提高小學語文中高年級閱讀教學有效性的途徑探索

高燕

只有具備科學的課堂目標才能實行科學有效的小學語文教學，根據(jù)小學生的實際情況以及對未來的發(fā)展情況，合理整合小學語文課堂的目標。小學語文新課標標準既能夠指導語文教學活動，又是制定語文教學目標的基礎，還是語文教學活動的核心。

1 .制定科學的教學目標是提高閱讀教學的宗旨

在小學語文教學過程中，應當著重培養(yǎng)的是學生掌握文章主旨的能力，然而，在實際的語文課堂上，很多語文教師卻只是一味的講解文章中某些詞語的意思或者文本本身的含義，卻不把培養(yǎng)學生心靈美作文語文課堂教學的目標。例如，在學習《巨人的花園》這一課時，小學語文教師可以先將學生科學的分成幾個組，以組為單位進行預習、討論，并掌握課文中的生字生詞，通過上下文理解文中的關鍵詞語；其次，讓學生在課堂上有感情的將課文朗讀出來，一邊讀，一邊引導學生想象文中優(yōu)美的畫面；最后將花園與巨人的變化作為線索，通過類比、比較等手法講解文中的內(nèi)容，使學生了解主人公的性格特點，使學生學會無私奉獻、幫助他人的道理，也要懂得將美好的事物分享給他人。

2. 精選科學的教學內(nèi)容是提高閱讀教學的關鍵

小學語文教師是根據(jù)小學語文教材的內(nèi)容開展教學的，只有科學的選擇有效的語文教學內(nèi)容，才能真正的使小學語文閱讀教學的有效性有所提高。科學有效的語文教學內(nèi)容是指根據(jù)小學生的實際發(fā)展情況與語文課標的標準制定的，可以有效挖掘與利用我國的教學資源，可以使小學生擁有一個積極健康的情感，同時也有助于學生構建語文知識體系。因此，小學語文教師在選擇科學有效的有助于學生發(fā)展的教學內(nèi)容時，應當根據(jù)新課程的教學目標，小學語文教材既具有良好的兼容性，能夠容納各個學科的知識，又具有較強的綜合性，能夠綜合各方面的知識，使學生全面發(fā)展。

小學語文教材中的每一篇文章都有不同的情緒情感、價值觀、人生觀，可以在不同的語文知識方面訓練學生具有語文素養(yǎng)，盡管這么全面，也不能做到面面俱到，總會有一些疏漏，需要小學語文教師在講課之前全面的掌握教材內(nèi)容，適當?shù)奶幚砭x的語文教學內(nèi)容。小學語文教師要理解教材只是教學的一種依托，并不是全部的教學內(nèi)容，尤其是面對層出不窮的新教材，很多教師不知該如何選擇。教學內(nèi)容的取舍之間影響了教學質(zhì)量，語文教師應當批判性的選擇語文教材，對于教材中的內(nèi)容要進行精心的篩選，再挑選出適合學生的教學內(nèi)容，真正做到“因材施教”。

小學語文教師首先要理解新課程的標準及實質(zhì)內(nèi)容，再通過理解語文教材，結合小學生的實際情況，制定課堂所要講的重點、難點，訓練一些課文中的重點內(nèi)容。小學語文教師能否深入的理解、掌握、處理語文教材，與語文教師自身的文化素養(yǎng)、教學思想與觀念直接相關，同時也直接影響是否能夠創(chuàng)建有效的語文課堂教學。小學語文教師在面對語文教材時，如果不能科學合理的處理，不能科學有效的選擇教學內(nèi)容，就會出現(xiàn)學生與教師雖然都很辛苦，卻得不到良好成績的現(xiàn)象。因此，小學語文教師應當科學、精心的選擇教學內(nèi)容，使學生在學習語文時具有一種滿足感，只有這樣，才能使學生學到真正的知識，進而培養(yǎng)其各方面的能力。

3.選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高閱讀教學的根本

小學語文教師是否能夠得當?shù)倪x擇教學方法，直接影響語文課堂教學質(zhì)量的高低。語文教師課前精心備課，選擇科學有效的教學方法，能使語文課堂的效率有所提高。小學語文教師在設計教學方案時，要結合自己的實際情況，在教材中尋求自身的特色，同時也要學習別的教師的長處，改正自身的缺點。例如，有些教師朗讀功底比較好，就經(jīng)常采用朗讀的方法進行授課；有些語文教師喜歡畫畫，就經(jīng)常采用畫畫的方式形象、直觀的講解課堂內(nèi)容。

然而，有些教學方法需要語文教師具有較高的文化素養(yǎng)，還要能夠深入的理解文章，同時要具有隨機應變的能力，如談話教學法或發(fā)現(xiàn)教學法。若教師不具備這些功底，很有可能使語文課堂失控，在小學語文課堂上，教師不可能只憑借一種教學方法，就能使學生掌握新的知識，養(yǎng)成良好的自學能力，使智力得到發(fā)展等，也就是說，只有多種教學方法相結合，取其精華，才能達到新課程的教學目標。因此，只有具有多樣化的教學方法，才能發(fā)展多樣性的語文教學活動，教師在解讀文章時，要從三個角度進行解讀，分別是作者的角度、教師的角度與學生的角度，使學生真正的理解文章所蘊含的道理。

心理學告訴我們，對人體施加單一的刺激時，會很容易導致人體疲勞；要想使學生積極主動的學習語文知識，小學語文教師就必須要結合多種科學的教學方法。小學語文教師在講課時，還要根據(jù)學生的實際情況制定教學方案，基礎好的學生提出較高的要求，基礎差的學生就降低教學要求，設計符合各個層次學生學習的教學方案，使學生積極主動的學習語文知識，進而取得優(yōu)異的語文成績。小學語文教師還應當注意，每個學生的思考時間與思考過程都不同，有些學生會想出一些特殊的想法，教師不要急著向學生灌輸某一種觀念，快速的得出結論，而是要在學生遇到想不出的問題時，循循善誘，讓學生自己突破遇到的障礙，合理的培養(yǎng)學生自我思考的能力。