基于90后大學(xué)生新特征的思想政治教育工作對(duì)策研究

張 紅

“90后”大學(xué)生逐步成為現(xiàn)階段大學(xué)生的主體部分，因此，對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作也提出了更高的要求。如何使“90后”健康的發(fā)展，是高校輔導(dǎo)員的重要任務(wù)。基于社會(huì)的影響和“90后”自身的成長(zhǎng)環(huán)境，使得“90后”具有自己鮮明的性格特征。高校輔導(dǎo)員要在研究其性格特征的情況下，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生們向著健康的方向發(fā)展。

一、“90后”大學(xué)生特征分析

“90后”大學(xué)生，指的是在1990年到1999年底出生的我國(guó)公民中，進(jìn)入大學(xué)，成為接受大學(xué)教育的學(xué)生。[1]“90后”這一代受到社會(huì)的評(píng)論比較多，多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為，“90后”大學(xué)生出生在和平時(shí)期，在改革開放的新時(shí)代成長(zhǎng)，沒有經(jīng)歷過困難和挫折，政治素質(zhì)比較欠缺，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)。[2]然而，在經(jīng)過了雪災(zāi)、震災(zāi)之后，我國(guó)“90后”大學(xué)生所表現(xiàn)出來的愛國(guó)熱情并不弱。因此，必須充分挖掘“90后”的性格特征，便于進(jìn)行更好的思想政治教育。

（一）追求獨(dú)立

社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，以及國(guó)際事務(wù)的不斷增多，使得“90后”大學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸新鮮的事物，他們具有比以往學(xué)生更強(qiáng)的接受新事物的能力，對(duì)于創(chuàng)新精神，也樂于探索，更容易適應(yīng)大學(xué)的生活。[3]這一代學(xué)生對(duì)于獨(dú)立的追求意識(shí)很強(qiáng)，在面臨一些事情的時(shí)候，更容易表現(xiàn)出獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的一面。在生活方面，不愿意家長(zhǎng)干涉自己的生活，要有自己的空間，有自己交往的朋友。“90后”大學(xué)生的追求獨(dú)立的特征在很多時(shí)候都表現(xiàn)的十分明顯。對(duì)于這一特征進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，就需要顧及到孩子們的獨(dú)立性，不能夠強(qiáng)加硬塞，引起孩子們反感。

（二）依賴網(wǎng)絡(luò)

科技的快速發(fā)展帶來了網(wǎng)絡(luò)的普及化，很多家庭都擁有了網(wǎng)絡(luò)。因此，“90后”大學(xué)生從小就能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)，并且逐漸地摸索出了依靠網(wǎng)絡(luò)解決問題的方法。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)不斷熟悉的過程中，開始依賴于網(wǎng)絡(luò)。[4]通過網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)崿F(xiàn)和朋友的溝通交流，能夠獲得知識(shí)上的需求，還能夠得到外界的各類信息，很多人開始變的很“宅”。網(wǎng)絡(luò)使得“90后”大學(xué)生更多的待在家中，而忽視了和朋友的溝通，在遇到問題的時(shí)候更愿意自己解決，難以融入到集體當(dāng)中，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些對(duì)于“90后”大學(xué)生的未來發(fā)展是非常不利的。針對(duì)這樣的特征，作為輔導(dǎo)員，需要變換教育方式，正確引導(dǎo)大學(xué)生走出生活誤區(qū)。

（三）社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)

“90后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感普遍強(qiáng)烈，他們志愿服務(wù)、嫉惡如仇，奉獻(xiàn)社會(huì)、知恩圖報(bào)，具有高尚的社會(huì)價(jià)值情操。[5]多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，自己步入成年階段，應(yīng)該為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。資料顯示，超過70%的學(xué)生更愿意義務(wù)勞動(dòng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。這一階段的孩子，把自己當(dāng)做社會(huì)的一份子，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于不誠(chéng)信等社會(huì)行為，會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)正當(dāng)權(quán)益。相信經(jīng)過鼓勵(lì)，孩子們會(huì)更好的發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺

“90后”大學(xué)生在走進(jìn)大學(xué)校園以后，有自己比較明確的大學(xué)生活目標(biāo)。資料表明，這些孩子們?cè)谧哌M(jìn)大學(xué)之前，就已經(jīng)開始關(guān)注自己的大學(xué)生活，向自己的學(xué)哥學(xué)姐們?cè)儐栮P(guān)于大學(xué)的很多事情。大學(xué)生活剛開始的時(shí)候，有接近90%的同學(xué)在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，制定了自己的大學(xué)生涯規(guī)劃。約一半的同學(xué)對(duì)自己的大學(xué)生活抱有很大的希望，對(duì)未來發(fā)展前景滿懷信心。然而，他們受到多方面的影響，很多人都認(rèn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)不重要，找工作沒必要學(xué)好專業(yè)課等想法，超過一半的學(xué)生都認(rèn)為，要趁現(xiàn)在的大學(xué)時(shí)光好好玩樂，補(bǔ)償中學(xué)所失去的快樂。還有很多同學(xué)覺得前途一片渺茫，生活缺乏方向，學(xué)習(xí)的動(dòng)力明顯不足。針對(duì)這樣心態(tài)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要做好思想政治教育工作，將其引領(lǐng)到正確的軌道上來。

二、新的思想政治教育工作對(duì)策研究

“90后”大學(xué)生特征鮮明，活潑好動(dòng)，而又不乏勇敢、執(zhí)著，基于其特征特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員老師應(yīng)該采取相應(yīng)的積極的措施，進(jìn)行思想政治教育工作的開展，引導(dǎo)大學(xué)生健康發(fā)展。

（一）網(wǎng)絡(luò)方面要和學(xué)生達(dá)成“共識(shí)”

這里的“共識(shí)”，并不是說輔導(dǎo)員要和學(xué)生一樣依賴網(wǎng)絡(luò)，而是要理解學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)階段高校學(xué)生的一種生活需求，離開了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就像失去了生活的目標(biāo)似的，變得不知道該做什么。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來了廣闊的信息，讓人們能夠在家中就知道天下大事，改變了原有的信息封閉的現(xiàn)狀，從這個(gè)方面來說，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的是效益。[6]然而，網(wǎng)絡(luò)的存在，也使得很多同學(xué)容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，產(chǎn)生偏聽、偏信的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)上的聊天工具很多，現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡在網(wǎng)絡(luò)上使用QQ、飛信、微博等聊天工具，作為高校輔導(dǎo)員，需要采取不同的方式，來適應(yīng)學(xué)生的生活模式，通過學(xué)習(xí)使用QQ等聊天工具，學(xué)會(huì)和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行溝通，使得很多在日常工作中不便于直接說的事情可以在網(wǎng)上進(jìn)行溝通，互相了解對(duì)方的想法。輔導(dǎo)員可以在日常的管理工作中，多注意觀察學(xué)生的行為，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而能夠及時(shí)地進(jìn)行思想政治教育工作。

（二）工作的時(shí)候要注意方式

“90后”大學(xué)生，獨(dú)立心理強(qiáng)，叛逆心理也強(qiáng)，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候，要注意方式。對(duì)于一部分學(xué)生，可以采取直接教育的方式，而有些同學(xué)，則需要注意方式，不能夠管理的太嚴(yán)格，又不能任其發(fā)展。[7]作為高校輔導(dǎo)員，不僅要以身作則，還應(yīng)該言傳身教。輔導(dǎo)員老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。在日常生活上，多關(guān)心學(xué)生，不能讓學(xué)生產(chǎn)生躲避心態(tài)。多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的心事的傾聽者，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生解決困難和問題。

（三）建立三位一體的教育模式

對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，需要教師、家長(zhǎng)以及輔導(dǎo)員三方面的共同努力，只有建立三方面共同管理教育的“三位一體”模式，才能夠更好的培養(yǎng)教育學(xué)生。輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是進(jìn)行思想政治教育工作，而教師又是學(xué)生在學(xué)校接觸時(shí)間最長(zhǎng)的群體，教師對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)作用也是非常重要的。家長(zhǎng)是最了解孩子的，只有和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，才能夠更好地了解學(xué)生的性格、愛好等，才能夠更好地進(jìn)行思想政治教育工作的開展，做到有針對(duì)性的教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

“90后”是大學(xué)的一個(gè)新的群體，代表著大學(xué)的新一代力量，作為高校輔導(dǎo)員，要針對(duì)新一代學(xué)生的新的特征，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行思想政治教育工作。相信在未來的不斷的努力下，輔導(dǎo)員對(duì)于“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作會(huì)做的越來越好。

[1]石月榮.“90后”大學(xué)生個(gè)性化特征下輔導(dǎo)員思想政治教育工作的對(duì)策[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，22（3)：73-76

[2]禹云閃.90后大學(xué)生新特征下的心理健康探索[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）：43-44

[3]周紅肖,于基伯,劉寧.大學(xué)生思想政治教育探索與啟示——“90后”大學(xué)生的思想政治教育[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)， 2011，（12）：106-108

[4]胡德平.“80后”輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與探索——基于對(duì)“90后”大學(xué)生思想發(fā)展需求的分析[J].思想理論教育，2010，（7）：79-85

[5]常淑香,閆珂,張蕊.新時(shí)期做好輔導(dǎo)員工作的五點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（5）：83

[6]王中秋.“90后”大學(xué)生思想政治教育工作前瞻和對(duì)策探索[D].北京：北京化工大學(xué)，2010

[7]黃麗,薛一飛.論高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版)，2008，（4）： 108-109