水猶如此 吾當如何—— 試析陳雷部長選贈《詠水》之意旨

朱海風

(華北水利水電學院，河南 鄭州 450045)

2011年，華北水利水電學院建校60周年之際，陳雷部長選唐朝詩人駱賓王的五言律詩《詠水》，并由我國著名書法家張志和親自書寫，贈予學校以表祝賀，意義不同凡響。

一、《詠水》價值不菲，選詩寓意深邃

《詠水》整首詩歌，沒有一個“水”字，但水的地位，水的價值，水的意象，水的形態(tài)，水的品格，盡在其中，寓意深邃?！对佀匪鶎懙乃?，是博大精深之水，是和諧永續(xù)之水，是君子人格之水。

首聯(lián)開篇點題，境界宏闊，本意指水是自然界中能夠通達，位列天綱地紀的物質(zhì)，在宇宙間有著崇高的地位，大江大河，茫茫九派，最終匯聚成海天一色，不禁使我們聯(lián)想到廣大校友與母校源遠流長的深厚關(guān)系。頷聯(lián)和頸聯(lián)從不同角度描述了水的動靜之美，卻又絕妙地蘊藉著廣大校友對母校發(fā)展振興的良好愿望，深情并茂地傳達出了校友與母校和諧相生、共榮共興的一番情懷。尾聯(lián)乃全詩精髓所在。也是陳雷部長以領(lǐng)導、校友的身份借詩寓意、以水化人的意義所在。

陳雷部長在諸多贊美水的唐詩宋詞之中選擇駱賓王的《詠水》不是偶然。筆者認為，陳雷部長不只是從詩詞美學的角度欣賞《詠水》，更是以共和國水利部長的眼光審視生態(tài)之水、政治之水、經(jīng)濟之水，看待水利惠民、民生水利問題。詩眼“終當挹上善”才是以詩言志之所在，其意境恰恰是與現(xiàn)代水利可持續(xù)發(fā)展治水思想相契合的?！稗谏仙啤本褪且阉卫沓稍旄Ｓ诿?，潤澤萬物的“上善之水”，就是要構(gòu)建“以人為本的民生水利”、“人水友好的和諧水利”。

陳雷部長在我校60周年慶祝大會上以“六個一流”對母校及師生提出了教育之“挹上善”的殷切期盼，就是希望學?！皥猿挚茖W發(fā)展，建設(shè)一流高等院校;突出辦學特色，培養(yǎng)一流水利人才;注重科技創(chuàng)新，多出一流科研成果;服務經(jīng)濟社會，創(chuàng)造一流辦學業(yè)績;堅持人才強校，打造一流師資隊伍;弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，建設(shè)一流校園文化”。以筆者的角度揣摩陳部長在校慶前夕選贈《詠水》的良苦用心，其深刻寓意就是希望學校辦一流特色大學，創(chuàng)一流辦學業(yè)績，培養(yǎng)一流水利人才，就是希望廣大師生敬水、愛水、學水，觀水的意向，悟水的品格，參水的智慧，化水的德行，學水的精神，拜水為師，與水為友，涵養(yǎng)柔軟堅忍的心性，修煉謙卑圓融的美德，做到政治上明如水，善辯是非;心態(tài)上平如水，一心干事;工作上行如水，勇?lián)厝?名利上淡如水，淡泊名利。

二、“終當挹上善”——華水學子理當以水為師

(一)以水能“下得去”為師，向水學習守拙與忠誠

水乃萬物之源，功勛豐厚?？伤鼌s始終保持一種平常心態(tài)，不僅不張揚，反而“和其光，同其塵”，哪兒低往哪兒流，哪里洼在哪里聚，甚至愈深邃愈安靜。此等寧靜和達觀，恰似華水學子“下得去”的真實寫照。一代又一代華水學子潛心于水利事業(yè)，埋頭于一線基層，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻，這種“小我”的無為，是一種守拙的精神。

(二)以水能“吃得苦”為師，向水學習隱忍與堅毅

水至柔，卻柔而有骨，百轉(zhuǎn)千回，東流入海的意志不曾有一絲動搖，雄渾豪邁的腳步何曾有片刻停歇;浪擊礁盤，縱然粉身碎骨也決不退縮;崖頭滴水，咬定目標，不驕不躁，硬是“水滴石穿”，真可謂以“天下之至柔，馳騁天下之至堅”。華水學子當向水學習堅忍，傳承“吃得苦”的奮斗精神。

(三)以水能“留得住”為師，向水學習頑強與奉獻

水能圓能方，不執(zhí)己見，滋潤萬物，心無旁騖，不患得患失。水落地為雨，蒸騰為云，遇湖成湖，遇河成河，百折而必東。水甘當載體、調(diào)劑潤通、隨遇而安、豁達頑強的精神，啟迪我們即使處于艱苦的環(huán)境，也要安貧樂道，恪盡職守，甘于奉獻。華水學子之所以能夠獲得“留得住”的行業(yè)評價，關(guān)鍵在于對事業(yè)有決心、信心、恒心、耐心，似水居于低洼之處而虛懷若谷，如水止于深潭之中而寧靜致遠。

(四)以水能“用得上”為師，向水學習靈活與務實

水不拘束、不呆板、不僵化、不偏執(zhí)，時而細膩，時而粗獷，時而嫵媚，時而奔放。它因勢而變，舒緩為溪，低吟淺唱;陡峭為瀑，虎嘯龍吟;深而為潭，韜光養(yǎng)晦;浩瀚為海、高歌猛進。華水學子之所以“用得上”，關(guān)鍵在于平時像水一樣因機而動，因動而活，因活而進，一旦匯成急流，有如千軍萬馬的雄威浩氣，厚積而薄發(fā)，在關(guān)鍵時刻能挺身而出，擔當重任。

三、“屬意澹交人”——華水教工理當以水化育

(一)以水化育，要有水博愛的品格

水“善利萬物而不爭”，是為“上善”。水最有愛心，最具包容性、滲透力、親和力，它通達而廣濟天下，奉獻而不圖回報。它養(yǎng)山山青，哺花花俏，育禾禾壯，任勞任怨，殫精竭慮。它與土地結(jié)合便是土地的一部分，與生命結(jié)合便是生命的一部分，但從不彰顯自己。作為教育工作者，要“上善若水”，愛生、愛校、愛教，要有博愛的品格。

(二)以水化育，要有水齊心的品格

水凝聚力極強，講團結(jié)，講大局。千溪百川，一旦相逢，就會聚為一體，榮辱與共，生死相依，朝著共同的方向義無返顧地前進。水匯聚成江河湖海，浩浩淼淼，蕩今滌古，轟轟烈烈，激濁揚清，因其團結(jié)一心，顯示了其威力無比。當下，我校積60余年艱苦創(chuàng)業(yè)之厚載，正當乘風破浪、高歌猛進之佳時，全校師生團結(jié)一致、同心同德是我們實現(xiàn)“特色鮮明的高水平教學研究型大學”宏偉目標的有力保證。

(三)以水化育，要有水清白的品格

真水無香，純水無味;它光明磊落、無欲無求、堂堂正正。惟其透明，才能以水為鏡，照出善惡美丑。作為教師，應學習水的清白，潛心育人，不思索取，不圖回報，以“師愛為魂，學高為師，身正為范”約束自己的行為作風，時刻謹記自己是立于講臺傳道授業(yè)之人，保持做人的純正本色，正衣冠，知不足，始終保持一顆平常心。

(四)以水化育，要有水無私的品格

水是無私的，奉獻自己的純潔，洗凈他人的污濁。它不分晝夜，不避寒暑，孜孜不倦，任勞任怨，幫人為榮，助人為樂。而自己不宣不耀，不驕不躁。做一名教師，也要傾心盡力為學生，鉛華洗凈始見真。

(五)以水化育，要有水包容的品格

水心容萬物，身滋群生。厚德載物，滋潤萬物而不計回報;清澈坦蕩，洗盡污濁而潔身自好;博大精深，包容天下;信念執(zhí)著，堅韌不拔。教職工學習水的品格，就是要像水一樣厚重、清澈、包容、執(zhí)著。就是要做到甘為人梯、不計回報，鞠躬盡瘁、死而后已;敢于斗爭、不懼風險，百折不撓、勇往直前;嚴于律己、寬容待人，謙虛謹慎、虛懷若谷。

水猶如此，吾當如何?華水人應該從水中受到啟迪，悟出一些人生哲理。只有從水之靈秀中得到哲學啟迪，才不負與水相處、以水為伴的妙境，才能提升我們的境界，陶冶我們的情操，開啟我們的智慧之門，從而推進我們的工作。