高等職業(yè)技術學院景觀設計專業(yè)建設方案探討

楚芳芳

（長沙環(huán)保職業(yè)技術學院，湖南長沙 410004）

高等職業(yè)技術學院景觀設計專業(yè)建設方案探討

楚芳芳

（長沙環(huán)保職業(yè)技術學院，湖南長沙 410004）

通過分析高等職業(yè)技術學院景觀設計專業(yè)行業(yè)背景調(diào)查、職業(yè)能力，闡述了景觀設計專業(yè)建設目標、建設思路和建設內(nèi)容，以滿足目前該專業(yè)的市場需求。

高等職業(yè)技術學院，景觀設計，專業(yè)建設

1 行業(yè)背景調(diào)查

伴隨著我國經(jīng)濟快速增長，城市化進程不斷加快、城鄉(xiāng)居民消費結構逐步升級，以及由于制度性變革帶來的房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展和居民私人擁有住宅比例的提高，我國景觀行業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)、迅猛增長的勢頭，在國民經(jīng)濟中的地位和重要性不斷提升。20世紀90年代中后期，國家對人居環(huán)境建設力度加大，居民對居家環(huán)境的選擇也開始注重起來。城市、居住小區(qū)都開始向生態(tài)城市方向發(fā)展，很多樓盤開發(fā)商也注重起環(huán)境的綠化設計等，加之近段時間房地產(chǎn)興起并以穩(wěn)健的速度發(fā)展，園林風景、景觀等行業(yè)的人才也就緊俏起來，因此，畢業(yè)生將有廣闊的就業(yè)需求。目前，全行業(yè)已經(jīng)形成年工程產(chǎn)值超過1萬億元的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，共有各類企業(yè)20余萬家，從業(yè)人員近1 400萬人。行業(yè)達到平均年增長19.6%的增長速度?？梢哉f在未來很長一段時間中市場對本專業(yè)人才的需求量還是較大的。城市園林綠化實行點、線、面、組團式相結合多樣化發(fā)展，在造型、造景美化上堅持高質(zhì)量，高標準，向高層次發(fā)展，這將給成都園林綠化業(yè)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。但是與國內(nèi)外特別是發(fā)達國家相比還有一定的差距。并且建設部在總結開展創(chuàng)建園林城市活動的同時，為進一步推動園林城市發(fā)展，促進城市生態(tài)環(huán)境建設，決定在創(chuàng)建國家園林城市的基礎上，提出一個新的目標，開展創(chuàng)建“世界田園城市”活動，積極引導城市建設向“世界田園城市”目標發(fā)展。

2 職業(yè)能力分析

景觀設計專業(yè)面向的職業(yè)崗位有:景觀設計員、助理景觀設計師、景觀施工員、景觀預算員、苗圃技師等。社會對人才的需求是從高到低逐漸增加的，其中景觀設計員、助理景觀設計師、景觀施工員、景觀預算員是設計第一線的技能型人才，需求量較大。作為高職景觀設計專業(yè)，我們把培養(yǎng)操作技能強的崗位群作為本專業(yè)的培養(yǎng)層次定位，保證畢業(yè)生的就業(yè)率，形成自己的辦學思路和辦學特色。景觀設計的知識、能力和技能要求如下:1）相關軟件的操作能力——專業(yè)基礎能力。2）針對具體項目的室外空間設計能力——專業(yè)應用能力與方法能力。3）有親和力、有團隊精神和協(xié)作能力——社會能力。

3 建設目標

3.1 指導思想

按照教育部提出的“貫徹教育方針，更新教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容、方法，加強素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量”的要求，及時跟蹤市場需求的變化，通過專業(yè)建設，進一步加強課程建設、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)知識結構，拓展專業(yè)方向，加強師資隊伍的培養(yǎng)，全面提高專業(yè)辦學水平、質(zhì)量和影響，突出辦學特色與人才培養(yǎng)特色，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作更好地適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的需要。

3.2 建設目標

1）時間。從2013年～2014年，經(jīng)過兩年的專業(yè)建設，逐漸構建起適應需要、結構合理的專業(yè)教學體系，成為院級特色專業(yè)。從2015年～2017年，經(jīng)過三年的專業(yè)建設，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和地方經(jīng)濟建設的需要，以校企合作為基礎，在專業(yè)建設自身條件的基礎上，力求做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我新”的建設目標，專業(yè)畢業(yè)生在知識結構和能力水平方面要明顯優(yōu)于省內(nèi)同類院校相同專業(yè)的畢業(yè)生。2）層次。與同類學校、專業(yè)相比，力求做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特、人特我新”的較高層次目標，專業(yè)畢業(yè)生在知識結構和能力水平方面要明顯優(yōu)于省內(nèi)同類院校相同專業(yè)的畢業(yè)生。3）規(guī)模。從2013年～2015年招生總?cè)藬?shù)達到310人以上;從2015年～2017年爭取招生總?cè)藬?shù)達到360人以上。4）實習實訓基地。計劃在5年內(nèi)增加景觀設計創(chuàng)意中心、景觀工程公司等兩個實訓基地（工作室），增加高配置計算機輔助設計機房2間，圖書館再增加園林景觀類書籍2 000冊，校企合作單位再增加2家規(guī)模較大、行內(nèi)影響力較強的企業(yè)，與長沙園林景觀協(xié)會進行深度合作，開發(fā)面向行業(yè)企業(yè)的崗前培訓工作。

4 建設思路

通過廣泛調(diào)查、認真研究，根據(jù)目前市場對人才的需求，以及崗位的需求，分析將來行業(yè)人才需求前景，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，全面提高專業(yè)辦學水平、質(zhì)量和影響，突出辦學特色與人才培養(yǎng)特色，使本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作更好地適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的需要。

拓展深化多種形式的校企合作專業(yè)辦學模式，努力開發(fā)各種類型的產(chǎn)學結合的教學模式;在課程建設中以校企合作課程為龍頭，力爭更多教研創(chuàng)作成果;在專業(yè)實踐教學體系建設中，硬軟結合，以現(xiàn)有實習實訓室更新改造為基礎，建設生產(chǎn)性實習實訓基地。

5 建設內(nèi)容

5.1 校企合作體制機制創(chuàng)新

1）繼續(xù)開展與企業(yè)的人才培養(yǎng)合作，強化校企合作的技能培養(yǎng)模式、不斷完善就業(yè)頂崗實習的相關內(nèi)容。2）深化“校企合作”內(nèi)容，在課程開發(fā)、實訓教材編寫等方面積極與公司合作，繼續(xù)開展與長沙綠洲公司合作的“校企合作開發(fā)基于工作過程的‘空間設計’系列課程”開發(fā)工作。并爭取申報省級精品課程，申報省級教學科研獎。3）以“校企合作課程開發(fā)”立項為基礎，面向基層一線拓展“產(chǎn)學結合”內(nèi)容與形式。如:與企業(yè)合作，逐步融入或加大訂單式教學培養(yǎng)模式。

5.2 人才培養(yǎng)模式改革

在原有人才培養(yǎng)方案的基礎上，緊跟本專業(yè)市場、行業(yè)發(fā)展步伐，根據(jù)崗位需求變化，不斷調(diào)整、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)探索“走出去、引進來”的校企合作人才培養(yǎng)模式和“產(chǎn)學結合”教學模式，廣開門路，拓展渠道。理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑，積極探索深化“校企合作”的人才培養(yǎng)模式是學院對辦學模式的總體要求，本專業(yè)積極推行并逐步完善“產(chǎn)學結合”的教學模式，采取“走出去、引進來”的方式，與合作企業(yè)聯(lián)合開展學生職業(yè)技能的強化培訓，并推行畢業(yè)生“雙證制”。1）構建“項目引導、學做合一”的人才培養(yǎng)模式。按照典型工作任務來組織教學內(nèi)容，按照行業(yè)和企業(yè)的工作過程來組織教學過程，是目前設計藝術教育領域都在探討的人才培養(yǎng)與教學模式改革的方向。本專業(yè)結合我院實際，長沙及湖南行業(yè)、合作企業(yè)的特點，在本專業(yè)的人才培養(yǎng)、教學過程中實施了一套“項目引導、學做合一”的教學模式。a.“學中做，做中學”教學一體化的專業(yè)基礎課教學模式。課程初級階段為軟件操作的“學練”，以案例導入，分解主要操作方法與步驟，邊學邊練——“學中做”;課程后期，以綜合性、實用性較強的實際項目案例為作業(yè)選題，讓學生在實做中去尋找方法去學習技能，教師指導為輔，從“學中做”過渡到“做中學”階段。b.“任務驅(qū)動，項目導向”的人才培養(yǎng)模式。一是把來自于公司和校外實訓基地的典型項目直接引入教學內(nèi)容、教學過程。二是將面向?qū)W生的專業(yè)設計競賽選題直接引入教學內(nèi)容、教學過程。c.“企培鑒成效、以培促就、以培促教、校企雙贏”的訂單式培訓校企合作人才模式。校企合作強化培訓目的是使學生了解我國園林設計行業(yè)基本情況，強化培養(yǎng)學生的工作實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使每一個學生培訓后都能具備設計行業(yè)員工的基本素質(zhì)，熟悉園林行業(yè)市場營銷基本理論，能與客戶交流溝通，根據(jù)客戶要求協(xié)助主案設計師做出優(yōu)秀的設計方案，并全程介入施工管理工作。通過培訓縮短學生進入企業(yè)公司的實習、試用時間，學生進入公司就能上手操作，努力做到校企間的零接軌;同時，在以企業(yè)人員教學為主的前提下，學校派專職教師參與部分教學、管理工作，學習企業(yè)一線經(jīng)驗與方法，促進教學改革，提高教學質(zhì)量，從而達到校企雙贏。2）“實踐為師”提升學生職業(yè)適應能力。學生在實踐中消化理論知識，在實踐中不斷提升提出問題、分析問題、解決問題的職業(yè)能力。學生實踐成為主要學習形式。課程實習—專業(yè)實習—頂崗實習三位一體構成本專業(yè)實踐教學主線，同時提倡和鼓勵學生做兼職業(yè)務、假期打工、參與設計項目等。3）“教、學、做、鑒”融通，提升學生職業(yè)能力。落實和推廣“雙證制”，將職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容貫穿到對應的課程中去。提高了學生參加職業(yè)技能鑒定考核的通過率。

5.3 師資隊伍建設

根據(jù)學院對教師隊伍建設實行的“專兼結合、引進（招聘）與培養(yǎng)結合”建設方針，本系鼓勵要求專業(yè)教師參加進修培訓和實踐，提升專任教師水平，從而保障師資隊伍的良性建設。主要表現(xiàn)在學歷提升、掛職鍛煉與技能提升、教學技巧提升三方面。1）加強制度建設。制定和完善專業(yè)師資隊伍建設與管理的各項規(guī)章制度，使之更加科學化、規(guī)范化。2）教師總量穩(wěn)中略增，在保證教學質(zhì)量不斷提高的同時，到2017年，爭取師生比達到1∶12左右。3）通過培養(yǎng)、選留和引進等途徑，逐步提高具有研究生學歷的教師比例。在3年～5年內(nèi)努力使教師隊伍的年齡職稱結構更加完善合理。4）重點培養(yǎng)2名～3名專業(yè)骨干教師，專業(yè)和專業(yè)基礎課教師得到各種培訓，不斷提高“雙師型”教師的比例，力爭2017年本專業(yè)雙師型教師達90%。5）已于2011年～2013年組織部分教師參加Adobe，3DMAX，AutoCAD等ITAT技能方面的培訓，并組織學生參賽，獲得了佳績。計劃在2013年～2015年間，我們將繼續(xù)組織教師參加培訓，從而促進上機操作課程教學質(zhì)量的提高。6）為新教師、青年教師安排公開課，組織老教師聽課評點，促進新教師快速成長。

5.4 實習實訓基地建設

1）校內(nèi)實習實訓室及建設。在2013年～2015年，計劃在已建計算機輔助設計實訓室、材料實訓室的基礎之上，陸續(xù)再建景觀設計創(chuàng)意中心等實訓工作室，計算機輔助設計實訓室電腦進行更新?lián)Q代，數(shù)量達到4間。在2015年～2017年，計劃進一步完善校內(nèi)實習實訓室的基礎設施建設，不斷更新內(nèi)容，增加工藝性、綜合性、設計性實習實訓。根據(jù)專業(yè)需求增建如苗圃實訓室等專業(yè)實習實訓室，從而不斷完善專業(yè)課程校內(nèi)實踐教學需要。2）校外實習實訓基地建設。從2008年開始，本專業(yè)就陸續(xù)與企業(yè)開展校企合作，建立校外實習實訓基地，以基地為基礎，建立“產(chǎn)學結合”的教學模式，提高學生的實踐能力與技術應用能力。在2013年～2015年，計劃進一步完善“校企合作”的專業(yè)實習、頂崗就業(yè)實習基地的建設，不斷改革探索實習實訓基地管理體制與模式，構建多層次實踐教學體系，從而加強與校外企業(yè)公司的合作、內(nèi)引外聯(lián)，強化校外實踐教學環(huán)節(jié)。3）教學設備配置規(guī)劃。a.增加計算機80臺以上，保證教學用機保持在160臺以上。b.根據(jù)學校整體多媒體教學技術應用的發(fā)展趨勢，計劃再建4個多媒體教室及相關設備。c.專業(yè)圖書資料和教材。計劃學院館藏圖書中藝術設計（景觀）專業(yè)紙質(zhì)圖書達到4 000冊以上、電子圖書達到30 000冊以上。本專業(yè)在教材選用方案方面將更加規(guī)范，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專教材，以及能夠反映先進技術發(fā)展水平、能夠滿足高職教育培養(yǎng)目標要求的教材，選用近三年出版的高職高專教材面要在70%以上。配合專業(yè)各課程建設，逐步制定創(chuàng)新、實用教材的編寫規(guī)劃。與相關行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合建設一批有特色的實用型教學資料。同時注重多媒體課件、計算機輔助教學的引入與開發(fā)。

5.5 社會服務能力建設

深刻領悟高職教育內(nèi)涵，增強社會服務意識，鞏固和加強校企合作，制定一套符合實際的、具有可操作性的規(guī)則;在前兩年建設的基礎上，探索與行業(yè)市場合作的途徑和形式，爭取與一家以上的知名園林企業(yè)或同類院校建立實質(zhì)性的合作;面向社會人員和企業(yè)員工進行崗前技能培訓。

以“景觀設計創(chuàng)意中心”為平臺，逐步轉(zhuǎn)向企業(yè)職能，面向社會提供園林景觀規(guī)劃設計、圖紙輸出等相關服務功能。

Discussion on landscape design major construction scheme of higher career technical college

CHU Fang-fang

（Changsha Environmental Protection Career Technical College，Changsha 410004，China）

Through the analysis on industry background survey，occupation ability of landscape design major of higher career technical college，this paper elaborated the construction target，construction idea and construction content of landscape designmajor，so as tomeet themarket demand to themajor.

higher career technical college，landscape design，professional construction

TU986.4

A

1009-6825（2013）32-0234-02

2013-09-10

楚芳芳（1968-），女，高級工程師