多元合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施方略的探討

徐火軍

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 黃岡 438002

十一五規(guī)劃界定了從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)路徑，其中“中國制造”是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和健康發(fā)展的必經(jīng)階段，明確了當(dāng)前和今后多年新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，

原先由企業(yè)獨(dú)自完成的任務(wù)在經(jīng)過業(yè)務(wù)流程再造后，分化出非競(jìng)爭(zhēng)核心的模塊交由跨地域、跨文化的伙伴按統(tǒng)一的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同完成，其本質(zhì)就是多元合作。所體現(xiàn)的“開放一對(duì)等一協(xié)作一多贏”的理念已獲得國際化長期實(shí)踐的檢驗(yàn)與肯定，在企業(yè)合作層面這樣的模式正在有效地突破地域、語言、文化限制而快速拓展，與之相對(duì)應(yīng)的從業(yè)人員培養(yǎng)也理應(yīng)采用多元合作的訓(xùn)練、培養(yǎng)模式。產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)、本質(zhì)、形式、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及變化等要素構(gòu)成了多元合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ).

1 多元合作人才培養(yǎng)內(nèi)涵

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出，要積極推進(jìn)體制創(chuàng)新和改革，“推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，走連鎖化、集團(tuán)化、規(guī)?；k學(xué)的路子。”有的高職院校與行業(yè)（企業(yè)）間、院校間加強(qiáng)合作，組建了各具特色、不同類別的職教集團(tuán)，大學(xué)聯(lián)盟重組、整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，統(tǒng)一辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做到校企雙贏。

1.1 校企合作

校企合作是改革當(dāng)前創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)、辦學(xué)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最直接、最緊密的鮮明特色，又是把職業(yè)教育納入產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、規(guī)模與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。職業(yè)教育初期就是企業(yè)的一部分，產(chǎn)生于企業(yè)且與企業(yè)有著天然的聯(lián)系。職業(yè)教育的本質(zhì)要求是校企合作，實(shí)施職業(yè)教育的兩個(gè)主體，企業(yè)和學(xué)校，二者不可缺一。職業(yè)教育離開企業(yè)，不能成為真正意義上的職業(yè)教育。

1.2 學(xué)院與政府相關(guān)職能部門間的合作

政府相關(guān)職能部門掌握有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃信息，擁有相關(guān)政策法規(guī)的制定權(quán)，擁有產(chǎn)業(yè)推進(jìn)發(fā)展中對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的扶持資源，更在廣泛聯(lián)系企事業(yè)單位方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。與政府相關(guān)職能部門間的合作可以規(guī)范調(diào)適專業(yè)及培養(yǎng)方向定位，規(guī)避校源型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置可能出現(xiàn)的偏差，體現(xiàn)出地方經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)各類、各層次人才需求的統(tǒng)籌屬性，同時(shí)也可獲得對(duì)工作指導(dǎo)的信息與決策、認(rèn)同和推廣、針對(duì)性資源獲得等方面的支持。

1.3 院、校、機(jī)構(gòu)間的合作與交流

各級(jí)各類學(xué)校有其不同的培養(yǎng)目標(biāo)定位，分處于人才梯次培養(yǎng)的不同層次，合理的結(jié)構(gòu)與規(guī)模是產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的支持和保障。同級(jí)和不同級(jí)院校間及與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的合作價(jià)值在于共同為產(chǎn)業(yè)提供梯次型人才，同時(shí)也可建立信息交流、師資、設(shè)備優(yōu)化共享的平臺(tái)，提高社會(huì)總體教育、訓(xùn)練資源的配置效率。

1.4 國際合作學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)

國際合作的目的是適應(yīng)全球一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，積極引進(jìn)國（境）外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。依照我國法律和辦學(xué)要求，選擇國（境）外信譽(yù)好、質(zhì)量高、實(shí)力強(qiáng)的職業(yè)學(xué)校、企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，合作舉辦高水平的職業(yè)學(xué)校或職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。引進(jìn)先進(jìn)的課程體系、教材和職業(yè)資格的認(rèn)證教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)和管理方法。有計(jì)劃選送一批校長和骨干教師到國（境）外進(jìn)修和培訓(xùn)，聘請(qǐng)或邀請(qǐng)國（境）外職教專家來院工作。

2 多元合作人才培養(yǎng)的實(shí)施

2.1 探索“強(qiáng)內(nèi)拓外、廣尋合作、協(xié)同發(fā)展”的新思路，不斷開拓多元化合作辦學(xué)渠道

許多高職院校在組建之初面對(duì)諸多困難，表現(xiàn)辦學(xué)資源分散，高職教育發(fā)展薄弱，辦學(xué)規(guī)模小，校園面積狹窄，資金困難，要建立“強(qiáng)內(nèi)拓外，廣尋合作，協(xié)同發(fā)展”的思路，可通過對(duì)已有辦學(xué)資源的優(yōu)化重組，建立以學(xué)科相近關(guān)系為劃分標(biāo)準(zhǔn)的校本部各學(xué)院，使之形成具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的核心結(jié)構(gòu)，并努力提升其辦學(xué)層次，狠抓教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校在高教市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，就可借助校本部的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)向外拓展，從社會(huì)上廣泛尋求優(yōu)秀的合作伙伴，爭(zhēng)取資金和其他辦學(xué)資源，設(shè)立校內(nèi)外二級(jí)學(xué)院，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)人才。同時(shí)，堅(jiān)持“質(zhì)量、規(guī)模、效益”的原則，謀求積極、穩(wěn)妥、滾動(dòng)式地發(fā)展高職教育。變從“單一辦學(xué)”逐步向“多元化辦學(xué)體制”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略，制定內(nèi)外有別、靈活多樣的校產(chǎn)、人事、財(cái)務(wù)等管理制度，走產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化高職教育發(fā)展之路。并通過與國有大型企業(yè)、民辦企業(yè)和國家事業(yè)單位等不同類型單位的合作辦學(xué)，設(shè)立高等職業(yè)技術(shù)教育處，負(fù)責(zé)對(duì)合作辦學(xué)的開發(fā)和管理。承擔(dān)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)任務(wù)，走多元合作的辦學(xué)體制改革的軌道。

2.2 多元合作服務(wù)地方—— 高職教育不可動(dòng)搖的辦學(xué)方向

服務(wù)地方就是堅(jiān)定不移地為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，堅(jiān)定不移地辦好各類層次的職業(yè)教育。學(xué)院把地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，作為自身人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和根本歸宿，謀求學(xué)院辦學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的“同諧共振”；充分發(fā)揮人才培養(yǎng)“基地”作用，整合優(yōu)化和充分利用教育資源，向社會(huì)提供滿意的教育服務(wù)。

我院按照“服務(wù)社會(huì)設(shè)專業(yè)，依托行業(yè)建專業(yè)，校企合作強(qiáng)專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路，與行業(yè)企業(yè)緊密合作，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、建設(shè)特色專業(yè)。通過國家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)，成立由政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校共同組成的黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院理事會(huì)，形成政府為投入主體，學(xué)校為辦學(xué)主體，行業(yè)企業(yè)以資金、設(shè)備、技術(shù)、人力資源投入辦學(xué)的三方合作辦學(xué)長效機(jī)制，有力發(fā)揮政策撬動(dòng)作用，增強(qiáng)辦學(xué)活力。設(shè)立由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)院專家組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，以特色建設(shè)為主線，進(jìn)行專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，把人才培養(yǎng)工作能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能否帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，做為衡量專業(yè)建設(shè)與改革的重要指標(biāo)，始終把人才培養(yǎng)同區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，始終把專業(yè)建設(shè)與學(xué)生的就業(yè)緊密結(jié)合。其次，專業(yè)委員會(huì)廣泛收集行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才需求的中、長、短期信息，聽取行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)要求的反饋意見，并按照有關(guān)信息和意見調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和專業(yè)教育內(nèi)容，確定專業(yè)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。最終，專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量與效益需接受相關(guān)行業(yè)企業(yè)的檢驗(yàn)。建設(shè)有市場(chǎng)需求的專業(yè)，停辦沒有就業(yè)出路的專業(yè)。黃岡是農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)業(yè)技師、環(huán)境評(píng)價(jià)師、農(nóng)林產(chǎn)品加工、動(dòng)植物檢疫等方面人才嚴(yán)重缺乏，黃岡職院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，科學(xué)、合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，先后開設(shè)了生物技術(shù)應(yīng)用、環(huán)境檢測(cè)與治理技術(shù)、食品加工技術(shù)、動(dòng)植物檢疫、畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)和生物制藥技術(shù)等“適應(yīng)區(qū)域、服務(wù)行業(yè)、惠及學(xué)生”的特色專業(yè)51個(gè)，其中，國家重點(diǎn)專業(yè)5個(gè)，省級(jí)高職重點(diǎn)專業(yè)8個(gè)，院級(jí)示范專業(yè)9個(gè)。

我院與縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作，確立了“以服務(wù)求支持、以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的社會(huì)服務(wù)思路，學(xué)院積極實(shí)施“與十縣對(duì)接、與百村共建、與千企合作、促萬戶致富”的“十百千萬”社會(huì)服務(wù)工程。實(shí)現(xiàn)了高職教育與服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)。學(xué)校為縣市區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力和人力資源支持，縣市區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位在政府的引導(dǎo)下，為學(xué)生提供就業(yè)崗位，形成對(duì)接促建設(shè)，共建促發(fā)展，合作促提高的局面，實(shí)現(xiàn)了縣市、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校三贏，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。

讓茶葉飄香萬里。英山、團(tuán)風(fēng)、麻城、武穴、羅田等縣市盛產(chǎn)茶葉，黃岡職院分別指導(dǎo)其建立了名優(yōu)茶科技示范基地，開展名優(yōu)茶推廣示范工程建設(shè)。主創(chuàng)的英山“千峰碧雪”獲黃岡市第四屆名優(yōu)茶評(píng)比一等獎(jiǎng)，團(tuán)風(fēng)縣“龍王寒劍”名揚(yáng)四野，麻城“龜山松蘿”獲第五屆“中茶杯”特等獎(jiǎng)，讓農(nóng)民成為專家。黃岡是一個(gè)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題反映比較集中的地區(qū)，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)極其缺乏。黃岡職院先后派出幾十名專業(yè)教師走上科技開發(fā)扶貧第一線，提供技術(shù)咨詢、信息服務(wù)，甚至把課堂搬到田間地頭，進(jìn)行手把手教學(xué)。培養(yǎng)出了一批又一批的“鄉(xiāng)村教授”、“土專家”、“制茶能手”。先后有幾十名“制茶能手”制作的茶葉獲省、市各種大獎(jiǎng)，綠屏公司總經(jīng)理葉雪平榮獲2005年全國“五一”勞動(dòng)模范。

讓禮儀成了名片。黃岡位于大別山南麓，是歷史文化名市。旅游景點(diǎn)甚多，旅游業(yè)發(fā)達(dá)。黃岡職院與多個(gè)景點(diǎn)合作，提供酒店管理、導(dǎo)游等社交禮儀與口才方面培訓(xùn)。培訓(xùn)的學(xué)員文明禮貌、舉止得體、善于溝通、知識(shí)豐富，服務(wù)得到旅客高度評(píng)價(jià)。每年四五月份，麻城杜鵑盛開之時(shí)，旅客特別多，黃岡職院志愿者與各景點(diǎn)聯(lián)手，直接參與旅游接待，“小紅帽”志愿者成了旅游區(qū)的亮麗風(fēng)景。

讓陽光工程更陽光。黃岡職院創(chuàng)新工作思路，采取得力措施，全面組織實(shí)施陽光工程。近幾年，與800多個(gè)村委會(huì)簽訂了村校共建協(xié)議，累計(jì)培訓(xùn)社會(huì)人員10萬余人，2009年獲“全省陽光工程實(shí)施五周年先進(jìn)單位”。黃岡職院實(shí)施的“陽光工程”項(xiàng)目不斷地綻放光彩。

我校在辦學(xué)實(shí)踐中，在政府的支持下，校企合作體制機(jī)制初步形成，以學(xué)校為龍頭，組建了由41家企業(yè)和16所職業(yè)院校聯(lián)合組成的黃岡職教集團(tuán)，搭建校企合作平臺(tái)。通過職教集團(tuán)這一平臺(tái)，學(xué)校為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，培訓(xùn)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)員工，培訓(xùn)職教集團(tuán)成員院校教師，集團(tuán)內(nèi)企業(yè)為學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)崗位。學(xué)校還成立了校企合作處，各系組建專業(yè)校企合作委員會(huì)，形成良好的校企合作運(yùn)行與保障機(jī)制。

學(xué)校將學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人環(huán)境相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“雙環(huán)境”。學(xué)校充分利用專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師來培養(yǎng)學(xué)生。雙師執(zhí)教，共同育人。推行“雙證書”制度，改革教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格要求作為教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)之中，做到雙證融通，確保人才培養(yǎng)滿足職業(yè)崗位任職要求?！半p境培養(yǎng)、雙師共教、雙證融通”，校企合作育人，如土木建筑工程系與黃岡市工程造價(jià)站共辦工程造價(jià)專業(yè)訂單班；機(jī)電工程系與湖北三環(huán)汽門廠共建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)。與企業(yè)共同建好山河魯班學(xué)院、正大牧業(yè)學(xué)院等5個(gè)校企合作專業(yè)性學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，總結(jié)、推廣合作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮帶動(dòng)作用。制訂《黃岡市促進(jìn)職業(yè)教育校企合作辦法》等系列校企合作規(guī)章，完善兼職教師課時(shí)費(fèi)補(bǔ)貼、實(shí)訓(xùn)耗損補(bǔ)貼等制度，形成良好的校企合作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企合作良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。通過深化內(nèi)部人事管理改革，實(shí)施教師全方位參與校企合作的制度，形成教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的良好局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師三方共進(jìn)，共同發(fā)展。提高了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能得到全面提升。近三年來，學(xué)生在全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等國家級(jí)職業(yè)技能大賽中有145人次獲得112項(xiàng)大獎(jiǎng)。高素質(zhì)、高技能、高就業(yè)力促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，畢業(yè)生連續(xù)8年就業(yè)率超過98%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意率達(dá)90%以上，特別贊譽(yù)我校畢業(yè)生“吃苦耐勞、誠實(shí)守信”的品質(zhì)和“認(rèn)真負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神。

2.3 直奔高端—— 在現(xiàn)代化、國際化建設(shè)中尋求新跨越

職教攻堅(jiān)，關(guān)鍵是要提高辦學(xué)水平，直奔高端。我院大力推進(jìn)交流合作戰(zhàn)略，著力建設(shè)現(xiàn)代化、國際化一流高職院校。國際職業(yè)資格認(rèn)證。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，人才的全球流動(dòng)也成為必然趨勢(shì)，順應(yīng)這種趨勢(shì)，國際職業(yè)資格認(rèn)證日益受到各國的重視和認(rèn)可。這種職業(yè)資格認(rèn)證，打破了學(xué)科人才的禁錮，進(jìn)行的是一種職業(yè)資格準(zhǔn)入的培訓(xùn)和認(rèn)可。已經(jīng)獲得大學(xué)或研究生學(xué)歷的人員，為了職業(yè)轉(zhuǎn)換、職業(yè)提升等，都可以接受國際職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證。職業(yè)能力的內(nèi)涵不斷拓展。

近年來，學(xué)院國際交流和現(xiàn)代化建設(shè)成效顯著。選送教師和干部出國學(xué)習(xí)交流，將成為學(xué)院的常態(tài)工作，以提升隊(duì)伍的國際化素質(zhì)，擴(kuò)大國際化視野。派團(tuán)隊(duì)參加德國專家對(duì)教師進(jìn)行的實(shí)踐技能培訓(xùn)，形成了由專業(yè)帶頭人、骨干教師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2011年3月，與馬來西亞吉隆坡建設(shè)大學(xué)簽署了“汽車應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)的合作協(xié)議。

職教攻堅(jiān)，需要的是職教事業(yè)的大發(fā)展和人才質(zhì)量的大提升，關(guān)鍵是要培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，滿足行業(yè)企業(yè)要求的應(yīng)用性人才。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新的征程上闊步前進(jìn)，必將創(chuàng)造新的佳績。

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［4］舒揚(yáng).多元化合作辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量雙贏的高職教育發(fā)展新路子［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2011，（3）：67－68.