大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理探討與實(shí)踐

陳兵兵

(四川民族學(xué)院 數(shù)學(xué)系，四川 康定 626001)

現(xiàn)代社會需要的人才是全方面的，不僅需要在理論知識上有足夠的積累，而且還要具有一定的實(shí)踐操作能力。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要將理論知識教育和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校物理實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要作用，抓好實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。

1 規(guī)范化管理模式的重要性

實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)基本設(shè)施之一，是物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的良好載體。隨著教學(xué)目標(biāo)的改變和教學(xué)體制的不斷改革，對于大學(xué)物理試驗(yàn)室的管理也有著更高的要求，加強(qiáng)其規(guī)范化管理是必然要求。

通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)可以培養(yǎng)多方面發(fā)展的人才。人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是知識、智力和實(shí)踐能力的綜合，在大學(xué)課堂中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對于學(xué)生知識的一種檢測，使其更好的鞏固和理解所學(xué)知識，同時在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察現(xiàn)象、提出問題和解決問題的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)知識，但最重要的是對于其動手操作能力的鍛煉以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識。另外，學(xué)生的非智力因素在實(shí)驗(yàn)的過程中能得到綜合鍛煉，例如求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)化作風(fēng)、刻苦努力的精神、集體協(xié)作能力等。

通過以上的分析可以看出大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室是理論與實(shí)踐結(jié)合的場所，其規(guī)范化管理模式對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人才培養(yǎng)起到重要的作用。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理才能夠發(fā)揮物理教學(xué)在大學(xué)教學(xué)過程中的重要作用。

2 對比國外我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理中存在的幾個缺陷

我國的物理教學(xué)在國際上還處于比較落后的地位，究其原因是我國的教育方式過于傳統(tǒng)，以高分為學(xué)習(xí)的目的，而實(shí)踐能力受到忽視，因此缺乏創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才是物理學(xué)習(xí)中極其缺乏的人才，對于我國物理方面的突破有著重要意義。其缺陷體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的管理過程中有如下的幾點(diǎn):

(1)實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例陳舊。國內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室管理方式不合理，采用的是條塊分割的模式。實(shí)驗(yàn)室資源沒有進(jìn)行合理的分配，一部分的實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常不能夠滿足應(yīng)用需求，而另外的一些實(shí)驗(yàn)室則是常年閑置，資源的利用不合理，無法互補(bǔ)和配合。另外，實(shí)驗(yàn)室的功能比較單一，分類較多，有光學(xué)熱學(xué)電學(xué)等各大分類，下面還有小的分類，這樣也是資源的一種浪費(fèi)。在設(shè)備上實(shí)驗(yàn)室不能夠達(dá)到相互的滲透和利用，這樣降低了物理設(shè)備的有效性，不利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)揮。

(2)學(xué)生的使用時間具有很大的局限。實(shí)驗(yàn)室的管理有一定的時間限制，國內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室不能夠做到向?qū)W生敞開，通常是由老師在課堂講解之后進(jìn)行安排才能夠有機(jī)會接觸，且是進(jìn)行規(guī)定的簡單實(shí)驗(yàn)。這樣減少了學(xué)生與實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的交流，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時候發(fā)現(xiàn)的問題不能夠進(jìn)行質(zhì)疑和驗(yàn)證，往往在倉促之中不管實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何就直接的得出書本上的正確結(jié)論。

(3)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)缺乏自主和創(chuàng)新。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候帶著一種點(diǎn)到為止的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)室的操作只是讓學(xué)生知道基本的流程即可，對于實(shí)驗(yàn)問題的討論和實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新等完全不重視。課堂之前，教師就安排好了正確的實(shí)驗(yàn)方法，選取好實(shí)驗(yàn)的器材，在課堂上進(jìn)行簡單的演示或者是在實(shí)驗(yàn)室中直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，學(xué)生對于其原理的質(zhì)疑無法得到解答，被動的接受教師給予的答案。學(xué)生沒有時間去進(jìn)行思考，對這樣做的理由進(jìn)行研究，更不用談創(chuàng)新。

(4)設(shè)備資源不足。學(xué)校沒有對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒有按照學(xué)生人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)去配置，常常會出現(xiàn)資源不足的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時候教師就直接拿著設(shè)備進(jìn)行一個人簡單的教學(xué)演示，或者是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時候一個組有七八人，小組操作的時候親手進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生只有一小部分，這樣不利于其獨(dú)立思考和質(zhì)疑，更沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和開發(fā)性研究的機(jī)會。

3 加強(qiáng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的措施

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)規(guī)章制度管理

(1)改革實(shí)驗(yàn)室管理的規(guī)章制度?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的管理制度趨向老化，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求和目標(biāo)，我們需要從人才需要的角度去改善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。第一，以有利于學(xué)校各大院校資源的合理配置和利用為主要原則，打破院校和專業(yè)之間的界限，對于全校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理滲透，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源的利用，發(fā)揮出最大的經(jīng)濟(jì)效益。第二，深入推廣實(shí)驗(yàn)室的改革，加強(qiáng)各大院系之間的配合，調(diào)動其積極性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化的管理模式。第三，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為改革的最終目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對于全方位人才的培養(yǎng)，改革實(shí)驗(yàn)室的管理制度，合理進(jìn)行資源的配置，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校基礎(chǔ)教學(xué)中的重要地位。

(2)實(shí)行目標(biāo)管理原則，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源管理。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和資源的管理是教學(xué)中的硬件，在設(shè)備上出現(xiàn)問題會直接的導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置上要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行安排，符合學(xué)校制定的人才培養(yǎng)的目標(biāo)。并且可以請專家對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行評估，避免盲目的進(jìn)行資源配置，以此作為實(shí)驗(yàn)室配置的依據(jù)，嚴(yán)格的執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理。

(3)完善管理程序，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理模式。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理要求實(shí)驗(yàn)室的管理程序得到進(jìn)一步的完善，保證管理的工作能夠落實(shí)，各項(xiàng)工作在實(shí)施的時候有一定的依據(jù)。為了行使有效，可以建立一套完整的規(guī)范管理程序，主要包括有崗位責(zé)任制度、教學(xué)管理制度、儀器設(shè)備管理制度、信息資料檔案管理制度、還包括相關(guān)的輔助管理制度。完善的規(guī)章制度的建立有利于工作實(shí)施的具體化，各崗位的明確分工和人員職責(zé)的明確。

3.2 合理進(jìn)行人員管理

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度得到一定的確立之后，管理人員的意識也要進(jìn)行適應(yīng)，在新的教學(xué)觀念和規(guī)章制度的形式下加強(qiáng)本職工作的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的管理是與學(xué)校的整體教學(xué)相容的，需要實(shí)驗(yàn)師、教師和學(xué)生的共同配合，確立人人有責(zé)的管理理念，各司其責(zé)做好本分工作，增強(qiáng)管理的自覺性。

(2)提高教師隊(duì)伍在管理中的引導(dǎo)作用。首先，必須明確實(shí)驗(yàn)師的職責(zé)。實(shí)驗(yàn)教師是正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，保證實(shí)驗(yàn)過程的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教師需要明確職責(zé)，熟悉各類物理設(shè)備和器材，整體把握統(tǒng)籌安排。另外對實(shí)驗(yàn)的原理和過程需要熟悉掌握并且能夠合理應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠?qū)迫谓處熀蛯W(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo)，出現(xiàn)問題后進(jìn)行分析和解決。此外，還要在此基礎(chǔ)上對于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反饋，努力的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的有效性，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)師是實(shí)驗(yàn)室的管理者，同時又是實(shí)驗(yàn)的間接參與者，對于實(shí)驗(yàn)過程起到一定的引導(dǎo)和輔助的作用，其自身素質(zhì)也與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著一定的聯(lián)系。由此看來，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師的素質(zhì)培養(yǎng)，提高個人文化修養(yǎng)是一項(xiàng)重要的工作。在實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)培養(yǎng)方法上可以采用多種途徑，通過課外培訓(xùn)、課堂的進(jìn)修、與外校實(shí)驗(yàn)師的交換教學(xué)和交流等方式，努力提高實(shí)驗(yàn)師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能和管理水平。在實(shí)驗(yàn)室工作中實(shí)驗(yàn)師還需要能夠增強(qiáng)責(zé)任感，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，做好實(shí)驗(yàn)輔助工作，將實(shí)驗(yàn)室在素質(zhì)教學(xué)中的地位得到鞏固和加強(qiáng)。

(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核管理機(jī)制。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核是對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種檢測，以往的實(shí)驗(yàn)考核只停留在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式上，學(xué)生只需要試驗(yàn)后交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，而實(shí)際操作并沒有得到考察和重視。在對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作出一定的了解后需要進(jìn)一步完善教學(xué)考核管理機(jī)制，除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告外還有對于實(shí)驗(yàn)操作技能的考察。實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠檢測到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的掌握，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)和問題的分析，是對于實(shí)驗(yàn)總結(jié)上升到理論高度的重要步驟。實(shí)驗(yàn)操作技能則是重在將理論應(yīng)用于實(shí)踐，考察了學(xué)生的動手能力和在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)問題后應(yīng)對問題的能力，在考核中也需要占有一定的比例。這樣對于學(xué)生的實(shí)踐操作是一種督促，加強(qiáng)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)的緊迫感，調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性。

3.3 創(chuàng)新管理模式

(1)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用。合理的進(jìn)行信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教育基本信息化的重要步驟，這是信息時代對于創(chuàng)新型人才的需求的必然結(jié)果。高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)該加強(qiáng)信息化，建立完善的實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體平臺打造現(xiàn)代化管理模式。教學(xué)的過程中能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更加豐富的資源，而且各實(shí)驗(yàn)室能夠有網(wǎng)絡(luò)交流的平臺，方便進(jìn)行資源的配置，實(shí)驗(yàn)人員的調(diào)動和儀器設(shè)備的合理安排。實(shí)驗(yàn)室還可建立完整的實(shí)驗(yàn)資料信息化檔案，健全信息庫，這對于提高實(shí)驗(yàn)師的現(xiàn)代化水平有重要意義，為實(shí)驗(yàn)室的今后的發(fā)展開辟道路。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境設(shè)置。物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用，配置專業(yè)服務(wù)器，設(shè)置主服務(wù)器和各實(shí)驗(yàn)室專門的臺式機(jī)，為基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式提供條件，方便學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢和網(wǎng)上測評等工作。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的軟件環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境以校園網(wǎng)為依托，服務(wù)于教學(xué)管理，構(gòu)建立體化的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境提出適合的軟件管理模式。分為公共部分、學(xué)生部分、教師使用部分和后臺管理等四個主要系統(tǒng)。

公共部分是對于實(shí)驗(yàn)室的管理制度、師資力量介紹、學(xué)生預(yù)約實(shí)驗(yàn)、在線問答、在線課程、留言和反饋等信息的介紹。

學(xué)生功能部分是學(xué)生通過學(xué)號進(jìn)行個人信息的查詢和管理，包括課程選擇、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、成績查詢、信息管理、在線測試及教學(xué)評估等。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程選擇，進(jìn)入界面后，學(xué)生根據(jù)專業(yè)的要求進(jìn)行一定的選擇，安排好自己的實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃，可以幫助學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度;實(shí)驗(yàn)預(yù)約是指學(xué)生根據(jù)課程的安排作出具體的某個實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時間的安排，在指導(dǎo)教師、時間和地點(diǎn)上進(jìn)行平衡，幫助學(xué)生成為教學(xué)過程中的真正主體，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)的遠(yuǎn)程化、自主化;學(xué)生還可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的成績查詢，各實(shí)驗(yàn)課的成績會詳細(xì)的記錄下來，實(shí)驗(yàn)的時間地點(diǎn)、問題分析、成績排名等，而且對于成績和綜合能力進(jìn)行一定的評估和分析，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識;網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個人檔案的集中管理，教師留言和密碼修改等;在線測試是學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)相關(guān)問題的自行測評，網(wǎng)頁上提供答案和解析方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);還有對于教師的教學(xué)評估，綜合對教師的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查作為教師考核的指標(biāo)。

教師使用部分是教師對于教學(xué)執(zhí)行的功能。包括有個人信息管理、學(xué)生信息管理、預(yù)約管理、留言管理、成績管理、各人課表和注銷等。個人信息管理是教師簡介，方便學(xué)生對其了解、學(xué)生信息管理是一些課程的出勤情況的考察，對學(xué)生的平時成績的記錄;預(yù)約管理是對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約的一個管理和限制;教師可以對學(xué)生的留言進(jìn)行回復(fù)和管理，還可以發(fā)布通知等;教師在學(xué)期末對于學(xué)生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的管理然后發(fā)布;通過系統(tǒng)了解自己的授課時間和地點(diǎn)等，方便進(jìn)行行程安排。

另外還有后臺管理程序，負(fù)責(zé)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，保證實(shí)驗(yàn)室的管理能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生服務(wù)。其中有密碼的修改、教學(xué)信息發(fā)布、成績統(tǒng)計(jì)等。

(2)體現(xiàn)柔性化服務(wù)管理。柔性化的管理模式是指以學(xué)生的需求為管理的主要理念，在教育評價上以學(xué)生的滿意與否和得益與否為標(biāo)準(zhǔn)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中服務(wù)于學(xué)生，主要擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)的任務(wù)。樹立服務(wù)意識是學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵，為學(xué)生創(chuàng)造出適合實(shí)驗(yàn)的寬松環(huán)境，使其樂于實(shí)驗(yàn)和研究，才能在實(shí)驗(yàn)的過程中取得更大的進(jìn)步。

首先，允許學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器的選擇。教師在教學(xué)的時候不必要進(jìn)行全面的安排，把這個自主權(quán)交給學(xué)生，以適應(yīng)其個性獨(dú)立的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備等都向?qū)W生開放，在實(shí)驗(yàn)的時候才能夠更大的調(diào)動其積極性，而且也是一種創(chuàng)新能力的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)的全過程采取學(xué)生自主的原則，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方式選取實(shí)驗(yàn)儀器和藥品之后需要自己將其放還原位，且保證其清潔衛(wèi)生。自主實(shí)驗(yàn)完成之后需要將實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行匯報(bào)，這樣極大的體現(xiàn)其自主性，而且減少了實(shí)驗(yàn)管理人員的工作量。

其次，允許實(shí)驗(yàn)室儀器的借出。學(xué)生為了方便實(shí)驗(yàn)操作可以在實(shí)驗(yàn)室借出一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行仔細(xì)的探究，這是實(shí)驗(yàn)室資源的有效利用，有助于提高其自主思考與創(chuàng)新的能力。在借出前可以先制定一個接觸記錄，方便借還。為了使實(shí)驗(yàn)室閑置和廢舊的一起加強(qiáng)利用，可以實(shí)行這部分儀器的借出，學(xué)生在求知欲望的驅(qū)使下可以對儀器賦予新的功能，進(jìn)行一定的改裝和維修，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，更是對于創(chuàng)新能力的一種開發(fā)，有利于學(xué)生思維能力的加強(qiáng)。儀器在改良之后交還實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行處理，加強(qiáng)了資源利用率。

第三，允許實(shí)驗(yàn)時間的自主選擇。實(shí)驗(yàn)的時間往往是具有一定的局限性的，這樣對于學(xué)生進(jìn)行物理問題探究是一種制約。在學(xué)生的課余時間內(nèi)，可以安排預(yù)約進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣學(xué)生在沒有完成實(shí)驗(yàn)操作，遺漏操作課程或者是想進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證訓(xùn)練的目的就得以實(shí)現(xiàn)。

(3)建設(shè)開放性物理實(shí)驗(yàn)室。開放性物理實(shí)驗(yàn)室在時間和空間上都打破了傳統(tǒng)的局限，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和對象上有了很大的變化，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究中需要的條件得到開發(fā)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的靈活性和擴(kuò)展。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)必修課與開放式實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合。在必修課的物理教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造人人動手操作的機(jī)會，將教師操作示范的實(shí)驗(yàn)改變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行問題的探討。在課堂實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到要求的情況下可以課外進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行深入研究，掌握課堂知識且能夠創(chuàng)新和發(fā)展。通過研究小組和個人的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，可以包括以下的幾點(diǎn)內(nèi)容:課堂演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開放;學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步開放;研究和驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)和小制作的進(jìn)一步開放;補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的開放和學(xué)生自主研究實(shí)驗(yàn)的開放。圍繞教學(xué)必修的內(nèi)容對知識進(jìn)行一定的深化和鞏固。

其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放與選修課的結(jié)合。選修的一些課程也會要求實(shí)驗(yàn)儀器的配合，主要是加強(qiáng)學(xué)生的操作技能。在一些相關(guān)的選修課例如攝影、物理類電工等的教學(xué)中，注意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。一方面，選修課堂的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室的開放緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能;另一方面，由于時間和場地的限制需要將實(shí)驗(yàn)室在一定的課外時間開放，提高利用效率，保證每個學(xué)生都有一定的操作時間。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放與課外活動的結(jié)合。課外活動是大學(xué)生發(fā)展的第二課堂，課外活動內(nèi)容豐富，且具有自主性，時間上充裕而且靈活多變。利用實(shí)驗(yàn)室的開放性可以建立以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向的興趣小組，利用實(shí)驗(yàn)室的資源進(jìn)行活動的開展，無線電活動、攝影大賽等都是其發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生特長的同時也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)資源的有效利用。

4 結(jié)語

物理實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)代化的背景下是一個具有著很大發(fā)展?jié)摿Φ南到y(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對其的規(guī)范化管理對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和社會的人才需求具有重要意義。實(shí)驗(yàn)室的管理應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師輔助加強(qiáng)為原則，才能在以后的管理中不斷進(jìn)取更加適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。

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