思想政治理論課教學改革三題——遼寧理工職業(yè)學院新舉措

洪文秋

“努力辦好人民滿意的教育”是黨的十八大為我國教育提出的標準、向教育工作者提出的要求，需要我們在教育教學工作實踐中認真研究和落實。其核心是要解決“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”的問題，思政課是育人的主渠道和主陣地，作為思政課教師必須樹立新的教學理念和意識，制定和采用思政課改革的切實可行的措施和辦法。

第一題：實施專題教學，搞好教學內(nèi)容設計

教學內(nèi)容是根據(jù)具體的教學目標，解決“教什么”、“學什么”的問題。所謂專題教學就是根據(jù)學生關注的社會熱點、理論難點、思想疑點，進行專門研究、分析綜合、提煉加工后，通過理性思維形式形成理論聯(lián)系實際、邏輯嚴謹、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系?？梢?，專題教學可以增強教學的針對性、實效性，使教學內(nèi)容為實現(xiàn)總的教學目標服務。

遼寧理工職業(yè)學院經(jīng)過不斷探索，由點到面，總結(jié)經(jīng)驗，已取得一定成效。“形勢與政策”課程率先實施專題教學，推而廣之，目前思政部承擔的其它各門課程——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《大學生心理健康教育》、《高職高專生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)概論》和《德育特色教育》均實施了專題教學。

專題教學內(nèi)容的時效性、教學對象的針對性都比較強，并且科研含量高、教學難度大。思政課教師為“專題教學”需要付出辛勤的勞動。一是明確專題教學課程標準，這是講好專題課的必備。組織教師編撰專題教學《課程標準》，任課教師按《課程標準》重新備課，探索“專題教學”授課的新方法、組織教學的新程序。二是做到精心選題，這是講好專題課的前提。根據(jù)教育部、遼寧省教育廳教學的相關文件精神要求選題，突出重大理論問題，突出社會、學生現(xiàn)實中的熱點、難點和疑點問題。三是做到精心備課，這是講好專題課的關鍵。采取集體備課方式，實現(xiàn)專題題目、專題課件、專題思考題和學習成績考查方式四個統(tǒng)一，以保證教育教學質(zhì)量。四是精彩講授，這是講好專題課的要務。探索推行“形勢與政策”課程教學改革模式——“五步教學法”，“五八式導學法”等方式，保證專題內(nèi)容在各個教學環(huán)節(jié)落實到位。五是搞好實踐教學，這是講好專題課的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)專題內(nèi)容，實現(xiàn)“教、學、做”一體情境教學?！皩ｎ}教學”已成為學院思政課教學的新理念，提高教學質(zhì)量的新平臺，學生樂于接受的新教學模式。

第二題：編撰校本教材，構(gòu)建特色課程體系

思政課教材是思政課教學內(nèi)容的載體，是組織思政課教學的基本依據(jù)，教材及其內(nèi)容的選擇和闡述直接影響到教學質(zhì)量的提高。遼寧理工職業(yè)學院形成了“必開課程”和“自開課程”相結(jié)合的思政課特色課程體系。

精心處理規(guī)定教材內(nèi)容。執(zhí)行“05方案”，作為高職院校（?？疲┑乃颊n要求開設三門主課，即《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎》和“形勢與政策”。在思政課的學科建設中必須把握教學規(guī)律，在處理規(guī)定教材中貫穿德育教育教學內(nèi)容，課程標準要體現(xiàn)育人的實效性，使思政課的理論體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩捏w系，進而轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W體系，最終轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知體系和信仰體系，完成思政課的教學任務，實現(xiàn)思政課的教學目標。

精心編撰德育校本教材。從建構(gòu)學院“德育特色”的需要出發(fā)，編撰德育校本教材，增強德育的針對性、實效性，有助于學生懂得做人的道理，洞悉做事的規(guī)律、學會生存與合作，培養(yǎng)正義感、責任感和使命感，勤于學習、勇于實踐、善于創(chuàng)新、甘于奉獻。校本教材之一《堅定信念，把握未來》已成為我院政治學習主要輔助材料、“形勢與政策”課程主要教材。校本教材之二《立志為民，服務社會》由遼寧人民出版社出版，2012年開始作為思政課教材使用。校本教材，其重要特色就是具有針對性、目的性，能夠解決大學生在德育方面的實際需要，助力思政課德育教學目標實現(xiàn)，推動學院“立志為民，服務社會，奉獻愛心，踐行責任”核心價值觀的塑造。如，《立志為民 ，服務社會》由三個層面構(gòu)成：第一個層面，即10節(jié)標題，力圖使大學生明確立志為民、服務社會的一般規(guī)律性要求；第二個層面，即20節(jié)標題，力圖使大學生明確立志為民、服務社會的基本要點；第三個層面，即60個具體問題，力圖使大學生明確立志為民、服務社會的實際操作。也可以這樣說，記住了第一個層面，就從宏觀上把握了怎樣立志為民、服務社會；記住了第二個層面，就從中觀上懂得了怎樣立志為民、服務社會；記住了第三個層面，就從微觀上學會了怎樣立志為民、服務社會?！秷远ɡ硐?，把握未來》堅持普及黨的基本知識的原則。對師生主要關心的黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗進行了具體的論述；應知應會的常識性問題、概念、內(nèi)涵、要義進行了必要的解讀；熱點、難點、重點社會現(xiàn)實問題進行了理論聯(lián)系實際的闡釋，使理論由淺入深、現(xiàn)實接近生活。

逐步編寫、使用一批能夠體現(xiàn)學院在立德育人、學生行為規(guī)范、校園文化建設等方面的教材,將使思政課特色課程體系更具有張力。

第三題：加強實踐教學，提升知行統(tǒng)一能力

十八大報告提出，要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務”，“培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這就需要我們加強實踐教學。所謂實踐教學，就是相對于理論教學而言的教學觀念和教學形式。實踐教學的目的是激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動學習，以促進學生總體素質(zhì)的提高，實現(xiàn)“全面發(fā)展”。思政課如何加強實踐教學？遼寧理工職業(yè)學院認真貫徹落實教育部等部門 《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》等文件精神，形成課堂實踐教學、校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學“三位一體”的實踐教學模式，有力地推動了學院“學思結(jié)合，知行統(tǒng)一”的學風建設。

課堂實踐教學形式豐富多彩。如《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》進行大學生馬克思主義信仰狀況調(diào)查、大學生消費狀況調(diào)查；組織思想解放與社會發(fā)展課堂討論；開展《我看改革開放》大型PPT制作演講活動；開展哈韓現(xiàn)象——外來文明對中國文明利大于弊還是弊大于利辯論主題班會等。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》共話“大學生生活規(guī)劃”；征集“和諧班集體”創(chuàng)建方案；開展“弘揚社會公德，守護共有家園”演講會；進行《法治在線》節(jié)目收看及講評活動等?！洞髮W生心理健康教育》進行心理電影賞析，觀看《放牛班的春天》、《心靈捕手》、《阿甘正傳》，嘗試對劇情和劇中人物進行心理分析，培養(yǎng)運用理論分析問題、解決問題的能力；開展心理測評，通過測量使學生對心理測量軟件的使用有準確的了解，能夠根據(jù)測量結(jié)果對自己進行較為準確的分析，并提出自我優(yōu)化的策略；開展素質(zhì)拓展訓練，進行代號接龍、信任百步行、眾志成城，提高學生心理素質(zhì)；開展行為訓練，找出自己在日常生活中某一需要改進的行為，設計問題行為的訓練方案，選擇行為訓練的某一方法用一個月的時間進行行為塑造等?！洞髮W生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》進行職業(yè)能力傾向的自我測定、職業(yè)興趣測試；開展模擬無領導小組討論、模擬小組面試；進行職場禮儀現(xiàn)場演練與培訓等。

校內(nèi)實踐教學扎實有序。思政部聯(lián)合黨委工作部、學生處、團委，每學期有計劃地開展校內(nèi)實踐教學系列活動。僅以“十八大主題實踐活動”為例，已開展“高舉旗幟，繼往開來，引領航程”系列專題講座、“走基層、看變化、學習宣傳十八大”優(yōu)秀調(diào)查報告朗讀會、“中國夢，校園情，快樂心”心理健康周活動；即將開展“放飛夢想，勵志青春”和“中國夢，校園夢，我的夢”詩歌朗誦會、“同祝復興路，共圓中國夢”紅歌演唱會、“黨的十八大報告和黨章知識百題競賽”活動等。學院先后成立26個學生社團，每年舉辦社團藝術(shù)節(jié)活躍學生課余生活，豐富校內(nèi)實踐教學內(nèi)涵。學院以文明行為習慣養(yǎng)成教育為立足點，制定了64字“學生行為規(guī)范”，并開展了演講、論壇、集中教育系列活動，以培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為，實現(xiàn)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

校外實踐教學講求效果。學院建有長期固定的實踐育人基地，在遼沈紀念館掛牌“教育教學實踐基地”、經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)王家街道富海社區(qū)掛牌“實踐育人合作基地”，簽有合作協(xié)議，各系也建有實踐育人基地，開展了卓有成效的實踐育人活動，如新生參觀、主題教育、志愿者奉獻愛心等。寒暑假、“五一”和“十一”節(jié)假日制定社會調(diào)查方案，學生按要求參加社會實踐，撰寫社會調(diào)查報告，開展評比，進行優(yōu)秀作品展覽，如“形勢與政策”、“德育特色教育”課程，組織學生進行“喜迎十八大，家鄉(xiāng)大變化”和“中國夢，我的夢”社會實踐調(diào)查，組織“走基層、看變化、學習宣傳十八大”優(yōu)秀調(diào)查報告朗讀會，把社會實踐成績納入思想政治理論課考試（考查）中。

實踐教學取得了一定的成效。一是使大學生確立了進取的人生態(tài)度。主要表現(xiàn)在提升了對黨的事業(yè)的認識，要求加入中國共產(chǎn)黨的同學越來越多；強化了感恩回報心理，并用行動付諸社會實踐，假期的社會調(diào)查報告充分反映了這方面的情況。二是使大學生重新思考人生價值。主要表現(xiàn)對人生有了新的認識，重新規(guī)劃人生發(fā)展，很多同學表示：“我要做生活的人，而不是活著的人……”“我們要成為德才兼?zhèn)涞纳鐣杏萌瞬牛瑘蟠鹄蠋煹慕逃?。三是促進了大學生主動學習。懂得了將來在社會上不成“廢品”就必須堅定不移地跟黨走、樹立起學院倡導的核心價值觀：“立志為民服務社會，奉獻愛心、踐行責任”；同時必須掌握專業(yè)知識和專業(yè)本領，不成“次品”。上課率和學習成績及格率、優(yōu)秀率有明顯提高。

綜合上述，實施專題教學搞好教學內(nèi)容設計、編撰校本教材構(gòu)建特色課程體系、加強實踐教學提升知行統(tǒng)一能力是思政課改革系統(tǒng)工程。實施專題教學搞好教學內(nèi)容設計，才能保證思政課教學改革目標——既教書又育人的完美結(jié)合；編撰校本教材構(gòu)建特色課程體系，才能彰顯思政課教學改革動因——即教學的科學性與實效性高度統(tǒng)一；加強實踐教學提升知行統(tǒng)一能力，才能實現(xiàn)思政課教學改革的目的——即理論與實踐有機結(jié)合。通過這樣的思政課改革，才能使思政課成為大學生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的課程，為“努力辦好人民滿意的教育”交上一份合格的答卷。

參考資料：

[1]袁玉芳 譚紅艷.高校思政課程體系的構(gòu)建[EB/OL].人民論壇.學術(shù)前沿，2010-21

[2]盧誠.高校思政新課程實踐性教學改革的幾點思考[EB/OL].毛澤東思想研究，2007-09

[3]徐光明“上思政專題課是一種享受”[EB/OL].中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報，2013-02-27