淺析實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的地位與作用

唐鳳娥

（長江大學(xué) 一年級(jí)工作部，湖北 荊州 434025）

一、高校實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)實(shí)踐中的地位

（一）國外高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

19世紀(jì)以前，實(shí)驗(yàn)室是為創(chuàng)造性研究設(shè)立的，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)幾乎是一片空白。從私人實(shí)驗(yàn)室到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)漸進(jìn)過程。初期的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，大學(xué)教授僅允許最優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入他們的實(shí)驗(yàn)室，如德國柏林大學(xué)的馬格努斯（H·G.Magnus1802—1870）。隨著學(xué)生的增加，私人實(shí)驗(yàn)室滿足不了需求，大學(xué)當(dāng)局開始給予財(cái)政資助，在私人實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，逐步發(fā)展形成當(dāng)今的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。1863年開辦的柏林大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室，成為實(shí)驗(yàn)室早期的翹楚，柏林大學(xué)因此成為歐洲物理學(xué)研究中心之一，研究生院體制也由此逐漸形成。

19世紀(jì)，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括兩個(gè)相關(guān)的任務(wù)。一是供專家、學(xué)者進(jìn)行科學(xué)研究，二是訓(xùn)練學(xué)生使之成為未來的科學(xué)家。用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生專用實(shí)驗(yàn)室首先在德國建立起來，柏林大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)吸引了英國同行的注意，也開始建立教學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室。走在最前面的是格拉斯哥大學(xué)的開爾文教授（W.Thomson1824—1907），他指導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)驗(yàn)室工作大半是創(chuàng)造性的。當(dāng)時(shí)學(xué)生是否使用實(shí)驗(yàn)室不是必修的，而是選修的，進(jìn)行的是創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)而不是近代意義上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。后來在麻省理工學(xué)院第一任院長W.B.羅杰斯的強(qiáng)烈倡導(dǎo)下，才在大班級(jí)開設(shè)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)課程，而且是學(xué)生獲得學(xué)位所必須完成的。到十九世紀(jì)末幾乎所有美國大學(xué)和學(xué)院都設(shè)立了各類實(shí)驗(yàn)室用于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。在美國，中學(xué)也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)比其他任何國家都發(fā)展的好。十年樹木、百年樹人，美國現(xiàn)今的強(qiáng)國地位與此不無關(guān)系。

（二）國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

中國高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展是引入國外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式，早期我國私立學(xué)校如成都紡織高等?？茖W(xué)校前身為“國立中央技藝專科學(xué)?！保瑒?chuàng)立于1939年。曾有過規(guī)模很小的實(shí)驗(yàn)室，其目的是為紡織企業(yè)研究新花色或者新染料，極少用于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。我國大學(xué)實(shí)驗(yàn)室體系的形成和完善遠(yuǎn)落后于西方大學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的發(fā)展，直到改革開放前，國內(nèi)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室也只是作為教學(xué)的輔助手段。而國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室和國內(nèi)一流大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)國家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目和高水平的科學(xué)研究，真正將實(shí)驗(yàn)室用于大學(xué)教育實(shí)踐是在改革開放以后。

在改革開放的新形勢下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息化步伐加快，具備專業(yè)知識(shí)、熟練技能和創(chuàng)新意識(shí)的人才需求不斷提高，為滿足這種日益增長的需求，培養(yǎng)合乎需求的人才已成為大學(xué)教育所面臨的新課題。面對(duì)這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須拋棄墨守成規(guī)的陋習(xí)，更新觀念改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，尋求新的提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的方法，使學(xué)生在完成大學(xué)教育后學(xué)有所長，學(xué)以致用。以便學(xué)生更快、更順利地融入社會(huì)，盡快成為建設(shè)國家的有用之才。

高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是大學(xué)教育中十分重要的環(huán)節(jié)，也是開展科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的部門，它不僅承擔(dān)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維方式、發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)和科學(xué)工作態(tài)度的重要方法，是大學(xué)整體教學(xué)中不可或缺的組成部分。實(shí)踐證明，高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在高校教育，尤其在本科學(xué)生的教育實(shí)踐中具有不可替代的重要地位。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，起著培養(yǎng)學(xué)生把握新興學(xué)科、交叉學(xué)科、當(dāng)代科學(xué)研究領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向的重要作用。因此盡快確立高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，是加快高校實(shí)驗(yàn)室改革和建設(shè)步伐的關(guān)鍵。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用

（一）答疑解惑拓展學(xué)生知識(shí)面

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要手段，結(jié)合課堂和書本上的知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)形象直觀的演示和學(xué)生親力親為的實(shí)驗(yàn)，對(duì)加深理解所學(xué)知識(shí)有著不可替代的作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生答疑解惑，可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，啟發(fā)學(xué)生潛能和智力，為書本知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐構(gòu)建聯(lián)系橋梁。通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主思考，科學(xué)分析，勇于實(shí)踐拓展思維空間和知識(shí)面，達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力的目的。

（二）培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)既可訓(xùn)練學(xué)生基本技能又能培養(yǎng)綜合能力。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的核心任務(wù)具體體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課，教師通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)組織學(xué)生有目的、有計(jì)劃的操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，幫助掌握專業(yè)知識(shí)和提高在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的動(dòng)手能力和綜合解決問題的能力。在專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的正確判斷能力、研究設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不僅是在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)，基本技能等智育方面，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和養(yǎng)成未來科學(xué)家的良好素質(zhì)、修養(yǎng)和職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折敢于面對(duì)失敗的精神品質(zhì)。利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，面對(duì)設(shè)備或者試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)主動(dòng)分析，發(fā)現(xiàn)問題所在，找到解決問題的辦法，自己動(dòng)手排除。由此，學(xué)生在解決問題的過程中，養(yǎng)成探索精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（四）高校人才培養(yǎng)新要求所需

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和黨的十八大都對(duì)我國高等教育的改革與發(fā)展提出了新要求，高等學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)高素質(zhì)人才列為頭等大事，要充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和敬業(yè)精神，并將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為高校培養(yǎng)人才的重要組成部分，理所當(dāng)然也是高等教育教學(xué)改革的重要領(lǐng)域。只有如此作為，高等教育才能培養(yǎng)出適應(yīng)二十一世紀(jì)我國科技與社會(huì)發(fā)展所需的人才。

除了數(shù)據(jù)計(jì)算、結(jié)果分析以外，還必須分析觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中依據(jù)實(shí)驗(yàn)情況發(fā)表各人見解和對(duì)實(shí)驗(yàn)的修改意見以及對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建議。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在現(xiàn)代高等院校的人才培養(yǎng)的地位以及作用已被大多數(shù)高校教育工作者和專家學(xué)者充分認(rèn)可，但是，各高校根據(jù)自身的發(fā)展需要和實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的重視程度大不一樣。不過毋庸置疑，凡是重視實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量的高校，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是科學(xué)研究水平高于其他學(xué)校，哪個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室體系投入大，體系完善，管理水平高，那么這個(gè)學(xué)科就一定處在全國乃至全世界前沿。所以，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)已成為衡量一所高校是否能培養(yǎng)學(xué)科高端人才和是否具備科學(xué)研究創(chuàng)新能力的必備條件。