淺談當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)決策方法

劉曉箏

（河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校 學(xué)報(bào)編輯部，鄭州 451464）

改革開放以來，我國(guó)高等教育日益大眾化，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批掌握各種專業(yè)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制深入發(fā)展、逐步完善的同時(shí)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度和社會(huì)用人制度也隨之進(jìn)行了改革，社會(huì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境均發(fā)生了巨大變化?？傮w來說，目前的就業(yè)環(huán)境和機(jī)制為大學(xué)生求職者提供了自主選擇職業(yè)的廣闊平臺(tái)和多次選擇的就業(yè)機(jī)會(huì)，但高校擴(kuò)招，大學(xué)生群體規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量日益激增，在社會(huì)和企業(yè)提供的就業(yè)崗位數(shù)量有限的情況下，勞動(dòng)力供求總量矛盾日益突顯，大學(xué)生正當(dāng)?shù)木蜆I(yè)需求得不到滿足，這使得大學(xué)生的就業(yè)前景不容樂觀，他們面臨著巨大的心理壓力和就業(yè)壓力，迫切需要大學(xué)生更新觀念，正確地認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)實(shí)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握科學(xué)的擇業(yè)決策方法，積極主動(dòng)地戰(zhàn)勝求職就業(yè)過程中所遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃藍(lán)圖。

一、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)實(shí)力

文憑是學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的證書，它作為知識(shí)水平的外在標(biāo)志，可以用來衡量一個(gè)人的受教育程度、專業(yè)特長(zhǎng)等情況。20世紀(jì)70年代末和80年代初，隨著尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)氣日盛，文憑的價(jià)值也急劇上升，一度在全國(guó)形成了“文憑熱”。在這一“熱點(diǎn)效應(yīng)”的炙烤下，一紙文憑被抬到異常顯赫的社會(huì)位置，甚至成為一種價(jià)值尺度，人們的提干、提級(jí)、職稱等都與文憑掛鉤，一時(shí)之間，文憑似乎成了人們的價(jià)值標(biāo)尺，文憑成為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的靈丹妙藥。大學(xué)生有了文憑這塊“敲門磚”，就不愁找不到理想的職業(yè)。因此，文憑成了大學(xué)生求職擇業(yè)優(yōu)越于其他人群的重要實(shí)力。

但是，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在社會(huì)改革的勃勃生機(jī)中又孕育了新的挑戰(zhàn)。1987年，我國(guó)首次發(fā)生了用人單位退回應(yīng)屆畢業(yè)生的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)，全國(guó)高校共有38萬應(yīng)屆畢業(yè)生，分配出去后約有5 000人被退回，占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的1.32%。隨后，1988年高校畢業(yè)生又被退回近5 000人。雖然說5000人在10億人口的泱泱大國(guó)是個(gè)很小的數(shù)目，但與“文憑時(shí)代”的情形相比，它所傳遞的卻是不同尋常的信息，引起了社會(huì)的強(qiáng)烈震動(dòng)，也引起了在校大學(xué)生的焦慮和不安。它預(yù)示著“文憑熱”的消褪，以往的“天之驕子”第一次遭到命運(yùn)的挑戰(zhàn)，文憑不再是“殺手锏”。于是，大學(xué)生的就業(yè)問題日益成為家長(zhǎng)擔(dān)心、學(xué)校著急、學(xué)生不安、社會(huì)關(guān)注的問題。

此后，隨著社會(huì)改革的進(jìn)一步深化，令人目不暇接的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的社會(huì)變遷，尤其是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，更進(jìn)一步導(dǎo)致了人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，引起人們行為方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，從而不可避免地導(dǎo)致人們的思想觀念和價(jià)值取向的重塑，文憑的價(jià)值評(píng)價(jià)回歸了恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位。在文憑價(jià)值的社會(huì)遷移中，處在知識(shí)與思想觀念前沿的大學(xué)生，他們中的許多人跟上了時(shí)代的步伐。但在社會(huì)變革尚處在有待深化的變動(dòng)過程中，難免會(huì)夾裹著傳統(tǒng)的惰性力量——舊的價(jià)值體系和思想觀念，在大學(xué)生的價(jià)值觀念中，也沒有完全脫離滯后的思想觀念的窠臼。

有些大學(xué)生仍把文憑或?qū)W歷作為求職擇業(yè)的主要實(shí)力，企圖借此獲得理想的職業(yè)。其實(shí)，文憑并不代表著一個(gè)人的全部?jī)r(jià)值，擁有文憑并不等于就是合格的人才，它只反映一個(gè)人的接受教育的程度、層次以及知識(shí)積累量，是實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的基礎(chǔ)。大學(xué)生深入社會(huì)，接觸當(dāng)代社會(huì)擇業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，就會(huì)看到把文憑或?qū)W歷作為實(shí)力武器的大學(xué)生已失去了就業(yè)市場(chǎng)。社會(huì)期望的不再是一紙文憑，而更看重求職者是否有真才實(shí)學(xué)。例如，北京某大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院的一位大專生求職于首鋼設(shè)計(jì)院時(shí)，單位要求他當(dāng)場(chǎng)繪圖。這位學(xué)生說：“這是我最拿手的，上學(xué)時(shí)課余就幫人描圖，三天就完成一份，您可以當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證?！鼻舐殞W(xué)生還將學(xué)習(xí)時(shí)搞的四份優(yōu)秀設(shè)計(jì)交給用人單位，供用人單位參考、測(cè)試其學(xué)識(shí)和水平。這位學(xué)生憑借著真才實(shí)學(xué)立即贏得了用人單位的信賴，獲得了求職成功，而與此同時(shí)，卻有一位搞設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生求職者由于畫圖實(shí)際水平不高而被用人單位辭退。

大學(xué)生求職者需要建立一種新的擇業(yè)實(shí)力意識(shí)，在大學(xué)時(shí)代，應(yīng)著力于積累豐厚的底蘊(yùn)，從提高能力、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的角度對(duì)待學(xué)習(xí)，擺脫對(duì)文憑的依賴思想，靠真才實(shí)學(xué)求職，靠真才實(shí)學(xué)闖世界。當(dāng)代大學(xué)生必須明確，文憑不是“殺手锏”。唯有真才實(shí)學(xué)，才能塑造最光彩照人的職業(yè)人生。

二、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變的就業(yè)意識(shí)

當(dāng)今的大學(xué)生們都已充分認(rèn)識(shí)到了即將面臨的職場(chǎng)挑戰(zhàn)，意識(shí)到了出現(xiàn)“就業(yè)難”狀況的因素有多種多樣，涉及社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)等各方面，不是短時(shí)期就能解決的問題。大學(xué)生的就業(yè)難問題，其實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，需要政府部門、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生以及社會(huì)各方面積極參與并不懈努力才能解決。在就業(yè)難狀況沒有有效改善之前，大學(xué)生們應(yīng)該不等、不靠，不怨天尤人，要從思想意識(shí)上樹立新的就業(yè)觀念，努力提升知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)就業(yè)環(huán)境的變化，樹立實(shí)力意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新就業(yè)意識(shí)，積極提高素質(zhì)修養(yǎng)，提升就業(yè)實(shí)力，從而在社會(huì)上和人才市場(chǎng)上展現(xiàn)更高的價(jià)值和更完善的形象，處于更優(yōu)越的位置。

第一，要破除學(xué)歷意識(shí)，樹立實(shí)力意識(shí)。當(dāng)今的各種職業(yè)對(duì)工作者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有不同的要求。學(xué)歷是一個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)歷證書由國(guó)家教育部門頒發(fā)，它說明一個(gè)人所接受教育的年限、所具有的學(xué)業(yè)程度。大學(xué)生進(jìn)入不同的高校接受系統(tǒng)的教育，完成某個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的考核，會(huì)取得一定等級(jí)的學(xué)歷證書。

20世紀(jì)70年代末80年代初，國(guó)家實(shí)行尊重知識(shí)、尊重人才的政策，知識(shí)分子的社會(huì)地位大幅提升。個(gè)人所擁有的各種層次的學(xué)歷和證書甚至成為評(píng)價(jià)、衡量人的價(jià)值的標(biāo)尺。就業(yè)、提干、提級(jí)、評(píng)職稱均與職業(yè)人的學(xué)歷和證書相掛鉤，人們所擁有的各種學(xué)歷和證書成為其能夠順利進(jìn)入某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的 “敲門磚”。在這種社會(huì)大環(huán)境下，當(dāng)時(shí)的大學(xué)生是令人羨慕的對(duì)象，他們一畢業(yè)就可獲得理想的職業(yè)，大學(xué)生具有明顯的求職就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

改革開放后，全國(guó)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域均發(fā)生了翻天覆地的變化，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改變了人們的就業(yè)方式，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷證書的價(jià)值評(píng)價(jià)回歸到了恰當(dāng)?shù)奈恢?。社?huì)不再以學(xué)歷證書作為人才評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而是更看重求職者掌握的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能以及其自身的綜合素質(zhì)。在社會(huì)對(duì)人才內(nèi)涵的認(rèn)知和界定的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化的情況下，有相當(dāng)一部分大學(xué)生尤其是具有碩士以上高學(xué)歷的高校學(xué)生沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，及時(shí)更新思想觀念，仍把高校學(xué)歷和各種證書作為求職就業(yè)的最大資本，希望憑借其戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得滿意工作。但事實(shí)上，一個(gè)人所擁有的各種學(xué)歷和證書并不能真正反映一個(gè)人的知識(shí)和才能水平，擁有某種層次的學(xué)歷和證書也不能說明其就是適合符合社會(huì)需求的人才。因此，大學(xué)生們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)歷和證書只是一個(gè)人接受某種教育程度、達(dá)到某種教育層次、具有某種才能的證明，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)，而不是未來闖蕩職場(chǎng)的利器。大學(xué)生們要從思想上認(rèn)識(shí)到時(shí)代和社會(huì)更注重求職者的真才實(shí)學(xué)。因此，大學(xué)生要破除學(xué)歷意識(shí)，樹立實(shí)力意識(shí)，在學(xué)習(xí)階段要牢固掌握書本知識(shí)，更要拓寬視野，開拓思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題的能力，從提升自身實(shí)力、提高社會(huì)適應(yīng)性的出發(fā)點(diǎn)對(duì)待各科學(xué)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣在以后的求職就業(yè)時(shí)才能夠依靠自己的真才實(shí)學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，進(jìn)而完成自己的職業(yè)理想。

第二，積極準(zhǔn)備，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越來越深入人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，就業(yè)市場(chǎng)也不例外。當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)活躍，充滿活力和大量的機(jī)會(huì)，每一位求職者在就業(yè)市場(chǎng)上都能夠獲得機(jī)會(huì)均等的就業(yè)選擇，而每一位求職者在開放、公平的充滿競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)機(jī)會(huì)面前，只有憑借自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)奮力拼搏，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想?，F(xiàn)實(shí)中，招聘方一般會(huì)依據(jù)求職者的綜合表現(xiàn)，在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中聘任符合本單位要求的人才。因此，大學(xué)生要深入了解就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展，根據(jù)社會(huì)和招聘單位的需求，全面準(zhǔn)備，及早樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以全面展示自己各方面的才能，順利實(shí)現(xiàn)求職成功。對(duì)于每一位大學(xué)生求職者來說，只有樹立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為求職就業(yè)做好準(zhǔn)備，才能抓住稍縱即逝的就業(yè)機(jī)會(huì)，獨(dú)占鰲頭，成功地實(shí)現(xiàn)自我，在強(qiáng)者林立的人才市場(chǎng)中，贏得發(fā)展機(jī)遇，完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

有這樣一個(gè)求職成功的例子。某高校一位畢業(yè)生在面臨擇業(yè)求職時(shí)，有一家大公司到其所在的學(xué)校招聘，盡管校方推薦了比他優(yōu)秀的其他畢業(yè)生，但用人單位卻指定要這位畢業(yè)生。大家都以為他有“關(guān)系”，走了后門，其實(shí)不然。最后，還是這位畢業(yè)生自己道出了“實(shí)情”，他說：“如果硬說有‘關(guān)系’，那便是我自己提前做了準(zhǔn)備。在大三的時(shí)候，我從報(bào)紙上看到一些學(xué)校試行新的畢業(yè)生分配方法，我也為自己將來的工作擔(dān)心，如果分配時(shí)才想辦法，就不一定能找到較好的工作，尤其現(xiàn)在的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不如早作打算。于是，我向十幾個(gè)單位寄出了自薦信，希望畢業(yè)后能到這些單位工作。不多久，真有三個(gè)單位來了復(fù)函，其中就有這家公司。事也湊巧，我實(shí)習(xí)的地點(diǎn)正在這家公司的附近，使我有更多的機(jī)會(huì)與他們接觸。我在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還多次與這家公司聯(lián)系，談自己的理想、學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)，并介紹了自己已發(fā)表的兩篇論文。不僅如此，我還幾次到這家公司的基層，幫助他們解決了一個(gè)技術(shù)上的問題?，F(xiàn)在看來，是提前準(zhǔn)備使我邁出了成功的第一步。”可以說，在提倡創(chuàng)新、民主、公平的環(huán)境中，每個(gè)人獲取成功的機(jī)會(huì)都是均等的，但實(shí)際上機(jī)會(huì)只偏愛那些有準(zhǔn)備的具有競(jìng)爭(zhēng)心理的人。只有競(jìng)爭(zhēng)，才能贏得公平合理的機(jī)遇。因此，競(jìng)爭(zhēng)心理、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代求職者必備的基本素質(zhì)。

第三，提高心理承受能力，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)常常伴隨著風(fēng)險(xiǎn)。競(jìng)爭(zhēng)越激烈，風(fēng)險(xiǎn)就越大。因此，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)必須具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，“狹路相逢勇者勝”，要樹立自信心，增強(qiáng)自己的心理承受能力，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不僅要敢于競(jìng)爭(zhēng)，還要善于競(jìng)爭(zhēng)。信息社會(huì)新知識(shí)、新技術(shù)飛速發(fā)展，新的行業(yè)、新的職業(yè)、新的崗位層出不窮，就業(yè)市場(chǎng)復(fù)雜多變，可以說，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中求職者的各種活動(dòng)都具有風(fēng)險(xiǎn)性。在求職就業(yè)的過程中，很多時(shí)候求職者在進(jìn)行抉擇時(shí)只能憑感覺以及對(duì)外部環(huán)境的大致分析、判斷來決定自己的取與舍。因此，在風(fēng)險(xiǎn)性極高的就業(yè)市場(chǎng)上沒有十分明確、絕對(duì)確定的事情。這就要求大學(xué)生求職者具備一定的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從心理上做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。在選擇未來的職業(yè)和行業(yè)時(shí)、在難以取舍的時(shí)候，大學(xué)生要對(duì)職業(yè)和行業(yè)的內(nèi)外部因素進(jìn)行深刻觀察并認(rèn)真分析，預(yù)測(cè)求職成功的幾率，提前做好應(yīng)對(duì)挫折的準(zhǔn)備，提高自己的心理承受能力，防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。唯有如此，才能一方面促進(jìn)大學(xué)生積極挖掘潛能，發(fā)揮主動(dòng)性，避免就業(yè)失??；另一方面又可以使大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中積極地全面展示自我，開創(chuàng)屬于自己的精彩的職業(yè)生涯。

大學(xué)生求職中的風(fēng)險(xiǎn)選擇應(yīng)建立于對(duì)事物深刻的洞悉和分析，建立在掌握一定成功概率的基礎(chǔ)上。這樣不僅能促進(jìn)高校學(xué)子在求職就業(yè)時(shí)挖掘自身潛能，減少失敗，提高就業(yè)成功率，還可以在人才市場(chǎng)展現(xiàn)時(shí)代青年的風(fēng)采。總之，誰不甘于平庸，誰希望開拓進(jìn)取，有所成就，誰就得具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，使自己成為競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中的強(qiáng)者，創(chuàng)造豐富而充實(shí)的職業(yè)人生。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)掌握的幾種擇業(yè)決策方法

大學(xué)生的職業(yè)選擇恰當(dāng)與否，關(guān)系到其職業(yè)意愿、興趣能否得到滿足，關(guān)系到其才能能否得到發(fā)揮，關(guān)系到其在職業(yè)崗位上的勞動(dòng)狀況，關(guān)系到其一生的生活道路，也關(guān)系到其對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。選擇職業(yè)會(huì)遇到來自方方面面的種種困難，但與一份困難相應(yīng)的總有一份智慧。為幫助大學(xué)生求職者獲得理想的職業(yè)，大學(xué)生求職者應(yīng)了解并掌握以下幾種擇業(yè)的決策方法。

第一，單因素決策法。當(dāng)許多選擇因素交織在一起時(shí)，如果只根據(jù)其中某一種因素就作出職業(yè)選擇，這種決策方法就是單因素決策法。如根據(jù)父母對(duì)子女的職業(yè)期望而作出決策，或根據(jù)職業(yè)的輕松程度、職業(yè)的勞動(dòng)條件、職業(yè)的人際關(guān)系、職業(yè)的興趣、職業(yè)的目的，或依據(jù)老師、同學(xué)及親友的推薦而選擇職業(yè)等。這種選擇方法是將上述因素中的一個(gè)因素作為決定性的因素來決斷。在面臨多種選擇可能性的時(shí)候，大學(xué)生擇業(yè)者如果猶豫不決，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，這時(shí)若采用單因素決策法，就可以果斷地作出抉擇，有利于擇業(yè)成功。但這種方法也有弊端，有礙于大學(xué)生擇業(yè)者作更全面的考慮和權(quán)衡。

第二，最優(yōu)化決策法。職業(yè)選擇實(shí)際上是一個(gè)多因素綜合效應(yīng)的選擇問題。所謂最優(yōu)化決策法就是綜合考慮多種因素，比較主客觀條件在各種職業(yè)上所表現(xiàn)出來的協(xié)同性，從中找出最適合自己個(gè)性心理特點(diǎn)和生理?xiàng)l件的理想職業(yè)目標(biāo)。有了理想的目標(biāo)以后，就可以與當(dāng)?shù)亍?dāng)年的職業(yè)信息進(jìn)行比較，并對(duì)這些職業(yè)進(jìn)行篩選和擇優(yōu)。大學(xué)生在運(yùn)用最優(yōu)化決策方法進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，要考慮各種因素的主次、先后以及縱橫之間的關(guān)系。但只注意主要條件，而不注意次要和其他輔助條件也是不行的。

第三，令人滿意決策法。大學(xué)生在實(shí)際擇業(yè)中，運(yùn)用最優(yōu)化決策方法選擇職業(yè)往往是有困難的。困難主要來自兩個(gè)方面。一是因?yàn)榇髮W(xué)生擇業(yè)者對(duì)職業(yè)需求信息不可能全部掌握，二是進(jìn)行擇業(yè)的時(shí)間也是有所限制的。這兩個(gè)因素便影響了大學(xué)生求職者的最優(yōu)化決策。因此，在實(shí)際的職業(yè)選擇過程中，大學(xué)畢業(yè)生往往不可能在所有的職業(yè)中挑選一個(gè)最優(yōu)的職業(yè)，而只能在有限的職業(yè)中挑選一個(gè)比較好的職業(yè)。并且還有問題的另一方面——用人單位是否選擇你的問題。為此，大學(xué)生求職者在實(shí)際的求職過程中，可以運(yùn)用令人滿意的決策方法。

運(yùn)用這一方法進(jìn)行擇業(yè)，首先必須根據(jù)擇業(yè)者的生理、心理特點(diǎn)，確定一套標(biāo)準(zhǔn)，用來說明什么職業(yè)是令人滿意職業(yè)的最低限度，或者說有哪些職業(yè)可以替代原有的最優(yōu)化職業(yè)。如果考慮中的職業(yè)，滿足或者超過令人滿意職業(yè)的最低限度，那么這一職業(yè)或這些職業(yè)可以說是令人滿意的。大學(xué)生擇業(yè)者可以通過各方面的實(shí)際努力，爭(zhēng)取獲得這個(gè)職業(yè)。運(yùn)用令人滿意決策法的關(guān)鍵是要確定好最低限度令人滿意的標(biāo)準(zhǔn)。如果大學(xué)生求職者的期望值過高，超過了自己的現(xiàn)實(shí)條件，就不可能達(dá)到滿意的求職結(jié)果。

第四，最小遺憾決策法。大學(xué)生求職者有時(shí)在選擇職業(yè)的過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，用人單位所提供的職業(yè)崗位一個(gè)都不喜歡，可就業(yè)問題已迫在眉睫，必須在一段時(shí)間內(nèi)予以解決（如畢業(yè)生離校時(shí)間等），這就需要運(yùn)用最小遺憾決策方法，即俗語所說的“矮子里頭挑將軍”的方法。選擇職業(yè)時(shí)，如果沒有自己稱心如意的職業(yè)可以選擇，這當(dāng)然是一件十分遺憾的事情，不過遺憾有大有小，有的職業(yè)雖然不那么稱心如意，但是如果選擇也勉強(qiáng)可以，那么這一職業(yè)，對(duì)求職者來說，就是遺憾最小的職業(yè)。

大學(xué)生求職者對(duì)以上幾種決策方法的運(yùn)用，必須根據(jù)擇業(yè)的實(shí)際需要而定，做到有的放矢，從而達(dá)到事半功倍的效果。

［1］ 劉曉箏.新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)意識(shí)探析［J］.河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011，(2).

［2］ 劉曉箏.大學(xué)生就業(yè)要正確認(rèn)識(shí)自我［J］.中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(6).

［3］ 河南省高校就業(yè)指導(dǎo)統(tǒng)編教材編寫組.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論［M］.鄭州：河南出版集團(tuán)，2009.

［4］ 曲振國(guó).大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2008.

［5］ 汪莉.成功走上就業(yè)路［M］.北京：中國(guó)華僑出版社，2008.

［6］ 陸紅，索桂芝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)［M］.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009.

［7］ 高偉峰，張時(shí)春.職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.