非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)《ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)探討

王 芬

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004）

一、ERP沙盤(pán)課程及其目前在高校開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

ERP是英文EnterpriseResourcePlanning的縮寫(xiě)，中文意思是企業(yè)資源計(jì)劃。是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理科學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)，以財(cái)務(wù)管理為核心，同時(shí)識(shí)別和規(guī)劃企業(yè)資源，把企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對(duì)采購(gòu)、生產(chǎn)、成本、庫(kù)存、銷(xiāo)售、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力資源進(jìn)行規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)管理的解決方案。其特點(diǎn)是采用體驗(yàn)式方式，即遵循“體驗(yàn)-分享-提升-應(yīng)用”的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

ERP沙盤(pán)模擬課程，在高職院校推廣時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)展速度非?？?，現(xiàn)在許多高職院校都開(kāi)出了ERP沙盤(pán)模擬相關(guān)課程，已經(jīng)成為高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的必修實(shí)踐課程。

二、ERP沙盤(pán)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀及在非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)推行的必要性

本著創(chuàng)新型實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校商學(xué)院引進(jìn)用友公司“ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課程”，軟件學(xué)院軟件技術(shù)ERP項(xiàng)目實(shí)施方向引進(jìn)金蝶“ERP創(chuàng)業(yè)者模擬實(shí)訓(xùn)課程”，并已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了4年的具體實(shí)踐。

1、兩套ERP沙盤(pán)課程體系的特點(diǎn)分析

金蝶的ERP沙盤(pán)運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的3D引擎與動(dòng)態(tài)建模技術(shù)，仿真再現(xiàn)企業(yè)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)有趣，同時(shí)又充滿(mǎn)對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)。分成創(chuàng)業(yè)測(cè)試、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)管理四個(gè)部分，全面涵蓋創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、資金籌措、企業(yè)登記注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)防范控制、團(tuán)隊(duì)合作等各方面，側(cè)重于就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)。

用友電子沙盤(pán)是采用B/S架構(gòu)，基于Web的操作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本地或異地的訓(xùn)練，基于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理流程的互動(dòng)經(jīng)營(yíng)模式，涉及戰(zhàn)略、營(yíng)銷(xiāo)、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多個(gè)方面，重點(diǎn)在于權(quán)益和現(xiàn)金流的控制，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)與物理沙盤(pán)的完美結(jié)合，可以有限地改變運(yùn)行環(huán)境參數(shù)，調(diào)節(jié)運(yùn)行難度，側(cè)重于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)分析。

2、ERP沙盤(pán)課程教學(xué)模式與傳統(tǒng)課程教學(xué)模式效果比較

目前高校普遍存在傳統(tǒng)教學(xué)課程上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，積極性不高，傳統(tǒng)課程教學(xué)ERP沙盤(pán)課程將傳統(tǒng)教學(xué)模式改變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，可以平衡傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的沖突，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情的局面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)推行ERP沙盤(pán)課程的必要性

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，企業(yè)需要懂經(jīng)營(yíng)、善管理的復(fù)合型人才，不僅僅局限在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)也同樣需要懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的必備知識(shí)，所以讓非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)是非常有必要的。

本人在學(xué)校推出ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)課程作為公共任選課程，首次在非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)行選課制，經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，深受學(xué)生歡迎，取得了前所未有的教學(xué)效果，在非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中引起了極大的反響，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了本實(shí)訓(xùn)課程的魅力所在。

三、整合金蝶、用友ERP沙盤(pán)優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

與傳統(tǒng)的職業(yè)能力為目標(biāo)的課程相比，本課程更加注重管理人員拓展能力、發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，即可持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的培養(yǎng)。整合后的課程將通過(guò)戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策執(zhí)行能力、信息分析能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平；通過(guò)分角色體驗(yàn)不同崗位培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)崗位能力；通過(guò)實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗鍛煉承受抗挫折的心理素質(zhì)、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)、樹(shù)立自主創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)協(xié)作共贏等思想意識(shí)來(lái)塑造良好的職業(yè)素質(zhì)。

2、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)理念，改革教學(xué)計(jì)劃

ERP沙盤(pán)課程在很多高職院校均已開(kāi)設(shè)，但從開(kāi)課的實(shí)際情況來(lái)看，大部分只是側(cè)重對(duì)操作規(guī)則的講解，淡化了相關(guān)管理思想、管理決策等理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)，學(xué)生不能更好地在理論水平上得到提升，很難增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)用能力。通過(guò)整合，新的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程增加涉及戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等多元化理論知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)管理理論知識(shí)的滲透。

本次整合后的ERP沙盤(pán)課程除增加管理理論知識(shí)外，把金蝶ERP的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備兩部分與用友ERP的模擬經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了整合，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)沙盤(pán)系統(tǒng)下最強(qiáng)資源整合的無(wú)縫對(duì)接，是一次關(guān)于ERP沙盤(pán)課程設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新。

教學(xué)計(jì)劃合理與否決定人才培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量，也是衡量教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素，在ERP沙盤(pán)課程教學(xué)計(jì)劃中增加和補(bǔ)充企業(yè)管理方面的前導(dǎo)課程，并與ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)接；實(shí)踐環(huán)節(jié)則在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)上下功夫，為了讓學(xué)生經(jīng)歷從了解到熟悉到掌握應(yīng)用的循序漸進(jìn)過(guò)程，可以分別開(kāi)設(shè)ERP認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤(pán)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤(pán)——企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)ERP從認(rèn)識(shí)到理解到應(yīng)用的過(guò)程。

3、革新教學(xué)組織形式

ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)過(guò)程中充分利用了社團(tuán)及全校性公共選修課這個(gè)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生打破專(zhuān)業(yè)甚至跨專(zhuān)業(yè)、]打破年級(jí)的界限組建團(tuán)隊(duì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)相同或?qū)I(yè)相近的單一性現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)范圍的擴(kuò)張、授課對(duì)象多元化。

四、創(chuàng)新課程教學(xué)模式后取得的教學(xué)效果及發(fā)展方向

1、構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)

使用B/S(Browser/Server)結(jié)構(gòu)，在使用該系統(tǒng)軟件進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)服務(wù)器的訪(fǎng)問(wèn)，將ERP沙盤(pán)模擬系統(tǒng)做成一個(gè)項(xiàng)目（課程），把課程相關(guān)要求及課程教學(xué)資源掛到大學(xué)城空間上，供學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)；并且通過(guò)開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將ERP沙盤(pán)模擬系統(tǒng)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生利用雙休等課余時(shí)間、進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄練習(xí)提供條件。教師利用網(wǎng)絡(luò)討論群（使用QQ群即時(shí)討論、論壇、大學(xué)城空間學(xué)習(xí)群組、群共享），為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的輔導(dǎo)、教學(xué)答疑，很好地支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、ERP沙盤(pán)新課程體系教學(xué)方式將選擇性地運(yùn)用到其他課程

ERP沙盤(pán)新課程體系創(chuàng)新點(diǎn)在于構(gòu)建開(kāi)放式、體驗(yàn)式互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，通過(guò)“體驗(yàn)-分享-提升-應(yīng)用”四個(gè)層次全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，改變了原來(lái)單項(xiàng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式，改為雙向的互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種體驗(yàn)式教學(xué)提供現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)氣氛，改變“教師單方面灌輸”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)親身體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)管理的完整流程，極大地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛相當(dāng)熱烈，改變了傳統(tǒng)課程的懶散習(xí)慣。這種課程教學(xué)方式可以選擇性地運(yùn)用到其他課程中，改變傳統(tǒng)課程的教學(xué)效果。

3、從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)ERP沙盤(pán)課程與其他ERP相關(guān)課程的數(shù)據(jù)對(duì)接

目前的ERP沙盤(pán)課程的案例僅僅局限于對(duì)經(jīng)營(yíng)規(guī)則的解讀，而學(xué)生對(duì)這些規(guī)則的數(shù)據(jù)來(lái)源及其在ERP課程中的表現(xiàn)方式并不清楚，所以為了讓學(xué)生更好地掌握ERP相關(guān)知識(shí)，必須要推行ERP沙盤(pán)與ERP原理課、ERP標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)、ERP供應(yīng)鏈、ERP生產(chǎn)制造等相關(guān)課程進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)接，從而設(shè)計(jì)一套沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)，以期實(shí)現(xiàn)課程資源整合，增強(qiáng)ERP沙盤(pán)課程的教學(xué)效果。