高職院校青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升研究

王英第

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧葫蘆島125000）

0 引言

近年來，全國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，青年教師的人數(shù)逐年遞增。從整體看，這些青年教師普遍具有學(xué)歷高、專業(yè)知識系統(tǒng)、基礎(chǔ)理論扎實、思想活躍、富有創(chuàng)新精神等特點，給高校的建設(shè)和發(fā)展增添了新的活力。要成為一名合格的高職院校教師，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，更需具備良好的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對青年教師專業(yè)素養(yǎng)問題的研究，對全面提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)、推動高職院校教師專業(yè)化發(fā)展水平、提升高職教育質(zhì)量具有重大意義。

培育和提升高職院校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不僅需要政府重視和社會關(guān)注，更需要高校領(lǐng)導(dǎo)和青年教師的共同努力。根據(jù)高職院校教師應(yīng)具備的教育素養(yǎng)與構(gòu)成要素，結(jié)合實際情況，針對青年教師專業(yè)素養(yǎng)方面存在的問題，對青年教師專業(yè)素養(yǎng)的培育和提升做以下幾點思考。

1 高職院校青年教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

青年教師與大學(xué)生年齡差距不大，彼此間容易溝通，深得大學(xué)生喜愛。一方面，他們精力充沛，工作熱情高，事業(yè)心強(qiáng)，理論知識扎實，優(yōu)勢明顯；另一方面，他們在教育意識和教學(xué)能力方面存在欠缺，不足尚存。用其優(yōu)勢彌補(bǔ)不足，盡快提高自身專業(yè)素質(zhì)，在深受學(xué)生喜愛的同時贏得學(xué)生的尊重，是擺在高校青年教師面前的一個課題。

1.1 教育意識亟待深化

青年教師從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入高職院校工作時間不長，處于由受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃叩慕巧D(zhuǎn)型期，職業(yè)心理不夠穩(wěn)定。青年教師中很大一部分畢業(yè)于非師范院?；蚴欠墙處熃逃龑I(yè)，雖然進(jìn)入教育行業(yè)后要經(jīng)歷正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是，由于對教育學(xué)、心理學(xué)等與教育教學(xué)活動密切相關(guān)的教育理論知識缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們對高校教育教學(xué)活動只有初步的感性認(rèn)識，實踐能力弱，處理教育教學(xué)過程中一些突發(fā)事件和解決學(xué)生問題的基本能力不足。

1.2 教學(xué)能力亟待加強(qiáng)

許多青年教師教學(xué)效果不好，問題往往出在自己對教學(xué)內(nèi)容理解不到位上。由于知識結(jié)構(gòu)不合理，知識面狹窄，致使青年教師在課堂上講解不夠深入，重點不夠突出，理論聯(lián)系實際少，啟發(fā)討論少，教學(xué)效果差。另外，一些青年教師還易照本宣科，一堂課下來幾乎就是把教材內(nèi)容一字不漏地在課堂上背了一遍，功夫沒少下，效果卻不盡人意。有的青年教師喜歡使用多媒體課件營造課堂效果，卻由于不得方法，效果欠佳，往往是教師運(yùn)用微機(jī)邊操作邊講，既無板書，也無互動，結(jié)果是自己講得累，學(xué)生聽得也累。

1.3 職業(yè)認(rèn)同感亟待提高

部分青年教師責(zé)任感缺失，職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。這些青年教師并非真正熱愛所從事的教育事業(yè)，只把工作當(dāng)作一種謀生手段。如此心態(tài)，導(dǎo)致他們工作熱情缺乏，敬業(yè)精神淡化。高校教師的工作崗位雖然平凡，卻承擔(dān)著教育大學(xué)生的重任，關(guān)系到國家的未來。大學(xué)是一個以人為本，以德育人的精神殿堂，教師的身教勝于言教。如果教師自身的職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，那么，他們?nèi)绾文茏龅綖槿藥煴?，“學(xué)為人師，行為世范”呢？

2 提升高職院校青年教師專業(yè)素養(yǎng)的舉措

2.1 重視對高職院校青年教師的培養(yǎng)

2.1.1 完善青年教師的培養(yǎng)體系和培訓(xùn)機(jī)制

高素質(zhì)的青年教師隊伍是未來教育教學(xué)和科研的主力軍，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)系到教育大計和國家未來。目前，我國高職教育的現(xiàn)狀是青年教師尤其是工科院校的青年教師，大多畢業(yè)于非師范院?；蛘叻墙處熃逃龑I(yè)，他們對教育教學(xué)活動只有一些感性認(rèn)識，對教育理論知識缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)狀影響了高職院校教育質(zhì)量的提高，對此，政府應(yīng)該嚴(yán)格高職院校教師資格準(zhǔn)入制度，進(jìn)一步完善教師的培養(yǎng)體系和培訓(xùn)機(jī)制，加快高等教育專業(yè)建設(shè)的步伐，加強(qiáng)高校教師崗前培訓(xùn)工作。同時，根據(jù)崗位的不同特點，有針對性地開展教師培訓(xùn)工作，全面提升廣大青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.1.2 提高高職院校青年教師的社會地位

曾任清華大學(xué)校長的梅貽琦先生講：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。顯然，大學(xué)之所以為大學(xué)，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不在于其有多少高樓大廈，而在于其有多少敬業(yè)的學(xué)術(shù)大師，在于其有良好的校風(fēng)和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力，在于其創(chuàng)造出了多少學(xué)術(shù)成果。高校青年教師應(yīng)以此要求自己，以過硬的學(xué)術(shù)成果立足于社會。

政府和社會方面，要對青年教師予以關(guān)注。2012年9月，由廉思領(lǐng)銜的30人研究團(tuán)隊歷時一年多完成的研究著作《工蜂：大學(xué)青年教師生存實錄》顯示，受訪的五千多位高校青年教師中，超過八成的人認(rèn)為自己處于社會中下層。報告指出，社會價值取向已經(jīng)由權(quán)力和金錢取代知識與道德成為評價社會成員的核心指標(biāo)，這是令青年教師感到壓抑的重要現(xiàn)實背景。調(diào)查顯示知識分子的整體地位漸趨下降，更加被邊緣化。為解決面臨的實際問題，很多青年教師已經(jīng)沒有時間潛心做學(xué)問了。青年知識分子需要社會的認(rèn)同和政府的認(rèn)可，這一點，應(yīng)該引起社會和政府的高度重視。

2.2 加強(qiáng)對青年教師的指導(dǎo)和幫扶

青年教師處于職業(yè)發(fā)展的起始階段，他們大多對工作充滿了熱情和理想，急切渴望在工作中有所成長。一個學(xué)校想要立足，教師一定要出色。青年教師可塑性強(qiáng)，發(fā)展空間大，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以高度關(guān)注，建立一些有效制度，有計劃有目標(biāo)地幫助青年教師提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.2.1 關(guān)心青年教師的思想生活

青年教師的成長需要良好的氛圍，學(xué)校要對他們提供有力的幫助。近年來，高職院校教師群體收入有所改觀，但與當(dāng)?shù)仄渌袠I(yè)同齡人員相比仍處于較低水平。而且，青年教師教齡短職稱低，工資更為微薄。青年教師在這個階段大都面臨著要成家立業(yè)等諸多現(xiàn)實生活問題，因此，在經(jīng)濟(jì)困擾與生活壓力面前，一些青年教師的職業(yè)信念難免會受到?jīng)_擊，覺得不能完全體現(xiàn)自身價值。一些青年教師不再將教育工作作為神圣的職業(yè)看待，只是將其當(dāng)作一種謀生手段，不能把精力全部集中在教育教學(xué)與科研探索上。長此以往，高職院校教育質(zhì)量和科研水平的提高必將受到影響。

2.2.2 鼓勵青年教師接受在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育

教師知識結(jié)構(gòu)的寬窄，直接關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也日新月異。這就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段去適應(yīng)時代的變化。青年教師適應(yīng)能力較強(qiáng)，更容易接受新知識新事物，因此，除了青年教師要自覺地不斷學(xué)習(xí)外，學(xué)校還應(yīng)有計劃地培訓(xùn)他們，為他們提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造一定的條件。

2.2.3 培養(yǎng)和提升青年教師的教學(xué)技能

為使青年教師迅速成長，高職院?？梢栽诮∪贫壬舷乱环Ψ?。青年教師普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺少教學(xué)實踐，為了使他們順利地完成角色轉(zhuǎn)變，學(xué)校可以為青年教師配備師德高尚、教學(xué)水平高的老教師擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師，引導(dǎo)青年教師掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)；建立青年教師假期參加社會實踐制度，要求青年教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點參加掛職鍛煉或社會實踐，提升青年教師的實踐能力；通過開展聽課、評課、舉辦青年教師教學(xué)競賽等活動，激發(fā)青年教師的教學(xué)興趣，增加他們的職業(yè)榮譽(yù)感。

2.3 加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)

青年教師的成長，不能只依靠外在的激勵，還要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師不僅是知識的傳播者，也是高尚精神與情感的熏陶者。青年教師要盡快提升教學(xué)能力，自覺投身教學(xué)實踐，盡快提高自身綜合素質(zhì)。

2.3.1 樹立正確的價值觀，增強(qiáng)自身職業(yè)認(rèn)同感

大學(xué)生是祖國的未來，國家把教育大學(xué)生的重任交給教師，教育工作者肩負(fù)的責(zé)任重大，使命神圣。青年教師和大學(xué)生年齡差距小，容易和學(xué)生溝通，他們的一言一行，往往對學(xué)生影響很大。因此，高職院校青年教師必須自覺加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，不斷自我完善，增加職業(yè)責(zé)任感，做大學(xué)生的榜樣。同時，還要加強(qiáng)自律意識，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅守高尚的道德情操。大學(xué)應(yīng)該是一座神圣的求知殿堂，青年教師應(yīng)自覺地從自身做起，謹(jǐn)防利益、虛榮玷污這高雅的神圣殿堂。

2.3.2 尊重學(xué)生，熱愛教學(xué)

現(xiàn)代教育以人為本，青年教師要具備尊重學(xué)生的自覺意識。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡尊重他們、和他們交流并分享經(jīng)驗的老師。青年教師在這方面更有優(yōu)勢，更容易和大學(xué)生打成一片。在教學(xué)之余，青年教師平時要注意多與學(xué)生交流，遇到問題及時跟學(xué)生溝通，聽取學(xué)生意見，這樣教學(xué)工作才會更加得心應(yīng)手并富有成效。在教學(xué)上，要認(rèn)真對待備課環(huán)節(jié)，注重平時積累知識；課堂上要多觀察學(xué)生，與學(xué)生互動，注重課堂效果；課后認(rèn)真反思教學(xué)過程中的行為，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

2.3.3 博采眾長，提高自己

青年教師應(yīng)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，多聽講座、報告會，努力掌握新知識，自覺拓寬知識面，提高個人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)社會及高職院校發(fā)展的需要。另外，多聽老教師和其他優(yōu)秀教師講課，特別要注意其他教師的授課方法及思路，看他們是如何啟發(fā)學(xué)生提出問題和解決問題的。青年教師還應(yīng)時刻注意本專業(yè)最新動態(tài)、相關(guān)行業(yè)的形勢政策，以使課堂教學(xué)理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面得到幫助。

青年教師是高校教育教學(xué)工作的生力軍，關(guān)系學(xué)校的發(fā)展與興衰，更關(guān)乎祖國的未來。因此，高職院校要重視提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。抓住了提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)這條線，就抓住了學(xué)校發(fā)展的未來。

[1]王燕,張立.高校青年教師的特點及培養(yǎng)途徑探討[J].高等教育研究,2011(6):73-75.

[2]張新文,張新悅.淺談新時期高校青年教師職業(yè)素養(yǎng)培育[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2012(2):86-88.

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