學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)》《試聽技術(shù)方法學(xué)》《現(xiàn)代自然知識(shí)體》《哲學(xué)》《文化與宗教》等；專業(yè)必修課：《聲樂》《鋼琴》《器樂》《視唱練耳》《樂理》《和聲》《復(fù)調(diào)》《合唱與指揮》《指揮》《合唱總譜講座》《音樂史》《歌唱班》《作曲》《樂團(tuán)排練》《合唱團(tuán)工作方法》《合奏團(tuán)工作方法》《聲樂藝術(shù)教學(xué)法》《器樂教學(xué)法》《音樂理論教學(xué)法》等；選修課課程：《舞臺(tái)聲樂藝術(shù)》《舞臺(tái)器樂》《舞臺(tái)音樂的歷史風(fēng)格》《爵士樂和聲》《公共鋼琴或補(bǔ)充樂器》《改編樂曲》《即興創(chuàng)作》《20世紀(jì)的作曲技術(shù)》《復(fù)調(diào)配器》《音樂美學(xué)》《音樂考古學(xué)》《現(xiàn)代音樂教育問題》《獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的民族音樂》《音樂才能發(fā)展問題》等。
從以上對(duì)莫師大的課表羅列中可以看出：俄羅斯高師在公共必修課上的課程設(shè)置所涉及的范圍非常的廣，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等都有所涉及，這在一定程度上使學(xué)生的知識(shí)面得到很大的擴(kuò)展；而在專業(yè)必修課上也是非常注重“師范”這一特色，故而開設(shè)了很多關(guān)于教學(xué)法、教育理論方面的課程，如聲樂、器樂、音樂理論教學(xué)法等。俄羅斯高師在選修課程上的設(shè)置內(nèi)容也是非常豐富，對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)所涉及的課程比較的多，這點(diǎn)也說明了俄羅斯高師在以培養(yǎng)中小學(xué)師資的教學(xué)能力為主以外，也注重培養(yǎng)老師的舞臺(tái)實(shí)踐能力。
值得一提的是他們非常有特色，也是非常符合“師范”特色的一門專業(yè)課程——合唱與指揮，這門課程是貫穿整個(gè)本科和碩士階段學(xué)習(xí)始終的一門課程，我們都知道，中小學(xué)音樂課中，最重要的課程之一就是合唱，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，俄羅斯的合唱指揮課程才在整個(gè)高師的學(xué)習(xí)中占有如此重要的比重，以彰顯自己的“師范”特色。它有四門課程組成：指揮技法、合唱作品演唱、合唱作品理論與創(chuàng)編、合唱指揮實(shí)踐。在教學(xué)上特點(diǎn)也非常鮮明：指揮課上有專門的指揮老師和專門的鋼琴伴奏老師共同完成，除了教授學(xué)生的指揮技法外，對(duì)合唱總譜的讀譜和彈奏能力都有具體的要求；合唱課則是由專門的合唱排練老師擔(dān)任，所排練的內(nèi)容涉及面廣，既有歌劇里面的合唱、重唱曲目，又有民族民間作品；既有傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目，又有新創(chuàng)作的作品以及宗教作品等。上課人數(shù)一般控制在15到20人的小班制，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也有機(jī)會(huì)自己親自參加到合唱指揮的實(shí)踐當(dāng)中去。尤其是當(dāng)畢業(yè)考試時(shí)，他們更是隆重上演相當(dāng)于合唱音樂會(huì)的形式，畢業(yè)班的每個(gè)學(xué)生都是以指揮的身份去指揮由在校大一到大四的學(xué)生構(gòu)成的合唱隊(duì)，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)畫上圓滿的句號(hào)。
音樂實(shí)踐課也是俄羅斯高師課程設(shè)置中占了比重非常大的一門課，它除了一些專業(yè)技巧教學(xué)法的實(shí)踐外，還包括舞臺(tái)實(shí)踐、中小學(xué)的實(shí)地教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在那里，幾乎每天都能看到不同形式的音樂會(huì)、比賽等，這不僅給學(xué)生帶來了好的藝術(shù)享受，更重要的是給他們提供了展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)，跟中國(guó)高校不同，他們把實(shí)習(xí)時(shí)間分別安排在不同的學(xué)期中間，定期去學(xué)校指定的中小學(xué)校去實(shí)習(xí)，不斷的從實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，再回到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去逐步解決和完善自己的能力。
四、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/h2>
俄羅斯高師考試分為三種類型：考查、考試、國(guó)考。“考查”只分及格和不及格，不計(jì)分?jǐn)?shù)；“考試”是五分制，三分以下是不及格，三分是及格，四分是良好，五分是優(yōu)秀，其中可用 +，一號(hào)來區(qū)分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，例如四分（хорошо）+，五分（отлично）一?？荚嚫袊?guó)考試最大的不同是他們不采用卷面制，而是一般在離考試前一個(gè)月左右，老師根據(jù)本門課的要求編制幾十道論題給學(xué)生準(zhǔn)備，考試只考其中的3題左右，隨機(jī)抽題。到考試時(shí)學(xué)生將自己準(zhǔn)備的論題提綱先陳述給考官聽，隨后由2到3名老師以自由提問的方式答辯。在答辯過程中，這個(gè)問題會(huì)被橫向的延伸，除音樂領(lǐng)域外，可能會(huì)涉及到史學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)的學(xué)科，所以學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，要翻閱大量的書籍和查閱大量的資料予以整理論題答案，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也避免了學(xué)生死記硬背的壞習(xí)慣。還有一項(xiàng)考試就是“國(guó)考”，即國(guó)家考試，它是由俄羅斯國(guó)家學(xué)位委員會(huì)組織的、由國(guó)家學(xué)位考試委員會(huì)成員組成的評(píng)委來進(jìn)行的考試。俄羅斯高師音樂教育專業(yè)本科生和碩士生在畢業(yè)時(shí)都有四門科目要參加國(guó)考：哲學(xué)、外語(yǔ)、合唱指揮、專業(yè)技能（聲樂、鋼琴、器樂任選一門）。這里需要強(qiáng)調(diào)的是合唱指揮和專業(yè)技能的國(guó)考，都是要求相當(dāng)于音樂會(huì)形式和成套的音樂作品進(jìn)行，考生必須身著禮服才能參加。
通過以上對(duì)俄羅斯高師音樂教育的發(fā)展歷程、培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、考核制度的初步分析，不難看出，俄羅斯高師培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備精湛的專業(yè)技術(shù)水平，又深刻掌握了教學(xué)的基本方法，同時(shí)對(duì)音樂中存在的問題也有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣的音樂教育特色對(duì)提高全民的音樂素質(zhì)，普及音樂在社會(huì)中的廣泛流傳起到了積極的推動(dòng)作用，其中有很多豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)都是值得我國(guó)音樂從業(yè)者學(xué)習(xí)和借鑒的。
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