高校思想政治理論課教學(xué)效率探究

乃吉米丁·玉素甫

（喀什師范學(xué)院 思政部，新疆 喀什 844006）

目前我國高校各學(xué)科正在進行大刀闊斧的改革，其中思想政治理論課也不例外。那么在當(dāng)前形勢下應(yīng)如何提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，讓其既彰顯出濃郁的時代特色與創(chuàng)新特色，又適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理需求呢？筆者針對這一問題展開探究。

一、注重引導(dǎo) 激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師在知識方面占據(jù)絕對的主體地位。然而到了知識經(jīng)濟時代的今天，教師在知識的傳導(dǎo)過程中逐漸喪失了固有的權(quán)威地位；現(xiàn)代化教育理念認為教師在教學(xué)過程中要堅持以人為本的原則，這一與時俱進的原則打破了我國兩千多年來固有的師道尊嚴的關(guān)系。這就要求高校政治課教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為根本。

近幾年來，高校教育的性質(zhì)發(fā)生了根本性的改變，已由原來的高層精英教育徹底轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡樾缘拇蟊娀逃?。教育性質(zhì)的改變，要求高校政治課教師務(wù)必學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，而并非是向?qū)W生灌輸理論知識；要由知識的絕對掌握者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，采取積極可行的各種策略，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的在知識的海洋中吸取養(yǎng)分。政治課教師在教學(xué)過程中還應(yīng)堅持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。過去很多教師總喜歡在課堂上高談闊論，脫離學(xué)生的實際情況講大道理，從而導(dǎo)致很多學(xué)生認為思想政治理論課是一門缺乏實用價值且“玄而又玄”的課程。因此，政治課教師在教學(xué)中要注重實效性與適應(yīng)性，具體而言就是要結(jié)合學(xué)生的實踐生活，用學(xué)生喜聞樂見的方式將知識傳授給他們，將復(fù)雜繁瑣的問題簡單化、明了化、通俗化。教師在講述知識時，不要一味使用講授法，而應(yīng)多注重引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、讓學(xué)生能靈活運用思想政治知識去解決實際生活中的具體問題。唯有如此，才能讓學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生興趣，不斷提高教學(xué)的實際效能。

二、提高自身素質(zhì) 增強教學(xué)魅力

目前我國高校的思想政治課程體系已全面更新，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，凸顯了思想政治課教學(xué)的實際效能，隨之對教師的要求也不斷提升。因此，廣大高校政治教師要想讓學(xué)生接納其教學(xué)，必須全方位提升自己的綜合素質(zhì)，成為洞悉學(xué)生心理的咨詢師。具體而言可從如下幾方面入手：首先要不斷提升自己的道德修養(yǎng)，以知識為緯度，以人品為經(jīng)度，用人格魅力凈化學(xué)生的內(nèi)心，提高其政治理論修養(yǎng)。其次，政治課教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的旋律，抱著“活到老、學(xué)到老”的態(tài)度努力學(xué)習(xí)，認真審視自己的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力是否與社會脫節(jié)，是否與學(xué)生的實際情況脫節(jié)。教學(xué)時應(yīng)傳授給學(xué)生新的信息，充分展現(xiàn)出科學(xué)理論界最新出來的成果，并將政治理論知識講深、講透，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況啟發(fā)他們，提高其思想素養(yǎng)與道德情操。再次，政治課教師的知識體系應(yīng)均衡發(fā)展。政治課教師既要成為政治理論知識的專家，又要成為掌握多種知識的雜家。必須具備淵博的知識，能將抽象空洞的政治理論知識深入淺出地傳授給學(xué)生，對科學(xué)發(fā)展觀、社會主義榮辱觀、精神文明、物質(zhì)文明有與眾不同的見解，對國際國內(nèi)形勢，社會上的焦點問題有自己獨到的看法，授課時能抓住學(xué)生的心理及關(guān)注點，如此一來才能增加政治課程的真實性，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的興趣。此外，政治課教師還應(yīng)不斷提升自己的語言表述能力與概括能力。［1］政治課教師唯有具備了較強的語言表達能力，敏銳的思辨能力，才能在課堂教學(xué)中左右逢源、游刃有余、趣味橫生，才能用形象生動、通俗易懂、簡潔凝練的語言將教學(xué)內(nèi)容富有藝術(shù)性地講述出來，進而讓學(xué)生深刻理解政治理論知識。最后，政治課教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分借助多媒體進行教學(xué)，強化課堂教學(xué)的視覺效應(yīng)與聽覺效應(yīng)，最終增加政治課教學(xué)的吸引力。

三、改變方法 提高效率

當(dāng)代政治理論教學(xué)體系認為政治理論課的教學(xué)應(yīng)不斷提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，政治課教師應(yīng)成為提升學(xué)生政治素養(yǎng)的推動者。從傳統(tǒng)教學(xué)角度而言，思想政治課過于重視講述，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；灌輸內(nèi)容過多，引導(dǎo)不夠；傳授理論知識過多，解決實踐性問題過少，教學(xué)效果很不顯著。面對這一高耗低效的現(xiàn)狀，教師必須不斷提升思想政治理論課程的吸引力，讓學(xué)生樂于聽課，樂于學(xué)習(xí)政治理論知識，并進一步調(diào)動其主觀能動性。為了達到這一目的，教師必須徹底改變教學(xué)方法。具體可從如下兩方面入手：第一，徹底摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，根據(jù)當(dāng)前政治教育課程改革的理念實施化難為易的案例式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法、疏導(dǎo)式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法。案例式教學(xué)法能夠讓抽象空洞的政治理論變得形象生動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用這種教學(xué)法，能有效吸引學(xué)生的關(guān)注點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進而從感情上引發(fā)學(xué)生的共鳴，最終提升其道德修養(yǎng)。引導(dǎo)式教學(xué)法可結(jié)合學(xué)生身邊的例子引導(dǎo)出要講述的政治理論，將復(fù)雜難懂的政治術(shù)語用通俗易懂的生活用語來表述，從而防止臺上講得天花亂墜，臺下聽得云里霧里。合作式教學(xué)法、疏導(dǎo)式教學(xué)法、辯論式教學(xué)法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧、其樂融融的情境，打造出輕松愉悅、合作參與的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到政治理論課教學(xué)的新穎獨特，進而深化師生之間的密切關(guān)系，與此同時也能讓教師迅速掌握學(xué)生的思想動態(tài)，有目的地開展教學(xué)活動，從而提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。［2］第二，要徹底改變粉筆、教科書、黑板的單一化教學(xué)模式，必須充分借助課件以及信息化媒體進行教學(xué)。盡管信息化媒體教學(xué)目前還存在一定的缺陷，但這種教學(xué)模式畢竟是當(dāng)前教學(xué)體系發(fā)展的大勢所趨。從宏觀角度而言，信息化多媒體教學(xué)聲形結(jié)合，圖文并茂，能將靜態(tài)化的知識動態(tài)化的展現(xiàn)出來，教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。作為一名新時代的政治課教師，應(yīng)走在時代的前面，徹底打破陳腐的教學(xué)方式，充分借助信息化平臺，將多媒體技術(shù)運用在教學(xué)中，以此提升政治理論課程的教學(xué)效果?？墒窃谶\用信息化媒體教學(xué)時，千萬不要從一個極端走向另一個極端，將多媒體變成“一媒體”，將教師轉(zhuǎn)變成解說員。在長期的實踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)政治理論課并非教條主義課程。只要根據(jù)學(xué)生具體情況實施正確的教學(xué)方法，完全能夠借助形象生動的語言去打動學(xué)生，用具有感染力的語言去說服學(xué)生，用新穎獨特的形式吸引學(xué)生。政治課教師應(yīng)學(xué)會用多媒體課件吸引學(xué)生，用形象的語言感染學(xué)生，用深刻的哲理感化學(xué)生。唯有如此，才能提高政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。

［1］張玉喬，嚴宗澤.對應(yīng)用型大學(xué)思想政治理論課教學(xué)的幾點思考［J］.北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（3）.

［2］嚴虹.問題教學(xué)法研究與探索——對思想政治理論課教學(xué)方法的思考［J］.山東工商學(xué)院學(xué)報，2011（1）.